论文部分内容阅读
[摘 要] “资助育人，德育为先。”当前，我国高校学生资助工作重心已由以“物质资助和经济资助为主，精神资助和思想资助为辅”的模式，逐渐转变为以“精神资助和思想资助为主，物质资助和经济资助为辅”的模式，并在不断尝试的过程中收获到了不错的效果。对如何发挥资助育人的作用并加强贫困大学生思想政治教育工作问题进行探讨。
[关 键 词] 高校教育;思想政治;贫困;资助育人
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）24-0202-02
发挥资助育人作用，加强贫困大学生思想政治教育工作，首先需要明确资助育人的原则和具体内容。并且在正式开展工作前还要做好对贫困生的认定工作，以使资助内容得到充分表现，进而收到较好的工作效果，因此，建立科学的贫困生认定体系是十分必要的。而与此同时，贫困生认定体系的建立和应用，对审视资助育人的原则和内容的有效性也有着重要帮助，对进一步加强和改善大学生思想政治教育工作起到了良好的促进作用。
一、资助育人原则的制定
（一）教书与育人相结合的原则
高校是培养社会主义接班人和祖国现代化建设者的主要阵地，肩负着育人的责任与使命。高校教育既要关注学生在专业知识和专业技能方面的成长，也要正确认识到“育人”在“成才”过程中所发挥的重要作用。高校教育者要能够端正态度，站在贫困生前途和命运的角度去看待问题、认识问题，提高政治意识、保持忧患意识、树立责任意识。
（二）教育与自我教育相结合的原则
以党中央提出的“坚持教育与自我教育相结合”要求为原则（出自16号文件），各高校一方面要充分发挥教师和党、团组织的教育引导作用，另一方面要将学校教育与学生自我教育有机结合在一起，发挥学校职能，努力实现学生自我教育体系的形成。
（三）理论意义与现实意义相结合的原则
经济资助是一方面，从效果回看过程和意义，它所发挥的作用是有限的。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，各高校在加大对贫困生经济资助的同时，更要关注他们道德品行的发展，深刻挖掘“资助”与“育人”之间的关系，以及它们的内涵，并积极为贫困生的个人能力发展提供多样化支持。
二、资助育人内容的确定
（一）坚持理想信念教育
坚持马克思列宁主义教育、坚持毛泽东思想教育、坚持邓小平理论和“三个代表”重要思想教育、坚持“科学发展观”教育等，不仅是对贫困生进行思想政治教育的内容，也是对社会主义理想信念的一种坚持。在资助育人过程中，学校有义务和责任帮助学生树立正确的价值观和人生观，树立远大的理想和信念。
（二）坚持道德品质教育
一是在认真贯彻《公民道德建设实施纲要》和《大学生日常行为规范》内容与精神的基础上，深入进行思想政治教育，以培养贫困生高尚的道德情操。
二是在渗透“八荣八耻”社会主义荣辱观的基础上，通过实践去帮助学生树立爱国主义思想、集体主义思想和社会主义思想。
三是通过对贫困生进行感恩与诚信教育、励志与责任教育，去鼓励他们做一个诚实守信的人、可靠的人、对社会发展和国家建设有帮助的人，并突出强调先成人再成才的重要性。
四是通过对贫困生进行艰苦奋斗、无私奉献、爱岗敬业等精神层面的教育以及专业思想教育，来培养他们的意志力和精神力，以使他们形成勤劳、善良、坚韧、勇敢的优良品质。
五是通过在就业教育中牢固贫困生先就业、再择业、后创业的思想，使他们学会尊重劳动、热爱劳动、善于劳动。
（三）坚持素质教育
一是加强贫困生民主与法制和科学精神方面的教育，使他们的政治素养、道德素养和人文素养在专业知识和专业技能的学习过程中得到有效提升，做到知行合一、德才并进。
二是加强对贫困生审美和心理健康方面的教育，使他们的兴趣爱好与学识才干在专业知识和专业技能的学习过程中变得更加广泛，促进身心健康发展的同时，实现全面发展。
