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摘 要：游戏化教学模式在幼儿教育中占有举足轻重的地位，能锻炼幼儿身体功能，能培养幼儿良好习惯，能增强幼儿团结合作意识，能提高课堂学习成效，能提升幼儿创新思维能力。因此，应提倡游戏化教学。
关键词：游戏；融入；幼儿；学习；生活
中图分类号：G613.7 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）32-0067-01
一、以趣味小游戏发挥锻炼身体功能
让孩子们动起来，每天保持一定的运动量，既是教学的需要，也是幼儿身体成长的需要。幼儿园每天都会组织一定时间的课间操、课外锻炼活动，若将游戏模式融入其中，能够很好地发挥锻炼幼儿身体的功能。例如，每天除了正常的出操之外，教师可以在课余时间组织幼儿进行以锻炼为目的的体育游戏活动，如带领孩子们玩队列追击活动、拍手击掌小游戏，将一些体育训练内容融入到类似的游戏之中，使幼儿在游戏中既训练了思维敏捷程度、反应迅速程度，还增强了他们的体质，让他们在玩中学、玩中练，通过体育小游戏，达到强身健体的目标。
二、以趣味小游戏培养良好卫生习惯
幼儿园小朋友年龄小，在卫生习惯方面还或多或少存在着一些问题，老师、家长前说后忘，有些孩子不能牢牢记住卫生习惯，如饭前不洗手、便后不洗手、随手乱扔垃圾等。这些现象的存在，需要引起老师的重视，并且要在教育引导中加以纠正。教师可以利用课外时间，组织孩子们开展角色游戏，让一些幼儿分别扮演家长、老师、医生，其他同学扮演孩子、学生和患者。游戏活动的主题是老师、家长、医生对学生、孩子和患者进行卫生习惯的教育指导，既要讲解卫生知识，还要手把手进行示范。这一趣味小游戏的活动内容，主要来自于幼儿日常生活中的卫生习惯。通过这样的角色扮演，无论是处于说教者的地位，还是被教育者的角色，大家对卫生习惯都有了更加深刻的认识。在活动中，教师还可以引导孩子们一起总结分析，将卫生习惯编成儿歌作为最后的巩固提升环节。比如，可以把从早上起床后的洗脸刷牙，一直到晚上就寝前的洗漱，把一天中所要具备的行为习惯编成儿歌，让大家熟读成诵，这样，可以更好地培养他们良好的卫生习惯。
三、以趣味小游戏增强团结合作意识
当今社会发展迅速，依靠社会成员的个体努力难以成大事、成大器、成大业，团队作用至关重要。团队合作意识要从小抓起、从娃娃开始，学前教育应充分重视对孩子团结合作意识的培养，让他们从小认识到依靠大家的合作，依靠集体的力量可以攻克难题、取得成功，让团结合作成为他们自觉的行为。这一内容的教育引导，可以融进趣味小游戏，让孩子们在游戏中玩耍，在游戏中感悟和受到教育。例如，教师在组织课外活动时，可以采取三人一组顶气球小游戏，将学生分成每三人一组、每四组一个比赛组合，让每一组的三个学生用肚子顶着气球，不能用手，将气球运到三十米开外的篮子中。这一项活动考验的是幼儿的团队意识、合作能力，如果有一个幼儿动作不协调，那么轻者无法移行，重则气球掉地，这一组就失败了。因此，为了取得成功，每一个孩子都在小心翼翼，相互讨论、研究用力幅度和角度，步伐要一致，依靠三个人的密切合作，才能移动步伐，并保证气球不落地。在这样的游戏活动中，每位学生都会深有感触，都会乐于融入集体之中，每一个人都自觉服从集体，只有团结起来，才能取得成功。
四、以趣味小游戏提高课堂学习成效
