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摘要：阅读是小学语文学习过程中一个非常重要的环节。通过阅读，学生不仅可以丰富很多课外知识，还可以增加自己的修养和阅历。尤其是对于小学生来说，他们正处于从外界获得越来越多信息的阶段。通过有针对性的“海量阅读”，可以帮助学生形成必要的语文学科思维。古诗文是小学语文学习的重点，也是难点，通过海量阅读提升古诗文的学习质量，从而提升语文的学习质量。
关键词：小学语文;海量阅读;古诗词
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着当今社会的飞速发展，人才的概念已不再是过去单一的解释。信息获取能力和学习能力是衡量一个人综合能力的重要依据。所以在小学里，通过“海量阅读”来锻炼自己在这方面的能力，可以让他们提前打好基础。小学生作为未来社会主义事业的接班人，也要有更广泛的知识面和良好的知识积累，使他们能够更好、更及时地获取自己的相关信息，更好地适应环境的变化，而这一切都离不开良好阅读习惯的培养。而且，目前的小学古诗词阅读教学仅仅依靠课堂上的文章是很难满足实际教学需要的，因此有必要在进行海量阅读方法运用。
一、小学语文“海量阅读”的内涵
海量阅读中的“量”是指“量如海”。一般来说，在语文教学中，阅读放在课堂之外，课堂上只教一种语文教材。有更先进概念的老师会围绕单元或课文介绍一些课外读物。但在“海量阅读”的语文课堂上，“教材主导”的局面将彻底改变，通常放在课后的阅读将转变为课堂主导。在教材之外，还引进了大量优秀的书籍进入课堂。在40分钟的课堂上，全班同学都会读同一本书，然后一本一本地读。”海量阅读的核心是阅读。根据学生的实际情况，选择、编辑、整理适合学生心理发展和阅读水平与能力的文本。从低年级孩子读的歌曲或故事开始，随着年龄的增长和理解能力的提高，课文变得更加困难。如果你在理解上有困难，就很容易理解。
二、将“海量阅读”融入小学古诗词教学的策略
（一）丰富阅读形式，激发阅读兴趣
阅读资料通常以文本形式呈现，或附有一些插图。语文教材也以这种形式呈现阅读内容。图片的配合虽然能在一定程度上促进对材料内容的理解，但这种阅读形式也会让学生感到枯燥，对阅读材料失去兴趣，时间久了。在现代教学条件下，学生会感到厌烦和感兴趣。教师可以运用多种教学方法，以多种形式展示阅读内容，通过多种感官刺激吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣。例如，在阅读古诗的过程中，教师可以通过多媒体呈现诗歌的内容。有些诗被写成了歌曲。教师可以播放歌曲，使学生借助音乐进一步理解阅读内容的含义，并在一定程度上加深对阅读内容的理解。还可以播放朗诵音乐，让学生通过朗诵的节奏和音调，感受诗歌内容的意境和思想。
（二）掌握基本的阅读方法
阅读量不仅与阅读量有关，也与阅读方法有关。阅读的质量需要学生掌握基本的阅读方法和阅读技巧。在课堂教学中，教师应重视阅读方法的教学，使学生更有效地阅读，并鼓励学生在课外阅读中积极运用这些方法和技巧。教师鼓励学生从上课的内容出发，选择读清单读内容，既能及时巩固课堂所学的知识，又能及时应用所学的知识，发现新知识。对于自己感兴趣的文章，每周选择一两篇精读，认真分析，进行情感体验，可以提高学生的阅读能力。同时，在阅读的过程中，我们总会遇到一些优美而富有哲理的段落和句子。这个时候，我们鼓励学生把这些引出来，读和模仿。这不仅可以增加语感，还可以为学生的作文积累素材。
（三）提倡表现性阅读，养成阅读习惯
大量阅读的深化不仅要求学生阅读大量的文本，还要求学生深刻理解和把握这些文本的思想和感情。小学生的语文阅读的积累还没有达到很高的水平。这就需要教师指导学生养成正确的阅读方法和良好的阅读习惯。所谓读表情，就是让学生深切感受文本内容背后的思想和感情，引导学生将情感融入文本阅读的过程，改变传统文本阅读方式过于单一的现象。例如，《悯农》的教学中，老师对学生的引导，感受诗中表达的情感，让学生体会作者的情感，引导学生自己的生活中是否有类似的情况，反省，鼓励学生大胆表达，表达自己的感情，加上学生，加强对“控制”的理解。