三是加强对贫困生人际关系方面的教育，使他们有能力去建立和谐、愉快、宽松、融洽的沟通氛围，以及学会融入别人的交流环境中去，并懂得如何在整个过程中完善自我。
三、贫困生认定体系的建立
建立贫困生认定体系具有很强的现实意义，是高校开展资助育人工作的重要前提，也是影响资助育人效果的重要因素。但需要指出的是，由于我国地区经济发展极不平衡，所以在建立认定体系的过程中，特别是在制定具体标准时，应以当地经济发展和学校实际情况来定。
在建立认定体系时，我们有必要将大一新生与其他年级的学生区分开，这主要与校方對学生的了解程度有关。为了突出认定体系的科学性和合理性，我们要坚持定量考查、定性考核的设计原则，即对大一新生采用“定量考查+班级评议”的方式，对大二、大三、大四的学生采用“定性考核+上学年家庭情况调查评分”的方式。只要学生此前递交的贫困证明还有效，那么将不再需要重新递交相关材料，由系评定小组和班级评定小组根据学生一年来的实际表现进行打分，根据最终分数来决定学生是否有权利享受新一年的资助。 以定量考查和定性考核为基础建立起来的贫困生认定体系，最大的好处在于，它既实现了在时间维度上对学生进行合理的贫困判定，又实现了在空间维度上对学生进行科学的贫困判断（主要通过学校间的相互比较来实现）。在空间维度上，校方可以以标准（或平均）贫困指标量化分值作为依据来确定具体的名额数量，从而使有限的资源能够得到合理的分配。面对特殊情况，如学生家庭环境发生巨变，在核实好信息后，校方可以灵活地对量化分值进行修改，同时对资源进行重新分配。
四、资助育人具体实施办法
（一）成立贫困生思想政治教育工作领导小组，提高贫困大学生思想政治教育工作的针对性
在提高贫困大学生思想政治教育工作针对性的过程中，成立贫困生思想政治教育工作领导小组是十分必要的，领导小组的组长由分管学生工作的校领导来担任（具体人员安排由学校来决定），以学生处、团委、教务处，以及系主要负责人担任组员，以年或学期为单位定期召开贫困大学生思想政治教育工作会议。各部门要进一步明确学生在思想政治教育中的职责和任务，学校将把推进学生思想政治教育情况作为衡量领导班子工作成效的重要依据。
（二）发动全校教职员工，强化贫困大学生思想政治教育工作的实效性
在强化贫困大学生思想政治教育工作实效性的过程中，校方要积极开展以“增强服务意识，提高服务水平，营造和谐校园”为主题的校园活动，鼓励和发动全校教职员工共同参加，以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”为宗旨，时刻关注贫困大学生的生活和学习情况，尽各自能力和义务去帮助贫困大学生解决问题。
（三）多渠道开展和建设工作，提升贫困大学生思想政治教育工作的有效性
在提升贫困大学生思想政治教育工作有效性的过程中，校方应尽可能从多渠道出发来开展和建设工作。
如在“加强和改善思想政治理论课的教学工作”方面，要能够根据不同情况和不同类型学生的实际需求去开展具有较强灵活性的教育工作;要能够将树立科学发展观、构建和谐社会、塑造社会主义核心价值观等思想政治理论融入课程教育中;要着重关注和有能力去改变理论教育与实际思想行为不对接的现象。
如在“切实加强形势政策教育”方面，要能够充分认识到形势政策教育是大学生思想政治教育的一个重要方面、一项重要内容、一种重要途径;要能够坚持将形势政策教育列入常规教学计划中，使其成为学生的必修内容。
如在“结合各学科专业知识与内容来渗透思想政治教育”方面，要充分发挥文化课、专业课等各自的作用，将知识传授与思想教育有机结合在一起，确保在每学期能够开设足量的，有关道德品质教育、热爱生活教育和审美教育的选修课。
（四）组织进行社会实践活动，增强贫困大学生思想政治教育工作的实践性
首先，要在思想政治理论教学中给予社会实践和社会调查以高度重视，认识到社会实践和社会调查所发挥的重要作用，有意识和有针对性地将学生参加社会实践和社会调查列入常规教学计划中。
