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【中图分类号】G424 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）23-0093-02
班集体是缩小了的社会，放大了的家庭，在这个集体中的人形形色色，班主任作为这个集体中的引领者、灵魂对班级管理的成败起着决定性的作用。那么如何才能构建良好的班集体呢？下面我谈谈我做班主任的一点体会。
1 以身作则，做好表率
教师是人类灵魂的工程师，是精神文明的播种者，所以教师应是学生的榜样，要用自己的人格去影响、教育学生，发挥教师的表率作用。教师的表率作用对学生的成长有特殊的影响。学生模仿性强，教师的行为举止就是他们直观的活生生的学习榜样。苏联教育家加里宁曾说：“一个教师也必须好好检点自己，他应该感觉到，他的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。”因此，作为教师，他比任何职业的人更需要严格要求自己，做到思想进步，言行一致。所以要求学生做到的，我首先作到。比如我要求学生按时到校，我每天都作到提前20到30分钟到班，尽管我家住的较远，但不管刮风下雨，没有特殊情况我从不迟到；比如我要求学生努力学习，我自己先做到努力工作，保持着学而不厌、诲人不倦，积极进取的精神和高度的责任心，以及对工作一丝不苟的严谨态度，每天都认认真真地备好每一节课，认认真真地上好每一节课，认认真真地批改每一天的作业，即使在有实习老师的情况下，我每天至少要坚持改一个班的作业，因为我要对学生掌握的情况作到心中有数，对学生容易犯错误的地方、比较困难的地方作到心中有数；还比如我要求学生养成良好的文明卫生习惯，我首先做到仪表端庄、服饰整洁、作风朴实、语言文明，包括有时在黑板上写字掉到地上的粉笔头，我都要捡起来丢到垃圾桶里。总之，教师的言行对学生是无声的教育，教师应用美的心灵、美的行为去影响教育孩子，只有言行一致，才能得到孩子的信任与尊重。
2 重视班级文化建设
教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师教书育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明亮、温馨的教室环境可以激发学生的学习热情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。每届刚接手一个班时，我首先在教室四周张贴一些教育、激励学生的标语，比如“天道酬勤”、“知识在于积累，天才在于勤奋”、“学如逆海行舟不进则退”；把平时考试中书写工整、解答规范、思路清晰考得较好的试卷贴在教室后面的优秀作品栏中，供全班学生学习、参观。苏霍姆林斯基曾经说："无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终做到连学校的墙壁也在说话"。
其次要作好班级制度文化建设。每一届新生入学，我都会组织他们认真学习校纪校规，然后根据我班的实际情况，经过大家的讨论之后补充一些细则和具体的要求，使对学生日常行为规范评价规范化、具体化和制度化。当然，制度的制定不是困难所在，而是长期一贯的执行，因此作好班级制度文化建设的关键是要有耐心，耐心作好日常监督，耐心作好班干部的指导，耐心作好日常榜样的树立，耐心作好后进生的转化。
3 搞好面批面改
面批面改是一种学生与老师面对面交流沟通的方式，它没有课堂上严肃的纪律的约束，氛围相对轻松，学生可以畅所欲言，老师可以很容易的了解他们的思维过程，因而它是一种具有很强针对性的教学，另外它还可以增进师生感情，所以这看似很简单的一次沟通交流如能落实好可能会使学生的能力产生质的飞跃。教师开展面批面改，不仅是为了让学生发现错误、了解错误、纠正错误，更重要的是通过面批，让学生增强学科学习的信心，优化学习和思维品质，主动地学习、发现和纠正错误。