学前教育中，课堂仍然是幼儿非常重要和主要的阵地，对幼儿的知识传授、情感教育、能力培养，大部分都是在课堂这一环节完成的。开展趣味小游戏活动，能够让学生在课堂学习中学得更加高效，学出兴趣、学出效率。例如，在搭积木活动中，教师可以引导孩子们将积木搭得又高又大、造型独特，体现出自己的技巧和水平。那么如何搭出又高又大的房子，教师可以要求孩子们相互合作，几个人组成一个小组，一起来研究怎样搭积木。正方体、长方体，大的木块、小的木块等，如何进行摆布。哪些放在底部，哪些放在中部，哪些放在最顶上，让孩子们相互讨论研究。一个人的想法往往不够全面，几个人一起研究，就会发现一些规律，找出一些窍门，如体积较大的木块可以用来打基础，长方体的可以用来作柱子，三角形的可以用来作屋顶，这样每一种类型的木块都可以找到其最合适的部位。幼儿再进行反复的比较，选择出最精美的造型，将木料最大化地使用，这对最终搭出的房子的漂亮和牢固程度大有帮助。因此，孩子们会集思广益，密切合作。这样的小游戏，让幼儿在团结协作的基础上进一步集思广益，增强了攻克难题的水平。
五、以趣味小游戏提升创新思维能力
让幼儿的思维在学习中得到拓展，以更加创新开放的理念和角度考虑问题，这是培养幼儿创新精神的重要基础。教师要以趣味小游戏为抓手，不断提高幼儿的思维创新能力。例如，在绘画教学中，有些教师指定项目让幼儿进行绘画，而有些教师则采取更为高超的方法，限定一定的主题让幼儿进行自由发挥。这些思维的创新，为孩子创新能力的培养奠定了良好基础。教师可以要求孩子既自己画，又自己讲，将作品展示在大家面前，还要讲解设计原理与亮点等，在美术教学中营造出一种浓厚的创新氛围。
综上所述，将游戏融入幼儿的学习生活，可以起到激发兴趣、营造氛围、培养能力、拓展思维的综合功效，教师在教学实践中，应认真研究，加以突破，挖掘出更加适合幼儿学习和发展的教学方式。
参考文献：
[1]范元涛.幼儿园教学游戏化研究[D].西南大学，2011.
[2]杨晓晓，李宏.幼儿园课程中的游戏与教学[J].新乡教育学院学报， 2009（04）.
关键词：游戏；融入；幼儿；学习；生活
中图分类号：G613.7 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）32-0067-01
一、以趣味小游戏发挥锻炼身体功能
让孩子们动起来，每天保持一定的运动量，既是教学的需要，也是幼儿身体成长的需要。幼儿园每天都会组织一定时间的课间操、课外锻炼活动，若将游戏模式融入其中，能够很好地发挥锻炼幼儿身体的功能。例如，每天除了正常的出操之外，教师可以在课余时间组织幼儿进行以锻炼为目的的体育游戏活动，如带领孩子们玩队列追击活动、拍手击掌小游戏，将一些体育训练内容融入到类似的游戏之中，使幼儿在游戏中既训练了思维敏捷程度、反应迅速程度，还增强了他们的体质，让他们在玩中学、玩中练，通过体育小游戏，达到强身健体的目标。
二、以趣味小游戏培养良好卫生习惯
幼儿园小朋友年龄小，在卫生习惯方面还或多或少存在着一些问题，老师、家长前说后忘，有些孩子不能牢牢记住卫生习惯，如饭前不洗手、便后不洗手、随手乱扔垃圾等。这些现象的存在，需要引起老师的重视，并且要在教育引导中加以纠正。教师可以利用课外时间，组织孩子们开展角色游戏，让一些幼儿分别扮演家长、老师、医生，其他同学扮演孩子、学生和患者。游戏活动的主题是老师、家长、医生对学生、孩子和患者进行卫生习惯的教育指导，既要讲解卫生知识，还要手把手进行示范。这一趣味小游戏的活动内容，主要来自于幼儿日常生活中的卫生习惯。通过这样的角色扮演，无论是处于说教者的地位，还是被教育者的角色，大家对卫生习惯都有了更加深刻的认识。在活动中，教师还可以引导孩子们一起总结分析，将卫生习惯编成儿歌作为最后的巩固提升环节。比如，可以把从早上起床后的洗脸刷牙，一直到晚上就寝前的洗漱，把一天中所要具备的行为习惯编成儿歌，让大家熟读成诵，这样，可以更好地培养他们良好的卫生习惯。
