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〔关键词〕少数民族;学生心理特性;原因;对策
在心理咨询辅导工作和教学工作的开展过程中,我们发现了一些拉萨市初中生特有的心理特点,并简单分析了产生的原因,对怎样应对这些心理问题提出了一些意见和对策。
一、拉萨市初中生心理问题的独特性
1.学生学习上的心理压力较小,没有紧迫感,容易满足现状。虽然学生普遍存在的心理问题依然是学习方面的问题,但相对于内地的学生来说,本地区的初中生在学习上的心理压力相对较小。其表现在很多方面,如:学习竞争意识不强,只有少数学习成绩好的学生比较重视与同伴之间的竞争,而大部分学生并不是很在意学习成绩的高低、好坏,也不在意同伴之间的成绩差距;学习氛围差,大部分学生没有把精力放在学习上,反倒是看小说、传小纸条、抽烟、打架等不良现象十分常见,而且屡禁不止。
2.学生的心态好,单纯、乐观,心理问题相对较少。在心理咨询过程中,有很多学生因为各种原因来到咨询室,但没有一个藏族学生说“我想自杀”“我觉得活着没意思”之类的话。日常学习生活中,不管他们做错了什么,一般都是难过一会儿,过一阵子又像没事人一样了。“愁”字永远不会在他们的脸上停留,有的学生被老师或家长批评了,难过一会儿就又和别人玩去了。他们没那么多心思,什么都写在脸上,非常单纯、乐观。
3.学生很讲“义气”,喜欢维护同伴,但原则性较差。学生很讲义气,不论同伴犯了何种错误,都会毫不犹豫地替他掩饰,对于自己喜欢的人会毫无保留地去关爱、维护,这使我们感动。但另一方面,作为教育者我们又很为难,学生的是非观念、原则性这么差,必然影响正常的教育教学秩序。
4.单亲家庭较多,学生与家长矛盾较多。来心理咨询室的学生差不多有一半是单亲或者再婚家庭。父母离异的家庭在本地区非常多,对学生有很大的负面影响。单亲家庭的学生往往脾气暴躁、不遵守纪律、喜欢与老师顶嘴,家长往往很忙,没有时间、精力来管学生,导致后来想管也管不了。而再婚家庭最大的矛盾就是学生与家长的关系一般不很融洽,甚至矛盾较多,学生有什么事情都不愿与家长谈,时间长了会很压抑,形成自卑、焦虑、抑郁等不良心理问题。
5.留守儿童较多,心理问题较严重。留守儿童的心理问题较为严重,一般表现为学习成绩较差,极易形成自卑、悲观、孤僻等性格,长期缺乏亲情的抚慰与关怀,容易焦虑紧张,缺乏安全感,人际交往能力较差,还会引发种种心理病症,如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等,还有的脾气暴躁、冲动易怒,常常将无端小事升级为打架斗殴。
二、原因
1.社会大环境的影响。西藏地处偏远的高原地区,交通十分不便,虽然近年来国家给予大力支持,修建了公路和铁路,大力发展了西藏的经济、文化,但其偏远、恶劣的地理环境决定了西藏的发展不可能是一朝一夕、一蹴而就的。西藏总体发展落后于内地,生活节奏缓慢使人们普遍时间观念较差,缺乏竞争意识。在大环境影响下,学生形成了没有紧迫感、容易满足现状的习惯。
西藏从解放到现在虽然也同内地同步发展,但其速度比较缓慢。其各方面受到的不良影响也小得多,社会整体环境要单纯得多。在相对单纯的大环境下,学生也保持了单纯、乐观的积极心态。
2.民族文化底蕴的影响。长期处于封闭的自然经济影响下,自给自足、日出而作、日落而息的田园生活使藏民族朴实、善良、与世无争。而且由于交通不便,与外界文化交流较少,受外来文化影响较小,使其保持了很多本民族的优良文化传统,但同时也造就了其对外来文化十分抵触和不愿竞争的个性。
3.家庭小环境的影响。本地区的居民家庭亲情观念重,很重情义,讲究团结友爱、互助和谐。居住在一起的人们一般都会很亲善地生活,没有勾心斗角的事情发生,小环境的和谐使学生的心态好,产生的心理问题少。大多数家庭仍以传统的教育方式为主,提倡“棍棒出孝子,严师出高徒”,这样的方式虽然不被当今的素质教育提倡,但对本地区学生来讲,效果却不错。学生虽然挨了打、挨了骂,但其承受挫折的能力却增强了,比起那些受不得骂、挨不得打的娇生惯养的学生来说,心态要好,承受挫折能力要强。
4.宗教信仰的影响。对于佛教的信奉使很多人相信人的命运是注定的,今生的富贵安乐是前生修来的福,今生的痛苦贫穷是前世造的孽,如果不想来世痛苦贫穷,那么今生就要无嗔无贪、行善积德。既然不能贪图“身外之物”,当然就要拒绝去竞争了。学生在这样的观念影响下,竞争意识也较为淡薄。佛教提倡的知足常乐等许多积极乐观的思想也影响着学生,有效地减少了很多心理问题的产生。
5.国家政策的影响。党和国家为了帮助落后的西藏尽快发展制定了很多相应的政策,这些政策有些是为了照顾西藏而制定的,如对西藏地区学生在高考时的录取分数线单独划分,而且相对内地低很多。从短期来看,它保证了西藏的经济发展和人才的培养,但从长远来看,它却会使西藏地区的学生、家长养成懒惰的坏习惯,既然分数线那么低,不用怎么用功就可以考上好的大学,那还努力学习干什么!