在平常的教学中，如果时间充足我就把学生单独叫来给学生当面批改；如果时间不够，我首先认真批改作业，不仅要让学生知道他们在哪些地方错了，而且自己对学生在哪些地方容易犯错误，为什么犯错误都做到心中有数，然后把学生犯错的地方进行归类，把错的相同的学生一起叫来。具体做的时候，我先对学生做的进行一个评价，对作业完成质量较好的，或者进步较大的学生及时地进行表扬、鼓励，这样可以不断地增强他们学习的兴趣，使他们从小养成良好的学习习惯，然后让他们讲一讲他们自己思路，和他们一起来分析他们思维中的漏洞或错误，如果他们没有明确的思路，我就带着他们把题目一起认真读一遍或几遍，到了关键的地方给他们启发、点拨一下，让他们多思考一会，力争让他们自己找到解题思路，最后让他们马上更正过来后再给我看；上一届，针对我们班小科薄弱的特点，结合我班的实际情况我要求我们班前6到15名的学生每天把前一天所学的知识到我这里来背诵；现在周末没有补课，给了学生更多的自主学习的空间，但大多数学生自主学习的能力还是很欠缺，学习就象脚踩西瓜皮滑到那里是那里，没有计划和目标，每次放假，时间越长，学生的作业做的越差，后来经过调查我发现，平时上课学生一回到家就按部就班地做作业，但到了周末和放假时，就先放松一下，玩了再说，等到快上学的时候，才开始急急忙忙地赶作业，这时我要求学生认真写好学习计划，由家长签字，督促落实。比如上一届有个学生叫徐猛，他是从大悟转来的，转到我班上之前，他只是大悟黄麦玲中学前300名左右的学生，先是转到我们年级一个较好的班不要的学生，转到我班上之后我发现他还是很聪明的，但是自觉性非常不好，比较懒散，于是我把他放在第一排，每天早上一来我让他先把作业给我看然后再交，这样他做作业再不敢马虎了，另外我要求他所有小科的背诵都由我来检查，這样他的成绩慢慢上来了，今年中考顺利考入孝高。
4 勤于学习
现在的社会变化很快，学生也也来越复杂，如不经常学习，我们以前的知识经验肯定越来越不够用。在平常的工作中，我一方面加强理论学习，比如学校发给我们的关于教育教学的书和材料，我都要认真的看完，有时自己也买一些关于这方面的书看，我认为加强理论学习对教育我的学生、我自己的孩子具有指导作用；另一方面我还积极地向本校很多优秀的班主任学习，在当班主任的这么多年中，我常常有“山重水复疑无路”的感觉，但跟一些优秀的班主任学习后，我有一种“柳暗花明”的感觉。比如今年我带的一届毕业班，在中考前的几次月考中，考得一直不尽人意，为此我很是头疼，后来我听说付主任她在每次考完后，把班上有问题的学生家长请来，当着学生的面一起一个学生、一个学生地分析他们学习中做的好的地方和不足之处，并请求学生家长在家帮着督促，我觉得这个办法很好，于是我也学习了她的这个方法，在后面的学习中真的起到了很好的效果。
班集体是缩小了的社会，放大了的家庭，在这个集体中的人形形色色，班主任作为这个集体中的引领者、灵魂对班级管理的成败起着决定性的作用。那么如何才能构建良好的班集体呢？下面我谈谈我做班主任的一点体会。
1 以身作则，做好表率
教师是人类灵魂的工程师，是精神文明的播种者，所以教师应是学生的榜样，要用自己的人格去影响、教育学生，发挥教师的表率作用。教师的表率作用对学生的成长有特殊的影响。学生模仿性强，教师的行为举止就是他们直观的活生生的学习榜样。苏联教育家加里宁曾说：“一个教师也必须好好检点自己，他应该感觉到，他的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。”因此，作为教师，他比任何职业的人更需要严格要求自己，做到思想进步，言行一致。所以要求学生做到的，我首先作到。比如我要求学生按时到校，我每天都作到提前20到30分钟到班，尽管我家住的较远，但不管刮风下雨，没有特殊情况我从不迟到；比如我要求学生努力学习，我自己先做到努力工作，保持着学而不厌、诲人不倦，积极进取的精神和高度的责任心，以及对工作一丝不苟的严谨态度，每天都认认真真地备好每一节课，认认真真地上好每一节课，认认真真地批改每一天的作业，即使在有实习老师的情况下，我每天至少要坚持改一个班的作业，因为我要对学生掌握的情况作到心中有数，对学生容易犯错误的地方、比较困难的地方作到心中有数；还比如我要求学生养成良好的文明卫生习惯，我首先做到仪表端庄、服饰整洁、作风朴实、语言文明，包括有时在黑板上写字掉到地上的粉笔头，我都要捡起来丢到垃圾桶里。总之，教师的言行对学生是无声的教育，教师应用美的心灵、美的行为去影响教育孩子，只有言行一致，才能得到孩子的信任与尊重。
2 重视班级文化建设
