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【摘 要】在高中英语的学习过程中，听力是一项很重要的内容，同时，听力对大部分学生来说也有很大的困难。在目前的高中英语课堂教学过程中，仍然存在着一些比较突出的问题，导致学生的英语听力能力停滞不前，所以，在本文中我根据一些突出存在的问题，为学生改进了教学方法，提高他们的听力能力。
【关键词】高中英语 听力能力 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.058
学生在进行听力测试的过程中，必须要具备一定的方式方法才能够大致的回答上所有的问题，所以，我们在听力的教学过程中要帮助学生培养学习方法和技巧，才能够更快的提升他们的听力水平。下面我先列举了听力教学中存在的问题，然后提出了有效的教学方式进行改善创新。
一、目前高中英语听力教学中存在的主要问题
（一）跟不上听力材料的语速，遗漏关键信息
在目前高中英语听力的過程中，我和学生一致认为最大的困难就是跟不上听力材料的语速，容易将一些关键信息遗漏，找不着正确的答案。在英语听力的过程中，其实大部分是中国人的发音，对于我们来说有一定的优势，但是很多学生由于平时没有得到及时的练习和培训，在速度这方面有一些欠缺，不能及时的适应听力材料中的语速，一到听力就显得手忙脚乱，找不到重点。
（二）积累的词汇量少，容易碰到陌生单词
在我们平时的英语阅读过程中，容易碰到一些陌生的单词，那么在听力过程中仍然存在这种现象，阅读过程中都不能理解的单词在语速极快的情况下对学生的反应更是一种考验。在目前的英语学习过程中，我发现大多数学生积累的词汇量过少，因此非常容易碰到自己不认识的单词，一旦遇到陌生单词就等于在听力过程中遇到了瓶颈，整段的听力理解就会垮掉。
（三）英语单词发音不正确，导致听力障碍
还有一点是我们学生在学习过程中极其容易忽略的一方面，那就是他们英语单词的发音。在平时的单词阅读过程中，教师不会将重点放在英语单词的发音上，导致学生对英语单词就不太重视，因此，学生认为只要大致的了解一个单词的读音就可以了。这种不认真严谨的学习态度产生的后果就会在听力考试中体现出来，标准的发音学生理解不了，并且由于语速的原因很难留给学生思考的时间，所以他们的听力效率就会大大地降低。
二、提高高中英语听力有效的教学方法
英语听力在高考英语中的比重较大，所以教师要想提高整体学生的英语水平，就要先帮助学生提高他们的听力能力，在听力辅导的过程中从各方面进行查漏补缺，使学生的英语学习水平得到全面提高。
（一）重视对学生英语听力的培训和方法的指导
要想帮助学生提高英语听力能力，排除语速导致的原因，教师就要采取一定的教学方式来帮助学生克服这些难题。
首先，在帮助学生进行英语听力的培训之前，教师先要提高自己的专业综合能力和素质。教师在学生英语听力学习的过程中起着非常关键的作用，如果教师的专业素质和能力达不到一定的高度，那么会对学生的学习产生一定的消极影响，所以教师先要提高自身的专业综合素质。在平时的教学过程中，教师要不断地加强自己的专业知识，定时参加学校安排的教师培训会。另外，在课堂教学之余，教师还应该与其他专业教师进行讨论，攻破一些教学上的难题，为学生提供最优质的教学力量。
在真正的听力学习教学过程中，教师要教给学生一定的听力技巧和方法。其实对于高中的听力考试来说，学生大可不必将全部的内容都听明白，只需要找到关键词。学生在寻找关键词的过程中主要有两方面：一方面是在听力考试之前将听力的题目通读一遍，然后找到每个问题的关键词，以便于在听得过程中能够找到符合问题的答案。另一方面是要找到关键词，一般在听力的过程中非常关键的地方出现频率也比较高，所以学生在听得过程中应该抓住这一特点，注意听一些关键词来找到问题的答案。
