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【摘要】近年来，国家加大了对藏区民族的教育投入，随之而来的就是很多藏族学生开始进入内地来接受教育，而由于各方面的原因，对藏族学生的管理又成为了辅导员所面临的一大难题。本文首先对藏族学生的个性行为特点作了具体分析，然后再针对这些特点，就如何做好藏族学生的管理及教育工作这一问题提出了自己的几点粗浅看法，希望能够为广大辅导员相关工作的开展提供一定的参考意见。
【关键词】藏族学生 辅导员 管理教育
【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0212-02
西藏与四川的藏区是我国藏族同胞的主要聚居地，藏区的教育条件由于受经济和地理等多种条件的限制，发展比较落后。国家针对这一问题出台了诸如“内地教育援藏”和“9+3免费教育计划”之类的民族地区教育政策，并希望通过这些政策来促进藏区教育事业的发展。从总体上看，自这些政策实施以后，无论是对藏区经济发展，还是文化交流方面，都起到了一定的促进作用，这对维护藏区稳定和谐，促进藏区发展来说，具有重大意义。而随着藏族学生进入内地学习而来的，就是对这些藏族学生的管理和教育问题，从现状来看，在对他们的管理和教育上，至今都还处在一个摸着石头过河的状态，大家都在积极地探索管理和教育的方法。
一、藏族学生的个性行为特点
1.知识基础较差，学习困难较多
进入内地学习的藏族学生大多都被分插在汉族学生班中，这些分插进来的藏族学生中，有的成绩就比较差，部分学生眼中既无组织也无纪律，旷课、迟到等情况时有发生。而造成这一现象的最根本原因就是藏族学生在语言和人际交往方面的障碍。尽管大部分藏区都已经实现了双语教学，但是其成效却不甚理想，很多藏族学生无论是在语言感知能力，还是在语言表达能力上，都要差很多，而进入内地学校之后，他们除了要学习新知识外，还要理解那些晦涩又难懂的语言文字，所以学习的难度自然也就增加了，这使得藏族学生们变得无所适从，所以只能选择一种极端的方式来逃避。
2.个性比较鲜明，有多重压力
一方面，大部分藏族学生受自然环境影响，性格都比较豪迈，也很喜好喝酒。且常年受高寒气候的影响，这些学生在体貌上呈现出头发卷曲、皮肤黑和高原红等特征，很容易使其在群体中产生格格不入之感，极大地增加了他们的思想压力；另一方面，因为内地和藏区的自然环境的差异比较大，在刚进入内地学习时，这些学生可能会出现醉氧和头晕等现象，再加上内地有些学校没有开设相应的民俗餐厅，很多藏族学生在饮食上也不是特别习惯，这又加重了他们的生活压力。思想和生活上的多重压力，使他们极度缺乏安全感和归属感。
3.法制观念较弱，存在安全隐患
任何一个民族都会对自己本民族的风俗习惯存有非常浓厚的情感，所以藏族学生也不例外。这些藏族学生很容易将其他民族对本民族所存有的风俗习惯的尊重与歧视，看成是对本民族的尊重与歧视，所以他们非常敏感，当他们感觉到自己的风俗习惯没有受到尊重或认可时，他们的情绪就会产生较大的波动，并且，他们也习惯性地站在民俗视角去看待和评判某一事件或事物的优劣，在法制观念方面，他们是比较淡薄的，这也是藏族学生和其他学生之间矛盾纠纷频发的一大原因。在这个信息化的时代，分裂言论和藏独思想一直都比较活跃，网络的传播使之更具迷惑性和隐蔽性，在这样一个错综复杂的环境下，这些学生很容易为不法分子所利用，再加上藏族佩戴刀具习俗的影响，学校的安全也就面临着更多的隐患了。
二、辅导员对藏族学生的管理及教育工作的建议
1.加大对藏族学生学习上的帮助，提高其学习效率
大部分藏族学生的学习基础较差，接受能力也不是很强，再加上他们在语言理解和沟通上的障碍，无法及时有效地从他人处获得帮助，学习对他们来说，也就变得更加困难。这个时候，辅导员就要做出更多的努力了，除了尽到自己的责任外，还应当给予这些藏族学生更多的学习上的帮助，主动地去了解这些藏族学生在学习上的困难，和他们一起制定相应的补习计划，再利用自己辅导员身份的优势，在班上召集愿意为这些藏族學生补习的学生，帮助他们解决学习上的困难，提高他们的学习效率，与此同时，这也有利于提高藏族学生的交际能力，增强他们和其他同学之间的感情等。