教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师教书育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明亮、温馨的教室环境可以激发学生的学习热情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。每届刚接手一个班时，我首先在教室四周张贴一些教育、激励学生的标语，比如“天道酬勤”、“知识在于积累，天才在于勤奋”、“学如逆海行舟不进则退”；把平时考试中书写工整、解答规范、思路清晰考得较好的试卷贴在教室后面的优秀作品栏中，供全班学生学习、参观。苏霍姆林斯基曾经说："无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终做到连学校的墙壁也在说话"。
其次要作好班级制度文化建设。每一届新生入学，我都会组织他们认真学习校纪校规，然后根据我班的实际情况，经过大家的讨论之后补充一些细则和具体的要求，使对学生日常行为规范评价规范化、具体化和制度化。当然，制度的制定不是困难所在，而是长期一贯的执行，因此作好班级制度文化建设的关键是要有耐心，耐心作好日常监督，耐心作好班干部的指导，耐心作好日常榜样的树立，耐心作好后进生的转化。
3 搞好面批面改
面批面改是一种学生与老师面对面交流沟通的方式，它没有课堂上严肃的纪律的约束，氛围相对轻松，学生可以畅所欲言，老师可以很容易的了解他们的思维过程，因而它是一种具有很强针对性的教学，另外它还可以增进师生感情，所以这看似很简单的一次沟通交流如能落实好可能会使学生的能力产生质的飞跃。教师开展面批面改，不仅是为了让学生发现错误、了解错误、纠正错误，更重要的是通过面批，让学生增强学科学习的信心，优化学习和思维品质，主动地学习、发现和纠正错误。
在平常的教学中，如果时间充足我就把学生单独叫来给学生当面批改；如果时间不够，我首先认真批改作业，不仅要让学生知道他们在哪些地方错了，而且自己对学生在哪些地方容易犯错误，为什么犯错误都做到心中有数，然后把学生犯错的地方进行归类，把错的相同的学生一起叫来。具体做的时候，我先对学生做的进行一个评价，对作业完成质量较好的，或者进步较大的学生及时地进行表扬、鼓励，这样可以不断地增强他们学习的兴趣，使他们从小养成良好的学习习惯，然后让他们讲一讲他们自己思路，和他们一起来分析他们思维中的漏洞或错误，如果他们没有明确的思路，我就带着他们把题目一起认真读一遍或几遍，到了关键的地方给他们启发、点拨一下，让他们多思考一会，力争让他们自己找到解题思路，最后让他们马上更正过来后再给我看；上一届，针对我们班小科薄弱的特点，结合我班的实际情况我要求我们班前6到15名的学生每天把前一天所学的知识到我这里来背诵；现在周末没有补课，给了学生更多的自主学习的空间，但大多数学生自主学习的能力还是很欠缺，学习就象脚踩西瓜皮滑到那里是那里，没有计划和目标，每次放假，时间越长，学生的作业做的越差，后来经过调查我发现，平时上课学生一回到家就按部就班地做作业，但到了周末和放假时，就先放松一下，玩了再说，等到快上学的时候，才开始急急忙忙地赶作业，这时我要求学生认真写好学习计划，由家长签字，督促落实。比如上一届有个学生叫徐猛，他是从大悟转来的，转到我班上之前，他只是大悟黄麦玲中学前300名左右的学生，先是转到我们年级一个较好的班不要的学生，转到我班上之后我发现他还是很聪明的，但是自觉性非常不好，比较懒散，于是我把他放在第一排，每天早上一来我让他先把作业给我看然后再交，这样他做作业再不敢马虎了，另外我要求他所有小科的背诵都由我来检查，這样他的成绩慢慢上来了，今年中考顺利考入孝高。
4 勤于学习
现在的社会变化很快，学生也也来越复杂，如不经常学习，我们以前的知识经验肯定越来越不够用。在平常的工作中，我一方面加强理论学习，比如学校发给我们的关于教育教学的书和材料，我都要认真的看完，有时自己也买一些关于这方面的书看，我认为加强理论学习对教育我的学生、我自己的孩子具有指导作用；另一方面我还积极地向本校很多优秀的班主任学习，在当班主任的这么多年中，我常常有“山重水复疑无路”的感觉，但跟一些优秀的班主任学习后，我有一种“柳暗花明”的感觉。比如今年我带的一届毕业班，在中考前的几次月考中，考得一直不尽人意，为此我很是头疼，后来我听说付主任她在每次考完后，把班上有问题的学生家长请来，当着学生的面一起一个学生、一个学生地分析他们学习中做的好的地方和不足之处，并请求学生家长在家帮着督促，我觉得这个办法很好，于是我也学习了她的这个方法，在后面的学习中真的起到了很好的效果。