其次，要有导向性地使贫困大学生深入社会，教育他们了解社会，增强他们的社会服务意识，使他们认识到个人成长与发展要与社会紧密结合。
再次，定期邀请优秀的贫困毕业生回校做公开演讲，对那些还未毕业的在校贫困学生做包括择业和创业在内的就业指导。
最后，要能够有计划地安排贫困大学生参加社会调查、生产劳动和社会服务活动，充分利用好学生的课余时间来开展以文化和科技为背景的下乡活动，使他们在了解社会、认识社会和服务社会的过程中接受更深层次的教育。
（五）以解决实际问题来促进思想问题的解决
充分利用好以“定量考查，定性考核”为基础框架的贫困生认定体系，以公平、公正、公开为原则，切实落实好贫困大学生资助政策，优化现有的助学机制，完善助学标准;以国家和省（市）政府国家奖助学金的评审及管理办法为标准，有效提高贫困大学生资助工作效率;通过开展就业报告会等活动，实现贫困大学生就业指导工作的有序进行，以使学生形成正确的就业观;充分认识到不良、不足、不规范、不专业、不科學的心理健康教育所带来的严重后果，做好对贫困大学生的心理健康教育工作，提高学生的心理承受能力、心理适应能力以及综合心理素质，进而从根本上解决思想层面的问题。
由贫困引发的一系列思想和心理层面的问题值得广大高校教育者关注，也要将这些问题充分重视起来。发挥资助育人作用，不应仅从物质、经济层面给贫困大学生提供帮助，而是要从更深层的内容出发对他们进行良好的教育。相比物质，精神上的帮助有着更深远的影响，以此为基础来发挥资助育人作用，对提高贫困大学生思想政治教育工作的实效性和有效性是极具现实意义的。
参考文献：
[1]朱凯峰，李永壮，张鹏飞.如何加强大学生思想政治教育工作[N].衡水日报，2020-12-02（A03）.
[2]赵晓晨.新媒体环境下如何加强大学生思想政治教育工作[J].吉林广播电视大学学报，2020（11）：132-133.
[3]王超.精准扶贫背景下贫困大学生医疗保险救助体系及思想政治教育工作研究[J].青年与社会，2020（15）：118-119.
[4]李振成，潘华莹.贫困大学生就业指导工作中思想政治教育方式研究[J].青年与社会，2020（13）：127-128.
编辑 张 慧
[关 键 词] 高校教育;思想政治;贫困;资助育人
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）24-0202-02
发挥资助育人作用，加强贫困大学生思想政治教育工作，首先需要明确资助育人的原则和具体内容。并且在正式开展工作前还要做好对贫困生的认定工作，以使资助内容得到充分表现，进而收到较好的工作效果，因此，建立科学的贫困生认定体系是十分必要的。而与此同时，贫困生认定体系的建立和应用，对审视资助育人的原则和内容的有效性也有着重要帮助，对进一步加强和改善大学生思想政治教育工作起到了良好的促进作用。
一、资助育人原则的制定
（一）教书与育人相结合的原则
高校是培养社会主义接班人和祖国现代化建设者的主要阵地，肩负着育人的责任与使命。高校教育既要关注学生在专业知识和专业技能方面的成长，也要正确认识到“育人”在“成才”过程中所发挥的重要作用。高校教育者要能够端正态度，站在贫困生前途和命运的角度去看待问题、认识问题，提高政治意识、保持忧患意识、树立责任意识。
（二）教育与自我教育相结合的原则
以党中央提出的“坚持教育与自我教育相结合”要求为原则（出自16号文件），各高校一方面要充分发挥教师和党、团组织的教育引导作用，另一方面要将学校教育与学生自我教育有机结合在一起，发挥学校职能，努力实现学生自我教育体系的形成。
（三）理论意义与现实意义相结合的原则
经济资助是一方面，从效果回看过程和意义，它所发挥的作用是有限的。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，各高校在加大对贫困生经济资助的同时，更要关注他们道德品行的发展，深刻挖掘“资助”与“育人”之间的关系，以及它们的内涵，并积极为贫困生的个人能力发展提供多样化支持。
