论文部分内容阅读
【内容摘要】在当前的教学体系中，应试教育理念已经成为了过去式，取而代之的是素质教育理念，旨在提升学生的综合能力，促进学生德智体美劳的全面发展。于是在教学中，不仅仅是重视学生文化学科的学习，更为学生专门开设了音乐鉴赏课，通过这样的课程来提升学生的音乐素养与综合能力，促进学生的全面发展。本文主要从当前的实际情况出发，结合高中音乐教学的特点，旨在提升教学质量与学生的学习兴趣，从多方面来论述对音乐鉴赏课的几点思考。
【关键词】高中音乐 音乐鉴赏 有效策略
在高中教学阶段，很多教师和家长认为学生只要学好基本的文化学科就行了，于是忽略了其他人文学科的教学与多种活动的开展，限制了学生的全面发展，很多学生也成为了学习的机器。针对这样情况，开展有效的音乐鉴赏课有着重要的意义，一方面可以帮助学生减轻文化学科学习的负担，借助音乐课释放压力，另一方面可以提升学生的音乐素养与综合能力，促进学生的全面发展。那么我将针对高中音乐鉴赏课，浅谈对其开展有效教学的几点思考。
一、提高学生鉴赏积极性
学生作为课堂的主体，要开展有效的音乐鉴赏课，必须提高学生鉴赏音乐的积极性。在课堂上我们发现，很多学生没有从根本上认识到参与音乐鉴赏学习的重要性，有的同学不是不认真听课，要不就是直接拿起其他学科的作业来做。这样的课堂是非常低效的，教师必须改变传统的教学模式，吸引学生的注意力，提高学生鉴赏的积极性。那么要提高学生的积极性，我们可以用学生熟悉的音乐素材作为引入，就以《王大娘钉缸》的教学为例，很多学生对这样的音乐没有态度哟的了解，并且这样的曲风也是学生步太喜爱的。那么现在教师就可以先从学生熟悉的电视剧《水浒传》中的《好汉歌》引入，学生立马被熟悉的声音吸引。紧接着教师可以这样提问：“同学们，《好汉歌》你们都听过吧，接下来我放一首你们应该都没听过的《王大娘钉缸》，你们来欣赏一下吧。”教师可以让学生对比欣赏两首歌曲的相同点与不同点，从而引导学生学习本单元教材的内容，了解河南地方民歌特点。这样的引入先是吸引了学生的注意力，用学生熟悉的声音来引导教学，能够激发学生的学习兴趣，提高鉴赏的积极性，引导学生进一步的学习。
二、帮助学生掌握鉴赏方法
音乐鉴赏是一项十分考验学生艺术素养的活动，如果不掌握正确的鉴赏方法就很难取得理想的效果，所以在音乐鉴赏教学中，教师一定要注重鉴赏方法的指导。并且就高中生的思维而言，他们的客观思维与理性逻辑有着鲜明的特点，于是在音乐鉴赏教学中，教师可以从学生这样的特点出发，帮助学生掌握鉴赏方法。针对学生的特点，我们可以从“感悟、分析、联想”三个方面引导学生鉴赏音乐。第一，教师在音乐鉴赏课上要引导学生能够静下心来，走进音乐的情境，来感悟音乐的内涵，进而进一步地鉴赏音乐。那么要帮助学生静下心，教师可以在课前先用平静的音乐作为引入，平静学生的心情。第二，教师要运用学生严密的逻辑思维来分析音乐的各种特点，但是这与数学题不同，分析的切入点应该是从音乐的情绪、曲风、结构等方面来入手，将音乐的各项内容做全面的分析，了解音乐的创作背景与曲式特点。第三，一件优秀的作品，往往是能够为听者带来不一样的意境，通过音乐的演绎能够塑造一个绝美的艺术世界。那么教师要做的就是适当地启发学生进行联想，想象出与音乐背景相似的意境，进行深入的感受。这三个步骤都是鉴赏音乐的关键，教师要引导学生掌握这三个方法，进而更具有针对性地感受音乐的内涵。
三、注重鉴赏能力的培养