其次，教师在平时的英语课堂教学过程中，应该加强听力在课堂教学中的比例，可以在课堂开始之前先对学生的听力进行一定的测试，让他们熟悉听力的语言和环境，以便在考试的过程中能够尽快的融入进去。总之，教师在平时的英语教学过程中要重视对学生英语听力的培训和技巧方法的指导，尽可能的帮助他们提升英语听力的质量和效率。
（二）注重学生平时对单词的积累
面对学生词汇量缺乏的问题，教师在平时的英语教学过程中要及时地督促学生对单词进行积累。学生积累单词的途径有很多，其中最方便的途径就是在课堂中记好笔记。教师在课堂讲解的过程中会牵扯出许多陌生的英语单词，教师要刻意的加强一些重点单词的重要性，学生在这个时候就要及时的做好笔记，将重点单词记录下来扩大自身的词汇量。学生在课后复习巩固英语单词的过程中肯定会遇到一些自己不认识的单词，这时候就要借助自己的学习工具，比如英语词典，来查阅这些单词，然后将单词记在一个可以随身携带的本子上，在课余时间可以经常翻一翻来加深对这些单词的印象。另外，教师还可以采取一种轮流记单词的方式，每一个学生每天负责记录一定量的单词，然后将这些单词抄写在黑板上，让所有的学生都借鉴学习，让所有的学生共同进步。
（三）加强平日英语发音的练习，多听纯正的外国英语发音
英语单词的正确发音对于我们的英语听力正确率有关键的作用，我们在平时的教学过程中要加强对英语单词发音的重视，让学生在平时的朗读过程中，用严格的标准要求自己。对于教师来说，可以在课堂教学开始之前先为学生放一段外国标准的英语发音材料，时间长了之后，学生在潜移默化中就会纠正自己的英语发音。另外，教师在学生朗读的过程中要及时地观察和了解每一个学生的发音特点，针对错误发音的学生要及时为他们纠正，尽可能保证每位学生都能够正确的发音，将正确的英语发音与英语听力测试相互结合，使学生在不断地实践过程中融入自己正确的英语发音，可以帮助他们更快的找到正确答案。
三、结束语
在高中这个如此紧张的学习阶段，英语是一门不容忽视的学科，在英语学习的过程中，需要学生日积月累的学习才能够慢慢的提升自己的英语成绩，其中英语听力就是一项需要学生重点学习的内容。教师在帮助学生提升他们的听力能力过程中，首先要发现他们在听力过程中存在的主要问题，其次根据这些问题有针对性地提出有效的教学策略进行改善，才能够更加有效的帮助他们提升英语听力的效率和质量，不会让听力成为学生提高英语成绩的绊脚石。
【关键词】高中英语 听力能力 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.058
学生在进行听力测试的过程中，必须要具备一定的方式方法才能够大致的回答上所有的问题，所以，我们在听力的教学过程中要帮助学生培养学习方法和技巧，才能够更快的提升他们的听力水平。下面我先列举了听力教学中存在的问题，然后提出了有效的教学方式进行改善创新。
一、目前高中英语听力教学中存在的主要问题
（一）跟不上听力材料的语速，遗漏关键信息
在目前高中英语听力的過程中，我和学生一致认为最大的困难就是跟不上听力材料的语速，容易将一些关键信息遗漏，找不着正确的答案。在英语听力的过程中，其实大部分是中国人的发音，对于我们来说有一定的优势，但是很多学生由于平时没有得到及时的练习和培训，在速度这方面有一些欠缺，不能及时的适应听力材料中的语速，一到听力就显得手忙脚乱，找不到重点。
（二）积累的词汇量少，容易碰到陌生单词
在我们平时的英语阅读过程中，容易碰到一些陌生的单词，那么在听力过程中仍然存在这种现象，阅读过程中都不能理解的单词在语速极快的情况下对学生的反应更是一种考验。在目前的英语学习过程中，我发现大多数学生积累的词汇量过少，因此非常容易碰到自己不认识的单词，一旦遇到陌生单词就等于在听力过程中遇到了瓶颈，整段的听力理解就会垮掉。
（三）英语单词发音不正确，导致听力障碍
还有一点是我们学生在学习过程中极其容易忽略的一方面，那就是他们英语单词的发音。在平时的单词阅读过程中，教师不会将重点放在英语单词的发音上，导致学生对英语单词就不太重视，因此，学生认为只要大致的了解一个单词的读音就可以了。这种不认真严谨的学习态度产生的后果就会在听力考试中体现出来，标准的发音学生理解不了，并且由于语速的原因很难留给学生思考的时间，所以他们的听力效率就会大大地降低。
