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摘 要：小学语文教学之中教师要想达成高效课堂的构建，不仅需要对教材中的知识进行教学，还应该根据教学改革政策中的基本要求对学生的自主学习能力、自主学习意识以及探究与合作的能力等进行全面的培养，让学生能够在多元化的小学语文课堂中进行全面的思考，促进学生语文核心素养的发展，提高小学语文教学有效性。本文以小学语文课堂为基础，对通过多元化教学构建高效课堂的方式进行探究。
关键词：小学语文 高效课堂 构建策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.038
一、重视课前预习，奠定教学基础
在小学语文教学当中教师让学生提前进行预习，能够有效提高课堂教学的效率。在预习过程中，学生能够对文章中的内容进行阅读并发现其中的知识点，对其中的生字、生词也能够提前进行预习和标注，对课堂中的教学效率有着极高的提升作用。
比如在《坐井观天》的教学当中，教师就可以在课前为学生布置相应的预习任务。教师可以将任务分为几个不同的部分进行布置，第一个任务是让学生能够对课文进行流利的朗读，这一任务主要是为了让学生在课后对文章进行全面的阅读，在多次的阅读当中学生能够对文章中的部分含义进行理解。第二个任务应该是让学生将阅读过程中发现的生字、生词进行摘抄和标注，并通过字典或教材下方的注解自主对汉字进行解析和学习。这一任务能够让学生以自主探究的方式完成，相对教师的教学而言通过预习进行生字的教学更加高效，教师也能够在课堂当中留出更多的时间为学生进行问题的分析和讲解。第三个任务应该是通过《坐井观天》一文寻找其他相关的故事并进行阅读，在阅读后进行总结并在课堂上进行分享。这一任务通过群文阅读的方式能够极大地拓展学生的阅读面，让学生在预习过程中通过多篇文章的同步阅读提高对文章的理解程度。第四个任务，教师应该引导学生在预习当中自主尝试对文章的含义以及写作当中运用的手法进行分析。通过四个维度的预习任务布置，学生在预习过程中能够根据自己的实际能力进行最大限度地完成预习任务，在完成任务的过程中能够逐渐发现问题并解决问题，为高效课堂的构建奠定基础。
二、结合现代设备，提高学习兴趣
小学阶段学生的学习效果受到学生学习兴趣的影响。在教学过程中，教师可以对信息技术进行合理的运用，让学生通过信息技术展示的内容能够具备较高的学习兴趣，在活跃的课堂氛围中发挥自身思维能力，积极对知识进行探究和学习，进而带动学习效果的提升，促进高效课堂的构建。
比如在《大自然的声音》一文的课堂教学中，应用现代信息技术进行展示就能够让学生在视觉、听觉的刺激下对教学内容产生极高的兴趣，以兴趣作为基础促进学生学习效果及课堂表现的提高。首先，这篇文章主要是对大自然中的一些声音进行描写，教师可以在阅读开始前为学生展示大自然的场景，文章从风、水、动物三个角度进行描写，风描写了从微风到狂风不同的演奏曲目，将风定义为大自然的演奏家。水则是更加倾向于打击类乐器的演奏家，在下雨的时候树木、房屋、叶子、窗户都是他的乐器。而动物呢？动物是森林中的歌手，蛙鼓虫鸣在大自然中异常悦耳。教师在教学当中应该让学生能够通过感官对文章描述的内容进行体验。通过这种方式进行教学，学生能够感受到语文教材中的趣味性，在信息技术的展示当中调动自身多种感官对文章内容进行统一的理解和学习，促进学生学习能力提升的同时为学生构建良好的学习兴趣，提高学生的学习欲望，促进高效课堂的构建。
三、重构课堂提问，提高教学效果
在当下新课改视角中展开高效课堂的构建，教师应该重视课堂中师生的互动方式，在教学当中应该对课堂提问的方式进行重构，让学生能够在互动式的课堂中提高学习效果，促进高效课堂构建。
比如在《走月亮》的课堂教学中，教师就可以进行相对生活化的提问，让学生能够积极地回答问题。首先，教师应该让学生展开自主阅读，在阅读当中适当地提出问题，比如为什么月亮会跟着他走？在文章中通过对月亮的描写表达了作者的什么情感？为什么作者会在多年以后想起这件事仍有所感呢？提出问题的主要目的并不是让学生进行回答，而是让学生在问题的引导下进行思考和阅读，在阅读当中找到答案，进而感受语文阅读的魅力。此外，教师还可以在阅读结束后通过提问的方式引导学生进行总结，比如文章中是通过什么方式进行情感的表达的？在文章中通篇的主题是什么？这些问题的提出能够让学生结合课文进行思考，在思考的过程中教师要适当地进行辅导，以帮助学生完成教师提出的问题，帮助学生巩固知识点，若学生轻松地回答出来，教师就可以适当地提升教学难度。
总而言之，当前教育行业中提高小学语文教学效果、达成高效课堂的构建，教师需要根据新《课标》及新课改的基本要求进行改进，以多措并举的方式引导学生对教材进行深入地学习，使学生在学习的过程中能够充分感受小学语文知识的乐趣与魅力，在学习的过程中更加积极地参与，更加主动地配合教师进行能力的发展。在教学中教师还应该充分了解多元化教学的应用方法，在固定的教材中开发出多种不同的应用方案，提高学生的学习效果。