2.尊重藏族学生的习俗，通过交流听到他们融入集体
由于长期受宗教的影响，很多藏族学生的宗教习俗都外化于他们的社会生活当中。作为辅导员，最起码的就是要尊重他们的宗教信仰与各种社会习俗，充分地利用宗教积极性来对学生进行引导。比如，在日常的管理当中，要做到充分尊重他们的兴趣爱好与饮食习俗，记住并全面了解他们的宗教或民俗节日，对望果节、藏历年和雪顿节等特殊的民俗节日加以关注，并将这些知识讲解给班上的所有同学听，然后再以团日活动或主题班会的形式来进行交流，以让班级内的所有学生都能够正确地对待藏族文化，了解藏族文化中的传统与禁忌等，以避免其他同学因自己的猎奇心理而对藏族学生进行过度地关注，要给这些藏族学生营造一个更为轻松的学习和生活氛围，使其能够更好地融入到班级这个集体中去，进而增强他们的归属感。
3.密切关注，积极引导，及时干预
藏族学生即使一个普通的群体，但同时也是一个特殊的群体。通常情况下，在同一地区或同一高校内，藏族学生都有自己的民间组织，并且这一组织的结构还比较健全，一般情况下，都是推选那些最有威望的高年级的藏族学生来管理相关的事务，在处理其管辖范围内的藏族学生的违纪处分、打架斗殴、考试、旷课以及诉求表达等问题时，都是他们在背后出谋划策，当然，这一组织还要兼管这些藏族学生的各种生活问题。而作为辅导员，也应该正确地看待这一现象，通过各种渠道来获取相关消息，随时掌握学生的动态，和组织的负责人一起，建立并健全相应的教育管理机制，随时随地密切关注他们，一旦发现问题，就要对其进行正面的引导，当发生重大事件时，也要及时地对其进行干预。
三、结束语
每一个藏族学生都有各自的特点，所以辅导员对藏族学生的管理和教育工作可以说是事无巨细，要想管理和教育取得较好的成效，除了需要辅导员做好本职工作，尽到自己的责任和义务之外，还需要他们投入更多的感情、时间和精力，要真正地走进这些藏族学生的生活和心里，才有可能做好这项工作。
参考文献：
[1]扎西丹珍.如何加强高职高专藏族大学生管理工作——以重庆三峡职业学院藏族学生为例[J].考试周刊，2014，18：154-155.
[2]王金元.当前非民族院校民族学生教育面对的问题与挑战——以某高校藏族学生教育为例[J].黑龙江高教研究，2011，08：77-80.
[3]叶灵艳.内地高职藏族学生教育管理初探[J].现代企业教育，2015，02：143.
【关键词】藏族学生 辅导员 管理教育
【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0212-02
西藏与四川的藏区是我国藏族同胞的主要聚居地，藏区的教育条件由于受经济和地理等多种条件的限制，发展比较落后。国家针对这一问题出台了诸如“内地教育援藏”和“9+3免费教育计划”之类的民族地区教育政策，并希望通过这些政策来促进藏区教育事业的发展。从总体上看，自这些政策实施以后，无论是对藏区经济发展，还是文化交流方面，都起到了一定的促进作用，这对维护藏区稳定和谐，促进藏区发展来说，具有重大意义。而随着藏族学生进入内地学习而来的，就是对这些藏族学生的管理和教育问题，从现状来看，在对他们的管理和教育上，至今都还处在一个摸着石头过河的状态，大家都在积极地探索管理和教育的方法。
一、藏族学生的个性行为特点
1.知识基础较差，学习困难较多
进入内地学习的藏族学生大多都被分插在汉族学生班中，这些分插进来的藏族学生中，有的成绩就比较差，部分学生眼中既无组织也无纪律，旷课、迟到等情况时有发生。而造成这一现象的最根本原因就是藏族学生在语言和人际交往方面的障碍。尽管大部分藏区都已经实现了双语教学，但是其成效却不甚理想，很多藏族学生无论是在语言感知能力，还是在语言表达能力上，都要差很多，而进入内地学校之后，他们除了要学习新知识外，还要理解那些晦涩又难懂的语言文字，所以学习的难度自然也就增加了，这使得藏族学生们变得无所适从，所以只能选择一种极端的方式来逃避。
2.个性比较鲜明，有多重压力