二、资助育人内容的确定
（一）坚持理想信念教育
坚持马克思列宁主义教育、坚持毛泽东思想教育、坚持邓小平理论和“三个代表”重要思想教育、坚持“科学发展观”教育等，不仅是对贫困生进行思想政治教育的内容，也是对社会主义理想信念的一种坚持。在资助育人过程中，学校有义务和责任帮助学生树立正确的价值观和人生观，树立远大的理想和信念。
（二）坚持道德品质教育
一是在认真贯彻《公民道德建设实施纲要》和《大学生日常行为规范》内容与精神的基础上，深入进行思想政治教育，以培养贫困生高尚的道德情操。
二是在渗透“八荣八耻”社会主义荣辱观的基础上，通过实践去帮助学生树立爱国主义思想、集体主义思想和社会主义思想。
三是通过对贫困生进行感恩与诚信教育、励志与责任教育，去鼓励他们做一个诚实守信的人、可靠的人、对社会发展和国家建设有帮助的人，并突出强调先成人再成才的重要性。
四是通过对贫困生进行艰苦奋斗、无私奉献、爱岗敬业等精神层面的教育以及专业思想教育，来培养他们的意志力和精神力，以使他们形成勤劳、善良、坚韧、勇敢的优良品质。
五是通过在就业教育中牢固贫困生先就业、再择业、后创业的思想，使他们学会尊重劳动、热爱劳动、善于劳动。
（三）坚持素质教育
一是加强贫困生民主与法制和科学精神方面的教育，使他们的政治素养、道德素养和人文素养在专业知识和专业技能的学习过程中得到有效提升，做到知行合一、德才并进。
二是加强对贫困生审美和心理健康方面的教育，使他们的兴趣爱好与学识才干在专业知识和专业技能的学习过程中变得更加广泛，促进身心健康发展的同时，实现全面发展。
三是加强对贫困生人际关系方面的教育，使他们有能力去建立和谐、愉快、宽松、融洽的沟通氛围，以及学会融入别人的交流环境中去，并懂得如何在整个过程中完善自我。
三、贫困生认定体系的建立
建立贫困生认定体系具有很强的现实意义，是高校开展资助育人工作的重要前提，也是影响资助育人效果的重要因素。但需要指出的是，由于我国地区经济发展极不平衡，所以在建立认定体系的过程中，特别是在制定具体标准时，应以当地经济发展和学校实际情况来定。
在建立认定体系时，我们有必要将大一新生与其他年级的学生区分开，这主要与校方對学生的了解程度有关。为了突出认定体系的科学性和合理性，我们要坚持定量考查、定性考核的设计原则，即对大一新生采用“定量考查+班级评议”的方式，对大二、大三、大四的学生采用“定性考核+上学年家庭情况调查评分”的方式。只要学生此前递交的贫困证明还有效，那么将不再需要重新递交相关材料，由系评定小组和班级评定小组根据学生一年来的实际表现进行打分，根据最终分数来决定学生是否有权利享受新一年的资助。 以定量考查和定性考核为基础建立起来的贫困生认定体系，最大的好处在于，它既实现了在时间维度上对学生进行合理的贫困判定，又实现了在空间维度上对学生进行科学的贫困判断（主要通过学校间的相互比较来实现）。在空间维度上，校方可以以标准（或平均）贫困指标量化分值作为依据来确定具体的名额数量，从而使有限的资源能够得到合理的分配。面对特殊情况，如学生家庭环境发生巨变，在核实好信息后，校方可以灵活地对量化分值进行修改，同时对资源进行重新分配。
四、资助育人具体实施办法
（一）成立贫困生思想政治教育工作领导小组，提高贫困大学生思想政治教育工作的针对性
在提高贫困大学生思想政治教育工作针对性的过程中，成立贫困生思想政治教育工作领导小组是十分必要的，领导小组的组长由分管学生工作的校领导来担任（具体人员安排由学校来决定），以学生处、团委、教务处，以及系主要负责人担任组员，以年或学期为单位定期召开贫困大学生思想政治教育工作会议。各部门要进一步明确学生在思想政治教育中的职责和任务，学校将把推进学生思想政治教育情况作为衡量领导班子工作成效的重要依据。
（二）发动全校教职员工，强化贫困大学生思想政治教育工作的实效性
