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一、引导学生发现数学之美，激发学生学习数学的兴趣
美的事物能激起人的好奇心理、热爱心理、向往心理、孜孜以求的心理，数学是人类理智中共同美感的一部分，是一种美的综合体.让学生发现数学中的美，欣赏数学中的美，进而创造数学之美，能激发学生对数学学习的浓厚兴趣.
那么数学美在何处呢？怎样引导学生发现数学之美，激发学习兴趣呢？在此略谈几点拙见：
1.引导学生发现数学的和谐、统一之美，激发学习兴趣
和谐是数学美的基本内容，它是指一个部分与另一个部分及其与总体的和谐一致，其实是数学中对立统一的概念、运算、命题、图形等在结构与形式方面的体现.
和谐的特征之一，就是多样性中的统一，数学尤其表现出多样性的统一.和谐统一是数学发展的深层动力，引导学生发现数学中的和谐美，能极大地激发学生的学习兴趣.教学中注意引导学生进行总结.如不同的三角形有统一的面积公式：S=12ah，不同的曲线（椭圆、双曲线、抛物线等）有统一的定义.引导学生自己发现、寻找数、形乃至客观世界的内在联系，激发学生的探求欲望.
2.引导学生发现数学的对称、雅致之美，激发学习兴趣
数学在其内容和结构上都具有对称美.如：代数中的对称多项式、奇偶函数的图像、互为反函数的图像、圆锥曲线的几何性质等.黄金数x=5-12=0.618…就是现实中的美的反映.
3.讲述数学故事，介绍数学的新、奇、趣、巧之美，激发学习兴趣
如介绍数学著名悖论龟兔赛跑问题、格尼斯堡七桥问题、两大几何体系对第五公设的不同诠释.表象和本质的不同和内在联系：如x=1-1-1-…1-a(0 二、理论联系实际，激发学生学习数学的兴趣
结合所学的内容，联系数学在实际生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣.如：用数学结论解决地砖图案问题，用数学知识解决容器的最值问题，用数学思想解释摸彩游戏的中奖问题，用数学方法揭穿江湖骗子的猜数（猜姓）游戏，用数学概率分析“水滴石穿”“三个臭皮匠赛过诸葛亮”等谚语问题.让他们看到数学在广阔的现实中所闪现的巨大价值，并以此来激发和保持学习兴趣，提高数学能力.
三、让学生体验成功，激发学生学习数学的兴趣
1.改变传统的作业批改方式，善用批改时多样的符号及语言激发学习兴趣
当我看见学生作业做得漂亮我会在旁边加一个笑脸，并写上“真棒”；如果某个地方因为粗心而做错我会在旁边画个哭脸，并写上“真可惜”；如果一名学生用很复杂的方法做出一道题目本人会在旁边画一个流汗的脸，并写上：“是否有简单一点的方法呢？”多用“你领悟力很高”“你这道题的解法很新颖”“你太有才了”等鼓励的批语……当学生看到这样的批语，想必一定会非常期待每次作业的发放，因为或许作业评语当中就有老师对自己的赞赏与鼓励，能够感觉到老师对自己的关心与期待.因此作业批改过程中善于使用多样的符号与语言，能够使得作业批改不再是冷冰冰的对与错，而是能够点缀学生们那繁忙而单调的学习生活，利于沟通师生间的情感，充分调动起学生的学习兴趣，能够使学生和作业都“活”起来.
2.让学生体会到解题中的无穷乐趣，加强课堂课间课后的师生互动，激起学习兴趣
一堂课下来，学生们对于这节课或多或少都有自己的疑惑与想法，但下课铃声一结束，教师往往书本一夹就走了，课后与学生的交流甚少.为了克服这一弊端，我尝试着让学生在作业结尾处夹上小纸条，纸条内可以让学生自己在完成作业之后,根据每个人不同的情况写上一些对老师的话，可以是对于本节课的疑惑，也可以是本次作业的感触，甚至可以写下自己对老师的要求和建议.
3.教学方法竞赛化，激起好胜心理提高兴趣
中学生争强好胜，一听比赛就跃跃欲试.在教学中充分引用竞争机制，把一个班分成实力相当的几个组，每组之间开展竞赛，不仅能提高兴趣，还能增强合作意识，提高分析问题、解决问题的能力.
四、采用多样性的教学形式，激发学生学习数学的兴趣
在教学中力求用丰富多彩的、新奇的、不断变化的活动去激发学生学习数学的兴趣.课堂上可组织一些猜数学谜语、做数字游戏等活动，课间组织制作数学工具，进行数学测量，阅读数学课外读物，举办数学文艺晚会，看数学电影等，丰富学生的课余生活，开阔视野，陶冶情操，发展智力，提高兴趣.
五、多用现代化的教学手段，激发学生学习数学的兴趣
运用现代化的教学手段，特别是运用计算机辅助教学，可以大大提高学习数学的兴趣.如：通过文本、图像、动画、声音等方式，创设情境，激发情趣，突出重点，突破难点，化静为动，发展思维，培养能力.可通过Flash动画设计出波浪滚滚的正弦曲线、欲达不能的渐近线、翩翩起舞的蝴蝶定理等，激起好奇心，提高兴趣，提高课堂教学效率.
总之，学生数学学习兴趣的培养不是一朝一夕的事情，需要我们教师在教学中不断地探索，不断地试验，为国家培养合格的人才.