参考文献：
[1] 李耀军《浅谈小学语文教学中高效课堂的方案与策略》，《学周刊》2017年第35期。
[2] 章海霞《構建和谐高效的小学语文课堂教学策略研究》，《学周刊》2017年第20期。
关键词：小学语文 高效课堂 构建策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.038
一、重视课前预习，奠定教学基础
在小学语文教学当中教师让学生提前进行预习，能够有效提高课堂教学的效率。在预习过程中，学生能够对文章中的内容进行阅读并发现其中的知识点，对其中的生字、生词也能够提前进行预习和标注，对课堂中的教学效率有着极高的提升作用。
比如在《坐井观天》的教学当中，教师就可以在课前为学生布置相应的预习任务。教师可以将任务分为几个不同的部分进行布置，第一个任务是让学生能够对课文进行流利的朗读，这一任务主要是为了让学生在课后对文章进行全面的阅读，在多次的阅读当中学生能够对文章中的部分含义进行理解。第二个任务应该是让学生将阅读过程中发现的生字、生词进行摘抄和标注，并通过字典或教材下方的注解自主对汉字进行解析和学习。这一任务能够让学生以自主探究的方式完成，相对教师的教学而言通过预习进行生字的教学更加高效，教师也能够在课堂当中留出更多的时间为学生进行问题的分析和讲解。第三个任务应该是通过《坐井观天》一文寻找其他相关的故事并进行阅读，在阅读后进行总结并在课堂上进行分享。这一任务通过群文阅读的方式能够极大地拓展学生的阅读面，让学生在预习过程中通过多篇文章的同步阅读提高对文章的理解程度。第四个任务，教师应该引导学生在预习当中自主尝试对文章的含义以及写作当中运用的手法进行分析。通过四个维度的预习任务布置，学生在预习过程中能够根据自己的实际能力进行最大限度地完成预习任务，在完成任务的过程中能够逐渐发现问题并解决问题，为高效课堂的构建奠定基础。
二、结合现代设备，提高学习兴趣
小学阶段学生的学习效果受到学生学习兴趣的影响。在教学过程中，教师可以对信息技术进行合理的运用，让学生通过信息技术展示的内容能够具备较高的学习兴趣，在活跃的课堂氛围中发挥自身思维能力，积极对知识进行探究和学习，进而带动学习效果的提升，促进高效课堂的构建。
比如在《大自然的声音》一文的课堂教学中，应用现代信息技术进行展示就能够让学生在视觉、听觉的刺激下对教学内容产生极高的兴趣，以兴趣作为基础促进学生学习效果及课堂表现的提高。首先，这篇文章主要是对大自然中的一些声音进行描写，教师可以在阅读开始前为学生展示大自然的场景，文章从风、水、动物三个角度进行描写，风描写了从微风到狂风不同的演奏曲目，将风定义为大自然的演奏家。水则是更加倾向于打击类乐器的演奏家，在下雨的时候树木、房屋、叶子、窗户都是他的乐器。而动物呢？动物是森林中的歌手，蛙鼓虫鸣在大自然中异常悦耳。教师在教学当中应该让学生能够通过感官对文章描述的内容进行体验。通过这种方式进行教学，学生能够感受到语文教材中的趣味性，在信息技术的展示当中调动自身多种感官对文章内容进行统一的理解和学习，促进学生学习能力提升的同时为学生构建良好的学习兴趣，提高学生的学习欲望，促进高效课堂的构建。
三、重构课堂提问，提高教学效果
在当下新课改视角中展开高效课堂的构建，教师应该重视课堂中师生的互动方式，在教学当中应该对课堂提问的方式进行重构，让学生能够在互动式的课堂中提高学习效果，促进高效课堂构建。
比如在《走月亮》的课堂教学中，教师就可以进行相对生活化的提问，让学生能够积极地回答问题。首先，教师应该让学生展开自主阅读，在阅读当中适当地提出问题，比如为什么月亮会跟着他走？在文章中通过对月亮的描写表达了作者的什么情感？为什么作者会在多年以后想起这件事仍有所感呢？提出问题的主要目的并不是让学生进行回答，而是让学生在问题的引导下进行思考和阅读，在阅读当中找到答案，进而感受语文阅读的魅力。此外，教师还可以在阅读结束后通过提问的方式引导学生进行总结，比如文章中是通过什么方式进行情感的表达的？在文章中通篇的主题是什么？这些问题的提出能够让学生结合课文进行思考，在思考的过程中教师要适当地进行辅导，以帮助学生完成教师提出的问题，帮助学生巩固知识点，若学生轻松地回答出来，教师就可以适当地提升教学难度。
总而言之，当前教育行业中提高小学语文教学效果、达成高效课堂的构建，教师需要根据新《课标》及新课改的基本要求进行改进，以多措并举的方式引导学生对教材进行深入地学习，使学生在学习的过程中能够充分感受小学语文知识的乐趣与魅力，在学习的过程中更加积极地参与，更加主动地配合教师进行能力的发展。在教学中教师还应该充分了解多元化教学的应用方法，在固定的教材中开发出多种不同的应用方案，提高学生的学习效果。
参考文献：
[1] 李耀军《浅谈小学语文教学中高效课堂的方案与策略》，《学周刊》2017年第35期。
[2] 章海霞《構建和谐高效的小学语文课堂教学策略研究》，《学周刊》2017年第20期。