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【摘 要】教学实践证明：学生对某学科的兴趣越浓，学习的积极性就越高，就越有利于取得良好的学习效果。学生是数学学习的主人，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者；作为一名数学工作者，应该注重培养的是学生学习数学的兴趣，培养他们学习数学的习惯，以及培养他们学习数学的思维方式。本文结合数学教学实践，谈谈数学兴趣如何在数学教学中进行培养的几点策略。
【关键词】数学 兴趣教学 分析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.040
学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。要我学与我要学，效果截然不同。数学是一门抽象性很强的学科，如何激起学生学习的乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。尽管帮助学生逐步明确学习数学的目的和提高学习数学知识意义的认识，是极其重要的一个方面。借此，文章将从以下几点展开分析。
一、改善教学氛围，激发学生学习兴趣
要让学生愉快有效地学习数学，关键就在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。当学生对数学这门课产生强烈的兴趣时，他们就会愿意学、主动学。因此，我们在数学教学过程中要重视培养学生学习数学的兴趣。它是形成良好学习品质的前提。教学气氛的活跃有利于师生之间的交流学习，在愉悦的气氛中学生可以认真的参加教学。在这种氛围内，有利于学生集中精力，开阔思路有利于学生的学习。而良好的教学氛围需要老师要精心设计教学活动，制造出活跃、轻松的教学气氛。在这个过程中达到与学生共鸣的效果。在教学过程中，学生是学习的主体，因此为了学生的发展应当将课堂交还学生，让学生进入角色。让学生主动学习，而不是以前那种“填鸭式”教学，课堂上不是老师如何将知识讲的透彻，而是学生如何理解如何去学习。
二、创设问题情景，激发学生学习兴趣
推动学生进行有意识学习活动的内部动力是他们学习的需求，只有当学生有了学习数学的意识和愿望时，他们才会积极主动地参与学习活动。“问题是思维的动力，因为思维能够使人从朦胧走向清晰，从未知走向已知。”问题能激发学生的学习需求和兴趣，因此在教学过程中教师应根据学生的实际设置问题情景，使问题与学生原有的认知结构形成差距，造成学生认知上的冲突，促使学生产生解决问题的愿望和需要，激发学生主动参与教学的意识，在教学中创设交流情境，给学生创设主动参与和表现的机会。要恰到好处地设置问题情景，设置的问题应该既是学生可以接受的，也具有一定的障碍性、探究性，这样可激发学生积极寻找解决问题的思想方法、排除障碍。
三、学习方法的指导
教师对于学生既是知识的传播者，同时对学生学习方法的选择也具有指导作用。在学生学习兴趣的培养上教师要运用适当的学习的方法对其加以指导，从而来促进学生对于学习兴趣的培养。学习方法在学生学习过程中的提高具有重要的作用，所以教师对学生学习方法的指导显得更为重要。合适的学习方法的应用对学生的学习提高具有有效性，所以教师在学生的学习过程中对学生的学习方法进行合适的指向。
在进行《角》的講解过程中，笔者对学生进行合适的引导，让学生进行自主的探讨。线段可以通过刻度尺进行测量表，角的度数又该如何进行测量？通过对问题的表达让学生进行自由讨论，通过自主学习过程中的相互讨论，能够展现出更多的学生充满好奇的问题。所以在教学活动中，教师通过问题的表达来实现对于课堂内容的引领，让学生能够在相互交流中产生对问题的求知欲，这样不仅可以使得教师的教学任务得以实现，而且学生在讨论的过程中能够对《角》产生兴趣，从而促进了学生学习兴趣的产生。
四、以游戏丰富教学内容
数学作为一门工具性学科，与其他人文学科相比，学科知识较为抽象，知识点晦涩难懂，现在众多数学老师反映上课时学生的积极性不高，对数学没有兴趣。要想在课改过程中彻底改变这一问题，老师在教课的过程中穿插一些小游戏，让学生积极参与，在游戏中学习数学，加深对知识点的理解与记忆。
例如，教师讲解“有理数加法运算律”的时候，加法的交换律为a+b=b+a，教师可以通过组织课堂游戏的方式帮助学生更加容易和生动地对概念含义进行理解，教师可以选两个学生在讲台上站到一起，告诉台下的学生，张某某代表a，王某某代表b，张某某和王某某站在一起就是a+b，张某某+王某某=两个人，接着教师可以让张某某和王某某互相交换位置，再为学生讲解王某某+张某某=两个人，并且在黑板上写下两组公式，利用等量代换，张某某+王某某=王某某+张某某，由此推断a+b=b+a，教师通过组织小游戏，使学生在娱乐的过程中学习，并且将加法交换律形象地展示在学生面前。
五、完善教学方法，丰富教学内容
培养学生的数学学习兴趣有很多方法。我们教师在平时教学中应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积地提高数学教学质量。数学学习相对来说比较枯燥，因此，完善的教学方法和丰富的教学内容对于学生学习兴趣的培养很重要。不仅能够让学生以更加饱满的热情对待数学学习，也能帮助学生理解抽象的数学问题。在数学课堂上分组教学可以有效提升教学效率，培养学生的合作意识，比如，当学习二元一次方程这种比较难的知识点时，教师可以引导小组成员相互配合，每个人列出一个关系式，相互讨论探究。再比如，教师可以充分利用多媒体技术，学习平移等知识点时利用图片动画等教学工具辅助教学，这样会让学生的学习兴趣在不知不觉中得到提高，更能加深学生对于数学知识的理解。
“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”我们只要在数学教学中不断更新观念，从不同角度，多方位地寻求激发学生兴趣的素材，使学生积极主动地参与到课堂教学之中，就一定会取得良好的教学效果，从而实现数学课堂教学的有效性。
参考文献
[1]黄媛媛.浅析人教版数学兴趣教学方法[J].中华少年，2016（2）：113.