鉴赏能力是鉴赏音乐的核心，所以教师在音乐鉴赏课上要注重对学生鉴赏能力的培养。这主要体现在三个方面：第一，教师要提高学生读懂乐谱的能力，学生音乐鉴赏能力的提升离不开乐谱的识读，不会识读乐谱就像学生学习语文不懂字词就来阅读文章一样，不会看乐谱，学生在听过之后只残存乐曲或音乐的情感，对具体的结构一无所知。但是提高学生的识谱能力不能像艺术生一样专业的训练，教师可以从作曲家的谱面标记、主题的旋律走向、节奏和音乐组织材料的特点几点入手，帮助学生掌握較基础的知识；第二，教师可以通过带领学生实际演唱提高学生的音准与节奏，音准与节奏是音乐中两个重要的元素，教师可以通过引导学生进行歌唱训练来提升对音准与节奏的掌握，并且实际的演唱能够提升学生的学习兴趣；第三，教师可以加强与学生的互动，就以“南方民歌的鉴赏”的教学为例，教师可以引导学生以合唱的形式与同学组成学习小组，通过鉴赏教师指定的曲目，再通过自身的表演来演绎自己的领会。直接表演的方式可以加深学生对优秀作品的鉴赏，同时提高学生的鉴赏与演唱功力。培养学生鉴赏能力的方式还有很多，教师只要能够从学生的实际情况出发，选择科学的策略，就能有效地培养学生的鉴赏能力。
结语
总而言之，高中阶段是学生学习知识、提高能力的重要时期，不仅仅要学好文化知识，也要通过各种途径提升学生的综合能力。于是音乐鉴赏课有着不可替代的教学意义，既是丰富学生学习生活的一个有效途径，也是学生提升艺术素养与综合能力的重要方式。所以在今后的教学中，音乐教师要重视高中音乐鉴赏课开设的意义，从学生的实际情况出发，运用有效的教学策略引导学生主动参与课堂，使学生爱上音乐、享受音乐，增强音乐品味与鉴赏的能力。
【参考文献】
[1] 吴斌、金亚文. 音乐课程改革新的里程碑——义务教育音乐课程标准（2011 年版）深度解读（七）[J]. 中国音乐教育，2012（11）.
[2] 隋爱兰. 普通高中学生歌唱心理的调查研究[J]. 教育观察，2014（3）.
（作者单位：江苏省兴化市第一中学）
【关键词】高中音乐 音乐鉴赏 有效策略
在高中教学阶段，很多教师和家长认为学生只要学好基本的文化学科就行了，于是忽略了其他人文学科的教学与多种活动的开展，限制了学生的全面发展，很多学生也成为了学习的机器。针对这样情况，开展有效的音乐鉴赏课有着重要的意义，一方面可以帮助学生减轻文化学科学习的负担，借助音乐课释放压力，另一方面可以提升学生的音乐素养与综合能力，促进学生的全面发展。那么我将针对高中音乐鉴赏课，浅谈对其开展有效教学的几点思考。
一、提高学生鉴赏积极性
学生作为课堂的主体，要开展有效的音乐鉴赏课，必须提高学生鉴赏音乐的积极性。在课堂上我们发现，很多学生没有从根本上认识到参与音乐鉴赏学习的重要性，有的同学不是不认真听课，要不就是直接拿起其他学科的作业来做。这样的课堂是非常低效的，教师必须改变传统的教学模式，吸引学生的注意力，提高学生鉴赏的积极性。那么要提高学生的积极性，我们可以用学生熟悉的音乐素材作为引入，就以《王大娘钉缸》的教学为例，很多学生对这样的音乐没有态度哟的了解，并且这样的曲风也是学生步太喜爱的。那么现在教师就可以先从学生熟悉的电视剧《水浒传》中的《好汉歌》引入，学生立马被熟悉的声音吸引。紧接着教师可以这样提问：“同学们，《好汉歌》你们都听过吧，接下来我放一首你们应该都没听过的《王大娘钉缸》，你们来欣赏一下吧。”教师可以让学生对比欣赏两首歌曲的相同点与不同点，从而引导学生学习本单元教材的内容，了解河南地方民歌特点。这样的引入先是吸引了学生的注意力，用学生熟悉的声音来引导教学，能够激发学生的学习兴趣，提高鉴赏的积极性，引导学生进一步的学习。