二、提高高中英语听力有效的教学方法
英语听力在高考英语中的比重较大，所以教师要想提高整体学生的英语水平，就要先帮助学生提高他们的听力能力，在听力辅导的过程中从各方面进行查漏补缺，使学生的英语学习水平得到全面提高。
（一）重视对学生英语听力的培训和方法的指导
要想帮助学生提高英语听力能力，排除语速导致的原因，教师就要采取一定的教学方式来帮助学生克服这些难题。
首先，在帮助学生进行英语听力的培训之前，教师先要提高自己的专业综合能力和素质。教师在学生英语听力学习的过程中起着非常关键的作用，如果教师的专业素质和能力达不到一定的高度，那么会对学生的学习产生一定的消极影响，所以教师先要提高自身的专业综合素质。在平时的教学过程中，教师要不断地加强自己的专业知识，定时参加学校安排的教师培训会。另外，在课堂教学之余，教师还应该与其他专业教师进行讨论，攻破一些教学上的难题，为学生提供最优质的教学力量。
在真正的听力学习教学过程中，教师要教给学生一定的听力技巧和方法。其实对于高中的听力考试来说，学生大可不必将全部的内容都听明白，只需要找到关键词。学生在寻找关键词的过程中主要有两方面：一方面是在听力考试之前将听力的题目通读一遍，然后找到每个问题的关键词，以便于在听得过程中能够找到符合问题的答案。另一方面是要找到关键词，一般在听力的过程中非常关键的地方出现频率也比较高，所以学生在听得过程中应该抓住这一特点，注意听一些关键词来找到问题的答案。
其次，教师在平时的英语课堂教学过程中，应该加强听力在课堂教学中的比例，可以在课堂开始之前先对学生的听力进行一定的测试，让他们熟悉听力的语言和环境，以便在考试的过程中能够尽快的融入进去。总之，教师在平时的英语教学过程中要重视对学生英语听力的培训和技巧方法的指导，尽可能的帮助他们提升英语听力的质量和效率。
（二）注重学生平时对单词的积累
面对学生词汇量缺乏的问题，教师在平时的英语教学过程中要及时地督促学生对单词进行积累。学生积累单词的途径有很多，其中最方便的途径就是在课堂中记好笔记。教师在课堂讲解的过程中会牵扯出许多陌生的英语单词，教师要刻意的加强一些重点单词的重要性，学生在这个时候就要及时的做好笔记，将重点单词记录下来扩大自身的词汇量。学生在课后复习巩固英语单词的过程中肯定会遇到一些自己不认识的单词，这时候就要借助自己的学习工具，比如英语词典，来查阅这些单词，然后将单词记在一个可以随身携带的本子上，在课余时间可以经常翻一翻来加深对这些单词的印象。另外，教师还可以采取一种轮流记单词的方式，每一个学生每天负责记录一定量的单词，然后将这些单词抄写在黑板上，让所有的学生都借鉴学习，让所有的学生共同进步。
（三）加强平日英语发音的练习，多听纯正的外国英语发音
英语单词的正确发音对于我们的英语听力正确率有关键的作用，我们在平时的教学过程中要加强对英语单词发音的重视，让学生在平时的朗读过程中，用严格的标准要求自己。对于教师来说，可以在课堂教学开始之前先为学生放一段外国标准的英语发音材料，时间长了之后，学生在潜移默化中就会纠正自己的英语发音。另外，教师在学生朗读的过程中要及时地观察和了解每一个学生的发音特点，针对错误发音的学生要及时为他们纠正，尽可能保证每位学生都能够正确的发音，将正确的英语发音与英语听力测试相互结合，使学生在不断地实践过程中融入自己正确的英语发音，可以帮助他们更快的找到正确答案。
三、结束语
在高中这个如此紧张的学习阶段，英语是一门不容忽视的学科，在英语学习的过程中，需要学生日积月累的学习才能够慢慢的提升自己的英语成绩，其中英语听力就是一项需要学生重点学习的内容。教师在帮助学生提升他们的听力能力过程中，首先要发现他们在听力过程中存在的主要问题，其次根据这些问题有针对性地提出有效的教学策略进行改善，才能够更加有效的帮助他们提升英语听力的效率和质量，不会让听力成为学生提高英语成绩的绊脚石。