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摘要：在素质教育的大力推进行下，高中阶段的教育教学，除了要对学生文化知识教授，还要注重对学生道德品质的塑造，促进学生身心健康的发展。因此，高中学校作为学生主要生活与学习的场所，应积极营造美好的教育教学环境，通过给予学生民主平等的学习环境，美好和谐的生活环境，让学生在健康快乐的校园学习与校园生活中，感受到校园环境的温暖，体验到主公翁的自由感与自豪感，让美好的校园环境成为德育教育的摇篮。
关键词：德育教育;摇篮;德育环境;道德
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0264-01
对于高中阶段的学生来说，他们逐渐形成了不同的性格特点，且正处于青春期的学生们也正是思想没有定性的阶段，存在一定的叛逆性。因此，对此时期的高中生的德育教育非常重要。很多高中学校只专注于如何提升学生的文化成绩，而常忽视教育学生们如何做人。因此，高中学生们在平时的公共生活中，沒有公德意识，部分学生还存在很多不良的个人习惯，例如不注间公共卫生，随地吐痰，乱扔垃圾，破坏公共财产等，带给社会环境极大的负面影响。作为未来社会的建设者和接班人，高中学生的思想品德和素质修养，都会对民族未来的发展起到至关重要的影响作用。
1.教师以身作则.严于律已
想要将学生培养成为具备高尚道德品质的人，教师如果本身不具备优良的道德素养，则很难成为教育他人灵魂的工程师。高中学生模仿性强，在平时与教师的接触过程中，总对学生起到潜移默化的影响。例如教师的言行举止、穿着形象、思维特点等，都能对学生起到很大程度的带动作用。如果教师的行为端正，学生必然面对教师有敬畏与崇拜之情，如果教师行为不端，且存在诸多不好的言行习惯，如抽烟喝酒，言语粗俗，则学生也很难对教师言听计从，导致在学习与生活各项教育教学中，引起学生的逆反心理。因此，教师必须严格规范自己的行为，做好为人师表的典范作用，发挥出教师的引领效果。
2.理解学生，关爱学生
教师如果缺乏对学生的关爱，则很难获得理想的德育教育效果。学生是学校实施德育与教育的主要对象，在日常的学校生活中，教师只有对学生投入真切的关爱，与学生平等和谐的相处，建立亲密无间的亦师亦友关系，了解学生的心理动态，理解学生的思想情绪，设身处地的为学生着想，才能赢得学生的尊重与信任，从而促进学生展开积极的学习态度，并敞开心扉乐于向教师倾诉他们的烦恼与困惑，让教师找到教育教学的突破口，发挥有效的德育教育作用。
3.陶冶学生的情操.帮助学生树立理想
通过外在因素的教育，与学生内部思想的结合，才铸就学生思想品质的形成。在良好品质的形成过程中，外因影响与内心主观两种因素，形成紧密相连的统一性，但外因往往需要经过内心的决定，才发挥出直接的影响作用。因此，在学生内心未作出坚定的学习信念，或是未树立人生正确的奋斗目标前，教师应积极发挥出对学生的外因作用，积极通过良好的德育教育，陶冶学生的情操，激发学生对未来的梦想，激励学生作出实际的行动，来为今后的人生发展奠定扎实的基础。可以通过引用名人事迹来调动学生的内因力量，如给学生讲述张海迪的故事。从五岁起病痛就一直伴随着她，小学都未进过，却凭借顽强的意志力拿到硕士学位，掌握了多门外语，有诸多译著和散文佳作出版。或是介绍伟大音乐家贝多芬的事迹，从小热爱音乐学习，年纪轻轻成为钢琴家，可中值中年时却没有了听觉，可是他并没有就此放弃，而是通过自己独特的感悟与坚强的意志，创作了举世闻名的《命运交响曲》……通过这些真实的名人事例，让学生对比自己健全的体魄，激发学生勇于为理想拼搏的信念，给予学生克服艰难困苦的信心，树立起人生远大的理想抱负，并督促与指导学生为理想而付出实际的行动。