二、帮助学生掌握鉴赏方法
音乐鉴赏是一项十分考验学生艺术素养的活动，如果不掌握正确的鉴赏方法就很难取得理想的效果，所以在音乐鉴赏教学中，教师一定要注重鉴赏方法的指导。并且就高中生的思维而言，他们的客观思维与理性逻辑有着鲜明的特点，于是在音乐鉴赏教学中，教师可以从学生这样的特点出发，帮助学生掌握鉴赏方法。针对学生的特点，我们可以从“感悟、分析、联想”三个方面引导学生鉴赏音乐。第一，教师在音乐鉴赏课上要引导学生能够静下心来，走进音乐的情境，来感悟音乐的内涵，进而进一步地鉴赏音乐。那么要帮助学生静下心，教师可以在课前先用平静的音乐作为引入，平静学生的心情。第二，教师要运用学生严密的逻辑思维来分析音乐的各种特点，但是这与数学题不同，分析的切入点应该是从音乐的情绪、曲风、结构等方面来入手，将音乐的各项内容做全面的分析，了解音乐的创作背景与曲式特点。第三，一件优秀的作品，往往是能够为听者带来不一样的意境，通过音乐的演绎能够塑造一个绝美的艺术世界。那么教师要做的就是适当地启发学生进行联想，想象出与音乐背景相似的意境，进行深入的感受。这三个步骤都是鉴赏音乐的关键，教师要引导学生掌握这三个方法，进而更具有针对性地感受音乐的内涵。
三、注重鉴赏能力的培养
鉴赏能力是鉴赏音乐的核心，所以教师在音乐鉴赏课上要注重对学生鉴赏能力的培养。这主要体现在三个方面：第一，教师要提高学生读懂乐谱的能力，学生音乐鉴赏能力的提升离不开乐谱的识读，不会识读乐谱就像学生学习语文不懂字词就来阅读文章一样，不会看乐谱，学生在听过之后只残存乐曲或音乐的情感，对具体的结构一无所知。但是提高学生的识谱能力不能像艺术生一样专业的训练，教师可以从作曲家的谱面标记、主题的旋律走向、节奏和音乐组织材料的特点几点入手，帮助学生掌握較基础的知识；第二，教师可以通过带领学生实际演唱提高学生的音准与节奏，音准与节奏是音乐中两个重要的元素，教师可以通过引导学生进行歌唱训练来提升对音准与节奏的掌握，并且实际的演唱能够提升学生的学习兴趣；第三，教师可以加强与学生的互动，就以“南方民歌的鉴赏”的教学为例，教师可以引导学生以合唱的形式与同学组成学习小组，通过鉴赏教师指定的曲目，再通过自身的表演来演绎自己的领会。直接表演的方式可以加深学生对优秀作品的鉴赏，同时提高学生的鉴赏与演唱功力。培养学生鉴赏能力的方式还有很多，教师只要能够从学生的实际情况出发，选择科学的策略，就能有效地培养学生的鉴赏能力。
结语
总而言之，高中阶段是学生学习知识、提高能力的重要时期，不仅仅要学好文化知识，也要通过各种途径提升学生的综合能力。于是音乐鉴赏课有着不可替代的教学意义，既是丰富学生学习生活的一个有效途径，也是学生提升艺术素养与综合能力的重要方式。所以在今后的教学中，音乐教师要重视高中音乐鉴赏课开设的意义，从学生的实际情况出发，运用有效的教学策略引导学生主动参与课堂，使学生爱上音乐、享受音乐，增强音乐品味与鉴赏的能力。
【参考文献】
[1] 吴斌、金亚文. 音乐课程改革新的里程碑——义务教育音乐课程标准（2011 年版）深度解读（七）[J]. 中国音乐教育，2012（11）.
[2] 隋爱兰. 普通高中学生歌唱心理的调查研究[J]. 教育观察，2014（3）.
（作者单位：江苏省兴化市第一中学）