（四）开展各种实践活动，丰富学生的阅读体验
大多数学生对表演有强烈的欲望。当他们通过大量的阅读学习到很多别人不知道的知识时，如果能及时交流和展示自己的阅读成绩，满足自己的成就感，就会充满阅读动机，巩固自己的阅读兴趣，最终形成良好的阅读习惯。因此，广大教师可以定期组织学生参加报告展示活动，操作简单，学生参与度高。在组织展览活动的基础上，还应进行竞赛，给予学生适当的精神鼓励和物质奖励，调动学生的积极性，为提高教学效果打下良好的基础。例如，教师可以利用课余时间组织学生参加“海量阅读竞赛”，学生可以在竞赛中介绍自己讀过的阅读材料，并与其他学生分享一般内容。通过这种交流活动，不仅可以提高学生的表达能力，而且可以开阔学生的视野，帮助创造良好的阅读环境。
结论：
培养学生的海量阅读，不仅能提高学生的语文学习能力，开阔视野，而且能增强学生的情感表达和感知能力，提高学生的综合素质。因此，老师要重视学生的阅读习惯，最终达到学生全面发展的目的。但是，“海量阅读”并不是只追求阅读量，还需要根据现在小学生的年龄特点选择合适的古诗词阅读材料。在此基础上，丰富自己的阅读，所以在这个过程中，教师需要全程的自信，也需要得到父母的认可和支持。为了今后保持这项工作的效果，需要用最流行、最积极的文化元素来补充学生的阅读内容，真正做到“海量阅读”。
参考文献
[1] 丁芳兰.小学语文教学中海量阅读与阅读素养的提升策略分析[J].考试周刊，2020（A1）：21-22.
[2] 胡牡丹.海量阅读在小学语文智慧课堂教学中的运用[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（09）：24.
[3] 王亚清.海量阅读在小学语文智慧课堂中的运用初探[J].新课程（小学），2018（06）：124-125.
[4] 李颖.小学语文教学中海量阅读与阅读素养的提升[J].课程教育研究，2017（35）：102-103.
关键词：小学语文;海量阅读;古诗词
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着当今社会的飞速发展，人才的概念已不再是过去单一的解释。信息获取能力和学习能力是衡量一个人综合能力的重要依据。所以在小学里，通过“海量阅读”来锻炼自己在这方面的能力，可以让他们提前打好基础。小学生作为未来社会主义事业的接班人，也要有更广泛的知识面和良好的知识积累，使他们能够更好、更及时地获取自己的相关信息，更好地适应环境的变化，而这一切都离不开良好阅读习惯的培养。而且，目前的小学古诗词阅读教学仅仅依靠课堂上的文章是很难满足实际教学需要的，因此有必要在进行海量阅读方法运用。
一、小学语文“海量阅读”的内涵
海量阅读中的“量”是指“量如海”。一般来说，在语文教学中，阅读放在课堂之外，课堂上只教一种语文教材。有更先进概念的老师会围绕单元或课文介绍一些课外读物。但在“海量阅读”的语文课堂上，“教材主导”的局面将彻底改变，通常放在课后的阅读将转变为课堂主导。在教材之外，还引进了大量优秀的书籍进入课堂。在40分钟的课堂上，全班同学都会读同一本书，然后一本一本地读。”海量阅读的核心是阅读。根据学生的实际情况，选择、编辑、整理适合学生心理发展和阅读水平与能力的文本。从低年级孩子读的歌曲或故事开始，随着年龄的增长和理解能力的提高，课文变得更加困难。如果你在理解上有困难，就很容易理解。
二、将“海量阅读”融入小学古诗词教学的策略
（一）丰富阅读形式，激发阅读兴趣