美的事物能激起人的好奇心理、热爱心理、向往心理、孜孜以求的心理，数学是人类理智中共同美感的一部分，是一种美的综合体.让学生发现数学中的美，欣赏数学中的美，进而创造数学之美，能激发学生对数学学习的浓厚兴趣.
那么数学美在何处呢？怎样引导学生发现数学之美，激发学习兴趣呢？在此略谈几点拙见：
1.引导学生发现数学的和谐、统一之美，激发学习兴趣
和谐是数学美的基本内容，它是指一个部分与另一个部分及其与总体的和谐一致，其实是数学中对立统一的概念、运算、命题、图形等在结构与形式方面的体现.
和谐的特征之一，就是多样性中的统一，数学尤其表现出多样性的统一.和谐统一是数学发展的深层动力，引导学生发现数学中的和谐美，能极大地激发学生的学习兴趣.教学中注意引导学生进行总结.如不同的三角形有统一的面积公式：S=12ah，不同的曲线（椭圆、双曲线、抛物线等）有统一的定义.引导学生自己发现、寻找数、形乃至客观世界的内在联系，激发学生的探求欲望.
2.引导学生发现数学的对称、雅致之美，激发学习兴趣
数学在其内容和结构上都具有对称美.如：代数中的对称多项式、奇偶函数的图像、互为反函数的图像、圆锥曲线的几何性质等.黄金数x=5-12=0.618…就是现实中的美的反映.
3.讲述数学故事，介绍数学的新、奇、趣、巧之美，激发学习兴趣
如介绍数学著名悖论龟兔赛跑问题、格尼斯堡七桥问题、两大几何体系对第五公设的不同诠释.表象和本质的不同和内在联系：如x=1-1-1-…1-a(0
结合所学的内容，联系数学在实际生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣.如：用数学结论解决地砖图案问题，用数学知识解决容器的最值问题，用数学思想解释摸彩游戏的中奖问题，用数学方法揭穿江湖骗子的猜数（猜姓）游戏，用数学概率分析“水滴石穿”“三个臭皮匠赛过诸葛亮”等谚语问题.让他们看到数学在广阔的现实中所闪现的巨大价值，并以此来激发和保持学习兴趣，提高数学能力.
三、让学生体验成功，激发学生学习数学的兴趣
1.改变传统的作业批改方式，善用批改时多样的符号及语言激发学习兴趣
当我看见学生作业做得漂亮我会在旁边加一个笑脸，并写上“真棒”；如果某个地方因为粗心而做错我会在旁边画个哭脸，并写上“真可惜”；如果一名学生用很复杂的方法做出一道题目本人会在旁边画一个流汗的脸，并写上：“是否有简单一点的方法呢？”多用“你领悟力很高”“你这道题的解法很新颖”“你太有才了”等鼓励的批语……当学生看到这样的批语，想必一定会非常期待每次作业的发放，因为或许作业评语当中就有老师对自己的赞赏与鼓励，能够感觉到老师对自己的关心与期待.因此作业批改过程中善于使用多样的符号与语言，能够使得作业批改不再是冷冰冰的对与错，而是能够点缀学生们那繁忙而单调的学习生活，利于沟通师生间的情感，充分调动起学生的学习兴趣，能够使学生和作业都“活”起来.
2.让学生体会到解题中的无穷乐趣，加强课堂课间课后的师生互动，激起学习兴趣
一堂课下来，学生们对于这节课或多或少都有自己的疑惑与想法，但下课铃声一结束，教师往往书本一夹就走了，课后与学生的交流甚少.为了克服这一弊端，我尝试着让学生在作业结尾处夹上小纸条，纸条内可以让学生自己在完成作业之后,根据每个人不同的情况写上一些对老师的话，可以是对于本节课的疑惑，也可以是本次作业的感触，甚至可以写下自己对老师的要求和建议.
3.教学方法竞赛化，激起好胜心理提高兴趣
中学生争强好胜，一听比赛就跃跃欲试.在教学中充分引用竞争机制，把一个班分成实力相当的几个组，每组之间开展竞赛，不仅能提高兴趣，还能增强合作意识，提高分析问题、解决问题的能力.
四、采用多样性的教学形式，激发学生学习数学的兴趣
在教学中力求用丰富多彩的、新奇的、不断变化的活动去激发学生学习数学的兴趣.课堂上可组织一些猜数学谜语、做数字游戏等活动，课间组织制作数学工具，进行数学测量，阅读数学课外读物，举办数学文艺晚会，看数学电影等，丰富学生的课余生活，开阔视野，陶冶情操，发展智力，提高兴趣.
五、多用现代化的教学手段，激发学生学习数学的兴趣
运用现代化的教学手段，特别是运用计算机辅助教学，可以大大提高学习数学的兴趣.如：通过文本、图像、动画、声音等方式，创设情境，激发情趣，突出重点，突破难点，化静为动，发展思维，培养能力.可通过Flash动画设计出波浪滚滚的正弦曲线、欲达不能的渐近线、翩翩起舞的蝴蝶定理等，激起好奇心，提高兴趣，提高课堂教学效率.
总之，学生数学学习兴趣的培养不是一朝一夕的事情，需要我们教师在教学中不断地探索，不断地试验，为国家培养合格的人才.