一方面，大部分藏族学生受自然环境影响，性格都比较豪迈，也很喜好喝酒。且常年受高寒气候的影响，这些学生在体貌上呈现出头发卷曲、皮肤黑和高原红等特征，很容易使其在群体中产生格格不入之感，极大地增加了他们的思想压力；另一方面，因为内地和藏区的自然环境的差异比较大，在刚进入内地学习时，这些学生可能会出现醉氧和头晕等现象，再加上内地有些学校没有开设相应的民俗餐厅，很多藏族学生在饮食上也不是特别习惯，这又加重了他们的生活压力。思想和生活上的多重压力，使他们极度缺乏安全感和归属感。
3.法制观念较弱，存在安全隐患
任何一个民族都会对自己本民族的风俗习惯存有非常浓厚的情感，所以藏族学生也不例外。这些藏族学生很容易将其他民族对本民族所存有的风俗习惯的尊重与歧视，看成是对本民族的尊重与歧视，所以他们非常敏感，当他们感觉到自己的风俗习惯没有受到尊重或认可时，他们的情绪就会产生较大的波动，并且，他们也习惯性地站在民俗视角去看待和评判某一事件或事物的优劣，在法制观念方面，他们是比较淡薄的，这也是藏族学生和其他学生之间矛盾纠纷频发的一大原因。在这个信息化的时代，分裂言论和藏独思想一直都比较活跃，网络的传播使之更具迷惑性和隐蔽性，在这样一个错综复杂的环境下，这些学生很容易为不法分子所利用，再加上藏族佩戴刀具习俗的影响，学校的安全也就面临着更多的隐患了。
二、辅导员对藏族学生的管理及教育工作的建议
1.加大对藏族学生学习上的帮助，提高其学习效率
大部分藏族学生的学习基础较差，接受能力也不是很强，再加上他们在语言理解和沟通上的障碍，无法及时有效地从他人处获得帮助，学习对他们来说，也就变得更加困难。这个时候，辅导员就要做出更多的努力了，除了尽到自己的责任外，还应当给予这些藏族学生更多的学习上的帮助，主动地去了解这些藏族学生在学习上的困难，和他们一起制定相应的补习计划，再利用自己辅导员身份的优势，在班上召集愿意为这些藏族學生补习的学生，帮助他们解决学习上的困难，提高他们的学习效率，与此同时，这也有利于提高藏族学生的交际能力，增强他们和其他同学之间的感情等。
2.尊重藏族学生的习俗，通过交流听到他们融入集体
由于长期受宗教的影响，很多藏族学生的宗教习俗都外化于他们的社会生活当中。作为辅导员，最起码的就是要尊重他们的宗教信仰与各种社会习俗，充分地利用宗教积极性来对学生进行引导。比如，在日常的管理当中，要做到充分尊重他们的兴趣爱好与饮食习俗，记住并全面了解他们的宗教或民俗节日，对望果节、藏历年和雪顿节等特殊的民俗节日加以关注，并将这些知识讲解给班上的所有同学听，然后再以团日活动或主题班会的形式来进行交流，以让班级内的所有学生都能够正确地对待藏族文化，了解藏族文化中的传统与禁忌等，以避免其他同学因自己的猎奇心理而对藏族学生进行过度地关注，要给这些藏族学生营造一个更为轻松的学习和生活氛围，使其能够更好地融入到班级这个集体中去，进而增强他们的归属感。
3.密切关注，积极引导，及时干预
藏族学生即使一个普通的群体，但同时也是一个特殊的群体。通常情况下，在同一地区或同一高校内，藏族学生都有自己的民间组织，并且这一组织的结构还比较健全，一般情况下，都是推选那些最有威望的高年级的藏族学生来管理相关的事务，在处理其管辖范围内的藏族学生的违纪处分、打架斗殴、考试、旷课以及诉求表达等问题时，都是他们在背后出谋划策，当然，这一组织还要兼管这些藏族学生的各种生活问题。而作为辅导员，也应该正确地看待这一现象，通过各种渠道来获取相关消息，随时掌握学生的动态，和组织的负责人一起，建立并健全相应的教育管理机制，随时随地密切关注他们，一旦发现问题，就要对其进行正面的引导，当发生重大事件时，也要及时地对其进行干预。
三、结束语
每一个藏族学生都有各自的特点，所以辅导员对藏族学生的管理和教育工作可以说是事无巨细，要想管理和教育取得较好的成效，除了需要辅导员做好本职工作，尽到自己的责任和义务之外，还需要他们投入更多的感情、时间和精力，要真正地走进这些藏族学生的生活和心里，才有可能做好这项工作。
参考文献：
[1]扎西丹珍.如何加强高职高专藏族大学生管理工作——以重庆三峡职业学院藏族学生为例[J].考试周刊，2014，18：154-155.
[2]王金元.当前非民族院校民族学生教育面对的问题与挑战——以某高校藏族学生教育为例[J].黑龙江高教研究，2011，08：77-80.
[3]叶灵艳.内地高职藏族学生教育管理初探[J].现代企业教育，2015，02：143.