在强化贫困大学生思想政治教育工作实效性的过程中，校方要积极开展以“增强服务意识，提高服务水平，营造和谐校园”为主题的校园活动，鼓励和发动全校教职员工共同参加，以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”为宗旨，时刻关注贫困大学生的生活和学习情况，尽各自能力和义务去帮助贫困大学生解决问题。
（三）多渠道开展和建设工作，提升贫困大学生思想政治教育工作的有效性
在提升贫困大学生思想政治教育工作有效性的过程中，校方应尽可能从多渠道出发来开展和建设工作。
如在“加强和改善思想政治理论课的教学工作”方面，要能够根据不同情况和不同类型学生的实际需求去开展具有较强灵活性的教育工作;要能够将树立科学发展观、构建和谐社会、塑造社会主义核心价值观等思想政治理论融入课程教育中;要着重关注和有能力去改变理论教育与实际思想行为不对接的现象。
如在“切实加强形势政策教育”方面，要能够充分认识到形势政策教育是大学生思想政治教育的一个重要方面、一项重要内容、一种重要途径;要能够坚持将形势政策教育列入常规教学计划中，使其成为学生的必修内容。
如在“结合各学科专业知识与内容来渗透思想政治教育”方面，要充分发挥文化课、专业课等各自的作用，将知识传授与思想教育有机结合在一起，确保在每学期能够开设足量的，有关道德品质教育、热爱生活教育和审美教育的选修课。
（四）组织进行社会实践活动，增强贫困大学生思想政治教育工作的实践性
首先，要在思想政治理论教学中给予社会实践和社会调查以高度重视，认识到社会实践和社会调查所发挥的重要作用，有意识和有针对性地将学生参加社会实践和社会调查列入常规教学计划中。
其次，要有导向性地使贫困大学生深入社会，教育他们了解社会，增强他们的社会服务意识，使他们认识到个人成长与发展要与社会紧密结合。
再次，定期邀请优秀的贫困毕业生回校做公开演讲，对那些还未毕业的在校贫困学生做包括择业和创业在内的就业指导。
最后，要能够有计划地安排贫困大学生参加社会调查、生产劳动和社会服务活动，充分利用好学生的课余时间来开展以文化和科技为背景的下乡活动，使他们在了解社会、认识社会和服务社会的过程中接受更深层次的教育。
（五）以解决实际问题来促进思想问题的解决
充分利用好以“定量考查，定性考核”为基础框架的贫困生认定体系，以公平、公正、公开为原则，切实落实好贫困大学生资助政策，优化现有的助学机制，完善助学标准;以国家和省（市）政府国家奖助学金的评审及管理办法为标准，有效提高贫困大学生资助工作效率;通过开展就业报告会等活动，实现贫困大学生就业指导工作的有序进行，以使学生形成正确的就业观;充分认识到不良、不足、不规范、不专业、不科學的心理健康教育所带来的严重后果，做好对贫困大学生的心理健康教育工作，提高学生的心理承受能力、心理适应能力以及综合心理素质，进而从根本上解决思想层面的问题。
由贫困引发的一系列思想和心理层面的问题值得广大高校教育者关注，也要将这些问题充分重视起来。发挥资助育人作用，不应仅从物质、经济层面给贫困大学生提供帮助，而是要从更深层的内容出发对他们进行良好的教育。相比物质，精神上的帮助有着更深远的影响，以此为基础来发挥资助育人作用，对提高贫困大学生思想政治教育工作的实效性和有效性是极具现实意义的。
参考文献：
[1]朱凯峰，李永壮，张鹏飞.如何加强大学生思想政治教育工作[N].衡水日报，2020-12-02（A03）.
[2]赵晓晨.新媒体环境下如何加强大学生思想政治教育工作[J].吉林广播电视大学学报，2020（11）：132-133.
[3]王超.精准扶贫背景下贫困大学生医疗保险救助体系及思想政治教育工作研究[J].青年与社会，2020（15）：118-119.
[4]李振成，潘华莹.贫困大学生就业指导工作中思想政治教育方式研究[J].青年与社会，2020（13）：127-128.
编辑 张 慧