4.构建特色校园文化环境.营造师生高尚道德风貌
展开健康有益的校园文体活动，可以发挥出寓教于乐的效果。针对教师人员，学校可以创建出条件良好的娱乐场所，在校领导入员的带动下，积极展开各项积极向上的文娱活动，通过娱乐性与教育性的融合，让教师感受到学校大家庭的欢乐与温馨。其次在一些特殊的节假日期间，如教师节、国庆节期间举办文艺演出，或组织教师进行读书、有奖征文、演讲比赛等活动，或动员教师捐衣物给贫困山区，或利用寒暑假义务支教山区学校等;而对于高中学生，可以组织展开学雷锋、社会献爱心、公众青年志愿者等活动。通过对艺术类、文学类课程的选修，让学生除文化课程外，自主选择感兴趣的科目，以支持与提升学生的个性化发展，如提升学生对音乐的鉴赏能力、美术图像识读能力，以此帮助净化学生的心灵，提升学生的文化素养。通过创建健康丰富的校园文化活动，让学生真切地感受到校园大家庭的思想文化内涵，感受校园群体生活中人与人之间的友爱，感受彼此间的依存感与认同感，让每个学生都能把集体的利益和发展放在首位的责任心，在和谐有爱的校园环境中，促进学生身心健康地成长。
5.结语
总之，德育教育工作，是一项伟大且系统的大工程，是具有创造力与生命力的繁杂工作。高中教育过程中，教师除了要关心学生的学习成绩，更要对即将成年的高中生进行思想道德上的关注与教育。高中教师应积极创设给学生轻松美好的校园环境，做好教学事务中的设计者，做好学生思想道德的引导者，发挥对学生学习的监督者，成为学生学习上的好导师.生活上的好朋友。通过构建校园德育教育的摇篮，营造给学生美好的成长环境，促进学生综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]崔颖.德育教育的摇篮——营造美好的环境[J].中小学教学研究，2006（0&）：50.
[2]张丽娜，宋波.德育教育——学生成长的摇篮[J].才智，2009（11）：116.
[3]赵恒平，庞艳桃.营造和谐的校园环境形成良好的德育氛围[J].建材高教理论与实践，1995（03）：9-11.
关键词：德育教育;摇篮;德育环境;道德
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0264-01
对于高中阶段的学生来说，他们逐渐形成了不同的性格特点，且正处于青春期的学生们也正是思想没有定性的阶段，存在一定的叛逆性。因此，对此时期的高中生的德育教育非常重要。很多高中学校只专注于如何提升学生的文化成绩，而常忽视教育学生们如何做人。因此，高中学生们在平时的公共生活中，沒有公德意识，部分学生还存在很多不良的个人习惯，例如不注间公共卫生，随地吐痰，乱扔垃圾，破坏公共财产等，带给社会环境极大的负面影响。作为未来社会的建设者和接班人，高中学生的思想品德和素质修养，都会对民族未来的发展起到至关重要的影响作用。
1.教师以身作则.严于律已
想要将学生培养成为具备高尚道德品质的人，教师如果本身不具备优良的道德素养，则很难成为教育他人灵魂的工程师。高中学生模仿性强，在平时与教师的接触过程中，总对学生起到潜移默化的影响。例如教师的言行举止、穿着形象、思维特点等，都能对学生起到很大程度的带动作用。如果教师的行为端正，学生必然面对教师有敬畏与崇拜之情，如果教师行为不端，且存在诸多不好的言行习惯，如抽烟喝酒，言语粗俗，则学生也很难对教师言听计从，导致在学习与生活各项教育教学中，引起学生的逆反心理。因此，教师必须严格规范自己的行为，做好为人师表的典范作用，发挥出教师的引领效果。
2.理解学生，关爱学生
