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【中图分类号】G424.21 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）23-0093-01
在校园幽静的角落里，学生们信任地将记录着自己内心世界活动的诗篇低声吟诵给教师听；在明朗的早晨或朦胧的傍晚，师生一块儿来到牧场或森林里，做游戏，，听音乐，编故事；在天气晴朗的日子里，教师和小伙伴一起在潺潺流水的小溪旁，在雪中盛开的报春花中寻找春天；在初秋恬静的黄昏，师生来到他们亲手创造的美角与夏天告别……
这是苏霍姆林斯基著作中描写的语句，记得大学时第一次读到这段话，我就被这和谐的师生关系感动了，也暗暗发誓，如果今后我能成为一名教师，成为一名班主任，一定为自己能拥有这样的美景而奋斗。毕业后，我如愿以偿，作为一名年轻的班主任，我不斷探索和努力着……
作为一名班主任，我力求“让学生做班级的主人”，发挥每一位学生的主动性，让每个学生在自主活动中培养自我教育的能力，学生在自主管理、自主生活、自主教育的过程中，形成了强烈的集体荣誉感，同学之间互相团结、互相帮助，班级氛围也充满朝气，充满生机。
1 人人是班级的小主人——班级角色的互动激活每一颗心
学生是班级的主人，只有充分地调动他们的积极性，让每一个人来关心集体的利益，班级才会不断完善起来。
于是，我尝试着进行班级管理模式的转换。首先是班干部的竞选，本学期我将需要的班干部及小队长，小组长的安排发给孩子们，让孩子们根据自己的能力主动参与竞选，竞选那天，陆陆续续竟有大半的学生走到了台前，尽管许多人几乎语无伦次，但迈出的第一步多么难能可贵。这种转换，把孩子们的心烘暖了，那些对班级事务持冷眼旁观态度的学生也慢慢地开始行动起来，班里的事情有人管了，集体的力量也变的越来越强大。“良好的开端是成功的一半”，每周班干部轮流当家，早晨，他们会自觉写上一天的课程表，关心教室的卫生；平时关心每一个同学的课间休息；课上他们会主动提醒开小差的同伴，评选积极发言的小组；午间组织大家开展一些活动；临放学，小班干部会认真记录好一天的观察，作完当家小结。
其次是开展了“我的班会我做主”的活动。利用每周二的班会时间，让担任班级事务的同学走上讲台，进行述职，台下聆听的同学会根据述职同学一周的表现给予肯定或建议。最后，只要是与班级相关的事情，我都会征集孩子们的意见，让孩子们感觉到自己在班级中的地位。
慢慢的，我发现班级的气氛也在不知不觉中改变。当班级受到表扬时，从他们相视而笑的眼眸中可以看到联结在他们心中的纽带；当别人批评他们时，簇眉而怒说明他们在意班级的不足。渐渐地，我欣喜地发现在每一个学生身上体现出的小主人的姿态。
2 我们拥有一个家——班级文化建设及活动的开展促使学生尽快成长
我认为，好的班级文化、温馨的班级氛围，能激发孩子们的性情，陶冶情操，给他们启迪和教育作用。有趣的活动的开展能激发他们的好胜心，容易让孩子投入地去做一件事。所以，在我的班级管理中，我非常重视班级文化的建设和各种活动的开展。
走进我们的教室，孩子们精心布置的“教室四角”便会呈现在你的眼前。宣传角，你能看到我们班级的常规信息、最新消息，你能欣赏到孩子们的优秀书法和绘画作品，能寻找到每个孩子的奋斗目标；绿化角，你能看到孩子们精心养育的花草，植物；图书角，有孩子们最喜欢的读物，是孩子们和书籍交朋友的场地；卫生角，你能看到整齐洁净的卫生工具摆放。
好的班级文化下，孩子们进行着各种有意义的活动。小组竞争活动的开展，培养了成员的集体意识，增强了学生的竞争意识，班级的学生像突然被唤醒了一般，充满了斗志。清晨到校，我们开展了“晨读我最棒”评比活动，努力培养孩子主动晨读的意识；大课间，鼓励小组长带领自己小组组织有秩序的跳绳活动；中午入校，“书写我最棒”活动的开展也将午练进行了很好的落实；下午课前唱班歌活动也受到了孩子们的喜欢……作为班主任，我仅仅做必要的引导，指导孩子们怎样组织活动，怎样主持好整个活动的全过程，慢慢的，班里的孩子们变得大方、自然、老练了，也真正的做起了班级的小主人。