阅读资料通常以文本形式呈现，或附有一些插图。语文教材也以这种形式呈现阅读内容。图片的配合虽然能在一定程度上促进对材料内容的理解，但这种阅读形式也会让学生感到枯燥，对阅读材料失去兴趣，时间久了。在现代教学条件下，学生会感到厌烦和感兴趣。教师可以运用多种教学方法，以多种形式展示阅读内容，通过多种感官刺激吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣。例如，在阅读古诗的过程中，教师可以通过多媒体呈现诗歌的内容。有些诗被写成了歌曲。教师可以播放歌曲，使学生借助音乐进一步理解阅读内容的含义，并在一定程度上加深对阅读内容的理解。还可以播放朗诵音乐，让学生通过朗诵的节奏和音调，感受诗歌内容的意境和思想。
（二）掌握基本的阅读方法
阅读量不仅与阅读量有关，也与阅读方法有关。阅读的质量需要学生掌握基本的阅读方法和阅读技巧。在课堂教学中，教师应重视阅读方法的教学，使学生更有效地阅读，并鼓励学生在课外阅读中积极运用这些方法和技巧。教师鼓励学生从上课的内容出发，选择读清单读内容，既能及时巩固课堂所学的知识，又能及时应用所学的知识，发现新知识。对于自己感兴趣的文章，每周选择一两篇精读，认真分析，进行情感体验，可以提高学生的阅读能力。同时，在阅读的过程中，我们总会遇到一些优美而富有哲理的段落和句子。这个时候，我们鼓励学生把这些引出来，读和模仿。这不仅可以增加语感，还可以为学生的作文积累素材。
（三）提倡表现性阅读，养成阅读习惯
大量阅读的深化不仅要求学生阅读大量的文本，还要求学生深刻理解和把握这些文本的思想和感情。小学生的语文阅读的积累还没有达到很高的水平。这就需要教师指导学生养成正确的阅读方法和良好的阅读习惯。所谓读表情，就是让学生深切感受文本内容背后的思想和感情，引导学生将情感融入文本阅读的过程，改变传统文本阅读方式过于单一的现象。例如，《悯农》的教学中，老师对学生的引导，感受诗中表达的情感，让学生体会作者的情感，引导学生自己的生活中是否有类似的情况，反省，鼓励学生大胆表达，表达自己的感情，加上学生，加强对“控制”的理解。
（四）开展各种实践活动，丰富学生的阅读体验
大多数学生对表演有强烈的欲望。当他们通过大量的阅读学习到很多别人不知道的知识时，如果能及时交流和展示自己的阅读成绩，满足自己的成就感，就会充满阅读动机，巩固自己的阅读兴趣，最终形成良好的阅读习惯。因此，广大教师可以定期组织学生参加报告展示活动，操作简单，学生参与度高。在组织展览活动的基础上，还应进行竞赛，给予学生适当的精神鼓励和物质奖励，调动学生的积极性，为提高教学效果打下良好的基础。例如，教师可以利用课余时间组织学生参加“海量阅读竞赛”，学生可以在竞赛中介绍自己讀过的阅读材料，并与其他学生分享一般内容。通过这种交流活动，不仅可以提高学生的表达能力，而且可以开阔学生的视野，帮助创造良好的阅读环境。
结论：
培养学生的海量阅读，不仅能提高学生的语文学习能力，开阔视野，而且能增强学生的情感表达和感知能力，提高学生的综合素质。因此，老师要重视学生的阅读习惯，最终达到学生全面发展的目的。但是，“海量阅读”并不是只追求阅读量，还需要根据现在小学生的年龄特点选择合适的古诗词阅读材料。在此基础上，丰富自己的阅读，所以在这个过程中，教师需要全程的自信，也需要得到父母的认可和支持。为了今后保持这项工作的效果，需要用最流行、最积极的文化元素来补充学生的阅读内容，真正做到“海量阅读”。
参考文献
[1] 丁芳兰.小学语文教学中海量阅读与阅读素养的提升策略分析[J].考试周刊，2020（A1）：21-22.
[2] 胡牡丹.海量阅读在小学语文智慧课堂教学中的运用[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（09）：24.
[3] 王亚清.海量阅读在小学语文智慧课堂中的运用初探[J].新课程（小学），2018（06）：124-125.
[4] 李颖.小学语文教学中海量阅读与阅读素养的提升[J].课程教育研究，2017（35）：102-103.