教师如果缺乏对学生的关爱，则很难获得理想的德育教育效果。学生是学校实施德育与教育的主要对象，在日常的学校生活中，教师只有对学生投入真切的关爱，与学生平等和谐的相处，建立亲密无间的亦师亦友关系，了解学生的心理动态，理解学生的思想情绪，设身处地的为学生着想，才能赢得学生的尊重与信任，从而促进学生展开积极的学习态度，并敞开心扉乐于向教师倾诉他们的烦恼与困惑，让教师找到教育教学的突破口，发挥有效的德育教育作用。
3.陶冶学生的情操.帮助学生树立理想
通过外在因素的教育，与学生内部思想的结合，才铸就学生思想品质的形成。在良好品质的形成过程中，外因影响与内心主观两种因素，形成紧密相连的统一性，但外因往往需要经过内心的决定，才发挥出直接的影响作用。因此，在学生内心未作出坚定的学习信念，或是未树立人生正确的奋斗目标前，教师应积极发挥出对学生的外因作用，积极通过良好的德育教育，陶冶学生的情操，激发学生对未来的梦想，激励学生作出实际的行动，来为今后的人生发展奠定扎实的基础。可以通过引用名人事迹来调动学生的内因力量，如给学生讲述张海迪的故事。从五岁起病痛就一直伴随着她，小学都未进过，却凭借顽强的意志力拿到硕士学位，掌握了多门外语，有诸多译著和散文佳作出版。或是介绍伟大音乐家贝多芬的事迹，从小热爱音乐学习，年纪轻轻成为钢琴家，可中值中年时却没有了听觉，可是他并没有就此放弃，而是通过自己独特的感悟与坚强的意志，创作了举世闻名的《命运交响曲》……通过这些真实的名人事例，让学生对比自己健全的体魄，激发学生勇于为理想拼搏的信念，给予学生克服艰难困苦的信心，树立起人生远大的理想抱负，并督促与指导学生为理想而付出实际的行动。
4.构建特色校园文化环境.营造师生高尚道德风貌
展开健康有益的校园文体活动，可以发挥出寓教于乐的效果。针对教师人员，学校可以创建出条件良好的娱乐场所，在校领导入员的带动下，积极展开各项积极向上的文娱活动，通过娱乐性与教育性的融合，让教师感受到学校大家庭的欢乐与温馨。其次在一些特殊的节假日期间，如教师节、国庆节期间举办文艺演出，或组织教师进行读书、有奖征文、演讲比赛等活动，或动员教师捐衣物给贫困山区，或利用寒暑假义务支教山区学校等;而对于高中学生，可以组织展开学雷锋、社会献爱心、公众青年志愿者等活动。通过对艺术类、文学类课程的选修，让学生除文化课程外，自主选择感兴趣的科目，以支持与提升学生的个性化发展，如提升学生对音乐的鉴赏能力、美术图像识读能力，以此帮助净化学生的心灵，提升学生的文化素养。通过创建健康丰富的校园文化活动，让学生真切地感受到校园大家庭的思想文化内涵，感受校园群体生活中人与人之间的友爱，感受彼此间的依存感与认同感，让每个学生都能把集体的利益和发展放在首位的责任心，在和谐有爱的校园环境中，促进学生身心健康地成长。
5.结语
总之，德育教育工作，是一项伟大且系统的大工程，是具有创造力与生命力的繁杂工作。高中教育过程中，教师除了要关心学生的学习成绩，更要对即将成年的高中生进行思想道德上的关注与教育。高中教师应积极创设给学生轻松美好的校园环境，做好教学事务中的设计者，做好学生思想道德的引导者，发挥对学生学习的监督者，成为学生学习上的好导师.生活上的好朋友。通过构建校园德育教育的摇篮，营造给学生美好的成长环境，促进学生综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]崔颖.德育教育的摇篮——营造美好的环境[J].中小学教学研究，2006（0&）：50.
[2]张丽娜，宋波.德育教育——学生成长的摇篮[J].才智，2009（11）：116.
[3]赵恒平，庞艳桃.营造和谐的校园环境形成良好的德育氛围[J].建材高教理论与实践，1995（03）：9-11.