3 事事敢为人先，勇于争取——用荣誉树立集体的信心
我认为，朝气蓬勃的集体能为每一颗心撑起一片广阔的天空。默默无问，无所目标，连大人的锐气都会被磨光，更何况孩子呢？所以，面对学校组织的活动，我都带领学生认真对待，积极参与。每次参加活动，我都给定一个力所能及的目标，鼓励每一个学生尽心尽力，不轻言放弃。
本学期，学校组织了广播操比赛，正好比赛当天，我要去外校参加一个活动，走时，我将比赛的要求跟孩子们说了，并针对比赛进行了训练，最后，我跟孩子们说：“我只认第一名，所以，努力，给我拿个第一回来。”当我收到带队老师“我们第一”的短信时，我为我的孩子们骄傲。当我第二天出现在教室后，我对孩子们竖起了大拇指，看到孩子们那种自豪，骄傲的样子，我知道，我的学生会越来越自信的。
学校要求我们下午大课间活动起来，我认为，单纯盲目的活动不会产生更大的意义，于是，我们班进行了分组，决定展开五年级三班“让彩绳飞起来，让童年乐起来”的特色大课间活动，让小小的跳绳发挥它的光彩。事实证明，用心了，效果就不一样了，孩子们由原来的讨厌，排斥大课间活动，到现在的期待大课间，乐于享受大课间。
类似的事情还有很多很多。现在，面对学校的各项活动，孩子们学生们不再有事不关己的漠然，取而代之的是迎接挑战的信心。每次活动结束，学生会问我“老师今天我们很棒吧！”大家能为集体的进步而高兴，为成为五三班的一员而自豪不已。
看到与自己朝夕相处的孩子一天天长大，懂事，我也会忘情地感觉自己和他们一样在不断地完善，也有成长的喜悦。教学相长，息息相关。从学生身上我也能够看到对自己的期望。我的心愿与孩子们的梦想一同飞翔！
此时的我，突然想起上学时我的班主任王老师曾对我们说过的一句话：“认真做事，可以把事情做对；用心做事，才能把事情做好。”是啊，当年的王老师，正是用这句话诠释着他的班主任工作，为我们这群农村孩子插上了理想的翅膀。而今，已为人师的我，应该做的就是向王老师学习，用心把事情做好！努力吧，选择了远方，便只顾风雨兼程了！
在校园幽静的角落里，学生们信任地将记录着自己内心世界活动的诗篇低声吟诵给教师听；在明朗的早晨或朦胧的傍晚，师生一块儿来到牧场或森林里，做游戏，，听音乐，编故事；在天气晴朗的日子里，教师和小伙伴一起在潺潺流水的小溪旁，在雪中盛开的报春花中寻找春天；在初秋恬静的黄昏，师生来到他们亲手创造的美角与夏天告别……
这是苏霍姆林斯基著作中描写的语句，记得大学时第一次读到这段话，我就被这和谐的师生关系感动了，也暗暗发誓，如果今后我能成为一名教师，成为一名班主任，一定为自己能拥有这样的美景而奋斗。毕业后，我如愿以偿，作为一名年轻的班主任，我不斷探索和努力着……
作为一名班主任，我力求“让学生做班级的主人”，发挥每一位学生的主动性，让每个学生在自主活动中培养自我教育的能力，学生在自主管理、自主生活、自主教育的过程中，形成了强烈的集体荣誉感，同学之间互相团结、互相帮助，班级氛围也充满朝气，充满生机。
1 人人是班级的小主人——班级角色的互动激活每一颗心
学生是班级的主人，只有充分地调动他们的积极性，让每一个人来关心集体的利益，班级才会不断完善起来。
于是，我尝试着进行班级管理模式的转换。首先是班干部的竞选，本学期我将需要的班干部及小队长，小组长的安排发给孩子们，让孩子们根据自己的能力主动参与竞选，竞选那天，陆陆续续竟有大半的学生走到了台前，尽管许多人几乎语无伦次，但迈出的第一步多么难能可贵。这种转换，把孩子们的心烘暖了，那些对班级事务持冷眼旁观态度的学生也慢慢地开始行动起来，班里的事情有人管了，集体的力量也变的越来越强大。“良好的开端是成功的一半”，每周班干部轮流当家，早晨，他们会自觉写上一天的课程表，关心教室的卫生；平时关心每一个同学的课间休息；课上他们会主动提醒开小差的同伴，评选积极发言的小组；午间组织大家开展一些活动；临放学，小班干部会认真记录好一天的观察，作完当家小结。
