【摘 要】
：
英语教学中的语言输入与语言输出一直是多年来语言学家和教育工作者深入分析的课题。本文将从英语口语教学过程中信息处理所经历的三个阶段各自存在的问题出发,讨论英语口语
论文部分内容阅读
英语教学中的语言输入与语言输出一直是多年来语言学家和教育工作者深入分析的课题。本文将从英语口语教学过程中信息处理所经历的三个阶段各自存在的问题出发,讨论英语口语教学过程中优化信息处理研究的方法。
Language input and language output in English teaching has been the subject of years of in-depth analysis by linguists and educators. This article will proceed from the three problems of information processing experienced in the process of spoken English teaching to discuss the methods of optimizing information processing in oral English teaching.
其他文献
音乐是世界上最美的语言，几乎所有的学生都喜欢音乐，但不是所有的学生都喜欢上音乐课。产生这种现象最根本的原因是学生对音乐课的内容和形式不感兴趣，始终处于被动接受的地位，便产生了一种课堂压抑感，久而久之形成了“厌学”心理。我们都知道良好的心境会使人在充满情趣、动机勃发和积极主动的状态下学习。因此，要使学生在课堂上具有良好的心境，养成良好的听赏习惯，首先要为学生营造一个积极、健康和愉悦的课堂环境，采用灵
各位编辑老师您好:我是湖北彭志华,贵刊2009年第四期曾刊出我的感谢信“石粉变塑料我的摇钱树”。自2008年投资石粉变塑料已有四个春秋,石粉变塑料给我带来了滚滚财源,让我买
摘 要： 在中小学学校对青少年进行环境保护教育，已成为当代教育界重要课题之一，也是教师的重要职责。培养学生自觉保护环境意识与习惯的做法很多，如开发环境保护教育课程、绿化美化校园、用身边的事例对学生进行环境保护教育、利用反面教材对学生进行环境保护教育等。 关键词： 环境保护 学校环保教育 地球是人类的家园，而人类为了生存、发展，需要向环境索取资源，从而使得人为因素造成的环境问题不断涌现。地球
那是1994年4月,我和《工人日报》记者张世斌一同去河北省武安市采访,在返回的途中与司机闲聊,当聊到市场上伪劣产品坑害消费者时,司机说:“听说武安市青泉啤酒厂最近
That
养成教育须从小抓起,须从学生的日常行为习惯抓起。良好的校园环境,有利于使学生得到,陶,并在教师的引导下逐步纠正不良习惯;充分利用社区、家庭教育资源,配合学校齐抓共管,
在今天充满激烈竞争的社会里，只有具有创造性的人才，才能获得发展的机遇，成为社会的高级人才。情感是创造的灵魂，兴趣是创造的先导，想象是创造的核心，没有想象，就不会有创造。黑格尔认为：最杰出的艺术本领就是想象，而想象本身就是一种创造。因此，在小学美术教学中培养学生想象力是培养学生创造力的关键。 一、兴趣的激励 实践证明，兴趣是最大的动力，只有学生对美术感兴趣，才能主动去吸收美术知识和技能，
以江苏YZNS公司为个案,采用问卷调查、重点访谈等研究方法,揭示该企业的薪酬管理现状,员工对企业薪酬制度的满意程度,并以此为基础提出与民营企业相适应的薪酬管理措施,帮助
作为教师，提高课堂效率是我们要做的首要大事。在教学过程中，如何提高课堂效率，是一个值得探讨的问题，可谓仁者见仁，智者见智。我认为一节课的时间只有短短的几十分钟，让学生真正有所获，就必须让每一个学生都参与进来，有时间、有动力去学习、去思考。至于如何操作，我总结了以下几点： 一、备课备出差异，全面提高学生学习的兴趣 俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”要让学生带着兴趣来上课，这主要还是看教师
教師是小朋友的“大朋友”、学习的好伙伴。一个有思想的教师，一定是一个有课程意识的教师，也一定会关注教学的有效性。 在日常生活小事件中，我们应不分地点、时间抓住时机，凡是能激发幼儿学习兴趣的，要牢牢去把握。因此，幼儿园教师也要探讨有效教学。 一、把握教材的有效性 教材的有效性主要体现在教材的选择应是适合本班幼儿的年龄特点，能引起孩子学习的兴趣，激发孩子学习动机。在设计教学活动时，教师必
个性化阅读不是一种教学方法，也不是一种教学模式，而是一种教育理念，是个性化教育理念在语文教学活动中通过阅读介质的反映。我们觉得，课堂教学，永远都是实施个性化阅读的主阵地，教师只有在课堂教学中，有意识地指导学生自己读书，强调读出自己的感想，才能促使学生张扬个性，使阅读真正成为学生自己的阅读。叶澜教授指出，学生不仅仅是认知体，而且首先是生命体。教育要把个体精神及生命发展的主动权交还给学生。每个学生的身