[2]宁耕.学生数学学习兴趣的培养探索[J].基础教育研究，2015，（08）.
【关键词】数学 兴趣教学 分析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.040
学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。要我学与我要学，效果截然不同。数学是一门抽象性很强的学科，如何激起学生学习的乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。尽管帮助学生逐步明确学习数学的目的和提高学习数学知识意义的认识，是极其重要的一个方面。借此，文章将从以下几点展开分析。
一、改善教学氛围，激发学生学习兴趣
要让学生愉快有效地学习数学，关键就在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。当学生对数学这门课产生强烈的兴趣时，他们就会愿意学、主动学。因此，我们在数学教学过程中要重视培养学生学习数学的兴趣。它是形成良好学习品质的前提。教学气氛的活跃有利于师生之间的交流学习，在愉悦的气氛中学生可以认真的参加教学。在这种氛围内，有利于学生集中精力，开阔思路有利于学生的学习。而良好的教学氛围需要老师要精心设计教学活动，制造出活跃、轻松的教学气氛。在这个过程中达到与学生共鸣的效果。在教学过程中，学生是学习的主体，因此为了学生的发展应当将课堂交还学生，让学生进入角色。让学生主动学习，而不是以前那种“填鸭式”教学，课堂上不是老师如何将知识讲的透彻，而是学生如何理解如何去学习。
二、创设问题情景，激发学生学习兴趣
推动学生进行有意识学习活动的内部动力是他们学习的需求，只有当学生有了学习数学的意识和愿望时，他们才会积极主动地参与学习活动。“问题是思维的动力，因为思维能够使人从朦胧走向清晰，从未知走向已知。”问题能激发学生的学习需求和兴趣，因此在教学过程中教师应根据学生的实际设置问题情景，使问题与学生原有的认知结构形成差距，造成学生认知上的冲突，促使学生产生解决问题的愿望和需要，激发学生主动参与教学的意识，在教学中创设交流情境，给学生创设主动参与和表现的机会。要恰到好处地设置问题情景，设置的问题应该既是学生可以接受的，也具有一定的障碍性、探究性，这样可激发学生积极寻找解决问题的思想方法、排除障碍。
三、学习方法的指导
教师对于学生既是知识的传播者，同时对学生学习方法的选择也具有指导作用。在学生学习兴趣的培养上教师要运用适当的学习的方法对其加以指导，从而来促进学生对于学习兴趣的培养。学习方法在学生学习过程中的提高具有重要的作用，所以教师对学生学习方法的指导显得更为重要。合适的学习方法的应用对学生的学习提高具有有效性，所以教师在学生的学习过程中对学生的学习方法进行合适的指向。
在进行《角》的講解过程中，笔者对学生进行合适的引导，让学生进行自主的探讨。线段可以通过刻度尺进行测量表，角的度数又该如何进行测量？通过对问题的表达让学生进行自由讨论，通过自主学习过程中的相互讨论，能够展现出更多的学生充满好奇的问题。所以在教学活动中，教师通过问题的表达来实现对于课堂内容的引领，让学生能够在相互交流中产生对问题的求知欲，这样不仅可以使得教师的教学任务得以实现，而且学生在讨论的过程中能够对《角》产生兴趣，从而促进了学生学习兴趣的产生。
四、以游戏丰富教学内容
数学作为一门工具性学科，与其他人文学科相比，学科知识较为抽象，知识点晦涩难懂，现在众多数学老师反映上课时学生的积极性不高，对数学没有兴趣。要想在课改过程中彻底改变这一问题，老师在教课的过程中穿插一些小游戏，让学生积极参与，在游戏中学习数学，加深对知识点的理解与记忆。
例如，教师讲解“有理数加法运算律”的时候，加法的交换律为a+b=b+a，教师可以通过组织课堂游戏的方式帮助学生更加容易和生动地对概念含义进行理解，教师可以选两个学生在讲台上站到一起，告诉台下的学生，张某某代表a，王某某代表b，张某某和王某某站在一起就是a+b，张某某+王某某=两个人，接着教师可以让张某某和王某某互相交换位置，再为学生讲解王某某+张某某=两个人，并且在黑板上写下两组公式，利用等量代换，张某某+王某某=王某某+张某某，由此推断a+b=b+a，教师通过组织小游戏，使学生在娱乐的过程中学习，并且将加法交换律形象地展示在学生面前。
五、完善教学方法，丰富教学内容
培养学生的数学学习兴趣有很多方法。我们教师在平时教学中应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积地提高数学教学质量。数学学习相对来说比较枯燥，因此，完善的教学方法和丰富的教学内容对于学生学习兴趣的培养很重要。不仅能够让学生以更加饱满的热情对待数学学习，也能帮助学生理解抽象的数学问题。在数学课堂上分组教学可以有效提升教学效率，培养学生的合作意识，比如，当学习二元一次方程这种比较难的知识点时，教师可以引导小组成员相互配合，每个人列出一个关系式，相互讨论探究。再比如，教师可以充分利用多媒体技术，学习平移等知识点时利用图片动画等教学工具辅助教学，这样会让学生的学习兴趣在不知不觉中得到提高，更能加深学生对于数学知识的理解。
“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”我们只要在数学教学中不断更新观念，从不同角度，多方位地寻求激发学生兴趣的素材，使学生积极主动地参与到课堂教学之中，就一定会取得良好的教学效果，从而实现数学课堂教学的有效性。
参考文献
[1]黄媛媛.浅析人教版数学兴趣教学方法[J].中华少年，2016（2）：113.
[2]宁耕.学生数学学习兴趣的培养探索[J].基础教育研究，2015，（08）.