其次是开展了“我的班会我做主”的活动。利用每周二的班会时间，让担任班级事务的同学走上讲台，进行述职，台下聆听的同学会根据述职同学一周的表现给予肯定或建议。最后，只要是与班级相关的事情，我都会征集孩子们的意见，让孩子们感觉到自己在班级中的地位。
慢慢的，我发现班级的气氛也在不知不觉中改变。当班级受到表扬时，从他们相视而笑的眼眸中可以看到联结在他们心中的纽带；当别人批评他们时，簇眉而怒说明他们在意班级的不足。渐渐地，我欣喜地发现在每一个学生身上体现出的小主人的姿态。
2 我们拥有一个家——班级文化建设及活动的开展促使学生尽快成长
我认为，好的班级文化、温馨的班级氛围，能激发孩子们的性情，陶冶情操，给他们启迪和教育作用。有趣的活动的开展能激发他们的好胜心，容易让孩子投入地去做一件事。所以，在我的班级管理中，我非常重视班级文化的建设和各种活动的开展。
走进我们的教室，孩子们精心布置的“教室四角”便会呈现在你的眼前。宣传角，你能看到我们班级的常规信息、最新消息，你能欣赏到孩子们的优秀书法和绘画作品，能寻找到每个孩子的奋斗目标；绿化角，你能看到孩子们精心养育的花草，植物；图书角，有孩子们最喜欢的读物，是孩子们和书籍交朋友的场地；卫生角，你能看到整齐洁净的卫生工具摆放。
好的班级文化下，孩子们进行着各种有意义的活动。小组竞争活动的开展，培养了成员的集体意识，增强了学生的竞争意识，班级的学生像突然被唤醒了一般，充满了斗志。清晨到校，我们开展了“晨读我最棒”评比活动，努力培养孩子主动晨读的意识；大课间，鼓励小组长带领自己小组组织有秩序的跳绳活动；中午入校，“书写我最棒”活动的开展也将午练进行了很好的落实；下午课前唱班歌活动也受到了孩子们的喜欢……作为班主任，我仅仅做必要的引导，指导孩子们怎样组织活动，怎样主持好整个活动的全过程，慢慢的，班里的孩子们变得大方、自然、老练了，也真正的做起了班级的小主人。
3 事事敢为人先，勇于争取——用荣誉树立集体的信心
我认为，朝气蓬勃的集体能为每一颗心撑起一片广阔的天空。默默无问，无所目标，连大人的锐气都会被磨光，更何况孩子呢？所以，面对学校组织的活动，我都带领学生认真对待，积极参与。每次参加活动，我都给定一个力所能及的目标，鼓励每一个学生尽心尽力，不轻言放弃。
本学期，学校组织了广播操比赛，正好比赛当天，我要去外校参加一个活动，走时，我将比赛的要求跟孩子们说了，并针对比赛进行了训练，最后，我跟孩子们说：“我只认第一名，所以，努力，给我拿个第一回来。”当我收到带队老师“我们第一”的短信时，我为我的孩子们骄傲。当我第二天出现在教室后，我对孩子们竖起了大拇指，看到孩子们那种自豪，骄傲的样子，我知道，我的学生会越来越自信的。
学校要求我们下午大课间活动起来，我认为，单纯盲目的活动不会产生更大的意义，于是，我们班进行了分组，决定展开五年级三班“让彩绳飞起来，让童年乐起来”的特色大课间活动，让小小的跳绳发挥它的光彩。事实证明，用心了，效果就不一样了，孩子们由原来的讨厌，排斥大课间活动，到现在的期待大课间，乐于享受大课间。
类似的事情还有很多很多。现在，面对学校的各项活动，孩子们学生们不再有事不关己的漠然，取而代之的是迎接挑战的信心。每次活动结束，学生会问我“老师今天我们很棒吧！”大家能为集体的进步而高兴，为成为五三班的一员而自豪不已。
看到与自己朝夕相处的孩子一天天长大，懂事，我也会忘情地感觉自己和他们一样在不断地完善，也有成长的喜悦。教学相长，息息相关。从学生身上我也能够看到对自己的期望。我的心愿与孩子们的梦想一同飞翔！
此时的我，突然想起上学时我的班主任王老师曾对我们说过的一句话：“认真做事，可以把事情做对；用心做事，才能把事情做好。”是啊，当年的王老师，正是用这句话诠释着他的班主任工作，为我们这群农村孩子插上了理想的翅膀。而今，已为人师的我，应该做的就是向王老师学习，用心把事情做好！努力吧，选择了远方，便只顾风雨兼程了！