三、以趣味小游戏增强团结合作意识
当今社会发展迅速，依靠社会成员的个体努力难以成大事、成大器、成大业，团队作用至关重要。团队合作意识要从小抓起、从娃娃开始，学前教育应充分重视对孩子团结合作意识的培养，让他们从小认识到依靠大家的合作，依靠集体的力量可以攻克难题、取得成功，让团结合作成为他们自觉的行为。这一内容的教育引导，可以融进趣味小游戏，让孩子们在游戏中玩耍，在游戏中感悟和受到教育。例如，教师在组织课外活动时，可以采取三人一组顶气球小游戏，将学生分成每三人一组、每四组一个比赛组合，让每一组的三个学生用肚子顶着气球，不能用手，将气球运到三十米开外的篮子中。这一项活动考验的是幼儿的团队意识、合作能力，如果有一个幼儿动作不协调，那么轻者无法移行，重则气球掉地，这一组就失败了。因此，为了取得成功，每一个孩子都在小心翼翼，相互讨论、研究用力幅度和角度，步伐要一致，依靠三个人的密切合作，才能移动步伐，并保证气球不落地。在这样的游戏活动中，每位学生都会深有感触，都会乐于融入集体之中，每一个人都自觉服从集体，只有团结起来，才能取得成功。
四、以趣味小游戏提高课堂学习成效
学前教育中，课堂仍然是幼儿非常重要和主要的阵地，对幼儿的知识传授、情感教育、能力培养，大部分都是在课堂这一环节完成的。开展趣味小游戏活动，能够让学生在课堂学习中学得更加高效，学出兴趣、学出效率。例如，在搭积木活动中，教师可以引导孩子们将积木搭得又高又大、造型独特，体现出自己的技巧和水平。那么如何搭出又高又大的房子，教师可以要求孩子们相互合作，几个人组成一个小组，一起来研究怎样搭积木。正方体、长方体，大的木块、小的木块等，如何进行摆布。哪些放在底部，哪些放在中部，哪些放在最顶上，让孩子们相互讨论研究。一个人的想法往往不够全面，几个人一起研究，就会发现一些规律，找出一些窍门，如体积较大的木块可以用来打基础，长方体的可以用来作柱子，三角形的可以用来作屋顶，这样每一种类型的木块都可以找到其最合适的部位。幼儿再进行反复的比较，选择出最精美的造型，将木料最大化地使用，这对最终搭出的房子的漂亮和牢固程度大有帮助。因此，孩子们会集思广益，密切合作。这样的小游戏，让幼儿在团结协作的基础上进一步集思广益，增强了攻克难题的水平。
五、以趣味小游戏提升创新思维能力
让幼儿的思维在学习中得到拓展，以更加创新开放的理念和角度考虑问题，这是培养幼儿创新精神的重要基础。教师要以趣味小游戏为抓手，不断提高幼儿的思维创新能力。例如，在绘画教学中，有些教师指定项目让幼儿进行绘画，而有些教师则采取更为高超的方法，限定一定的主题让幼儿进行自由发挥。这些思维的创新，为孩子创新能力的培养奠定了良好基础。教师可以要求孩子既自己画，又自己讲，将作品展示在大家面前，还要讲解设计原理与亮点等，在美术教学中营造出一种浓厚的创新氛围。
综上所述，将游戏融入幼儿的学习生活，可以起到激发兴趣、营造氛围、培养能力、拓展思维的综合功效，教师在教学实践中，应认真研究，加以突破，挖掘出更加适合幼儿学习和发展的教学方式。
参考文献：
[1]范元涛.幼儿园教学游戏化研究[D].西南大学，2011.
[2]杨晓晓，李宏.幼儿园课程中的游戏与教学[J].新乡教育学院学报， 2009（04）.