6.其他原因。单亲和再婚家庭较多,很多来此工作的汉族同志工作几年后发现在这里还是很不适应,于是又调回内地工作。夫妻双方不能在一地工作只有分手,而受伤的却是孩子。
本地区有农村进入城市打工的家庭,也有内地到本地区工作的家庭。因为本地区的地理的独特性,高原缺氧、紫外线强……人们普遍认为内地的小孩不适宜在这里成长,会有身体发育过慢、智力发育不高等问题,所以很多从内地过来工作的人都把自己的小孩放在内地,一般小学高年级或者初中才带过来,造成孩子在短期内不能适应而出现心理问题。
三、应采取的相应对策
1.从社会大环境来看,应继续加强经济建设。只有将拉萨的经济充分发展起来,才能完全解决潜在的各种问题,也才能让本地区的人们真正竞争起来。这需要国家继续加大对拉萨的投入和支持,同时也要加大人才的培养和引进。政策上还要保证一定的倾斜,但应针对拉萨的具体发展情况适当地调整相应的政策,不能一成不变。比如:高考分数线可适当调高一些,以激发竞争意识。
2.对于外来文化应当吸取其精华、弃其糟粕,对本民族文化在继承的基础上发扬其积极方面,避免其消极方面。对外来文化的排斥是本地区发展缓慢的一个重要原因,盲目排外只能导致落后。本人认为本地区人们排斥外来文化的一个重要原因是怕本民族的文化被排挤,所以一定要先强调重视本地区民族文化的发展,然后再适当融合其他优秀文化。
3.强化宗教信仰中对人的发展有积极作用的方面,淡化其消极方面。佛教中有很多积极的思想,如善良、勇敢、乐观、不轻生等,这些需要鼓励、强化。教师不可以宣扬宗教,但对一些积极的思想应予以肯定,引导学生向好的方向发展。对于一些不鼓励竞争等潜在的消极思想,也不要强烈否定,尽量不去关注,淡化有时也是很好的反强化,对学生也可起到一定的引导作用。
4.加强家庭教育的培训。对家长进行一定的教育培训,就学生的一些心理、行为问题及家庭教育应采取哪些好的方法进行指导和探讨,使家长学会与孩子建立和谐、融洽的关系,能够采用平和、有效的方法解决孩子的一些问题,这是预防和解决学生心理问题的最好方法。
对于单亲、再婚家庭的学生,学校应要求每个家长增强家庭责任感,在处理家庭问题时多考虑孩子的感受,尽量不要伤害孩子幼小的心灵。至于留守儿童问题,一方面需要国家给予关心、帮助,在政策上照顾,经济上补贴等;另一方面则需要家长想办法多关注孩子,负起全责。
5.教师完全融入学生之中,建立起和谐的师生关系。因为学生不仅会维护自己喜欢的同伴,也同样维护自己喜欢的教师,你可以看到班主任工作做得好的班级,学生是打心底里喜欢、尊敬班主任的,这样的班级风气也好。但要让所有的老师都被学生所喜爱也是件困难的事,需要所有老师、学生的共同努力。
总之,学生的心理问题不是一下子产生的,有很多原因,因此解决起来也不可能一蹴而就。学生的健康成长离不开全社会的共同努力,要靠国家给予关注和支持,靠学校、家长及学生相互配合、长期努力才行。(稿件编号:090724011)
(作者单位:西藏自治区拉萨市第八中学,850000,电邮:sunlidan18@163.com)
编辑/于 洪 终校/何 妍
在心理咨询辅导工作和教学工作的开展过程中,我们发现了一些拉萨市初中生特有的心理特点,并简单分析了产生的原因,对怎样应对这些心理问题提出了一些意见和对策。
一、拉萨市初中生心理问题的独特性
1.学生学习上的心理压力较小,没有紧迫感,容易满足现状。虽然学生普遍存在的心理问题依然是学习方面的问题,但相对于内地的学生来说,本地区的初中生在学习上的心理压力相对较小。其表现在很多方面,如:学习竞争意识不强,只有少数学习成绩好的学生比较重视与同伴之间的竞争,而大部分学生并不是很在意学习成绩的高低、好坏,也不在意同伴之间的成绩差距;学习氛围差,大部分学生没有把精力放在学习上,反倒是看小说、传小纸条、抽烟、打架等不良现象十分常见,而且屡禁不止。
2.学生的心态好,单纯、乐观,心理问题相对较少。在心理咨询过程中,有很多学生因为各种原因来到咨询室,但没有一个藏族学生说“我想自杀”“我觉得活着没意思”之类的话。日常学习生活中,不管他们做错了什么,一般都是难过一会儿,过一阵子又像没事人一样了。“愁”字永远不会在他们的脸上停留,有的学生被老师或家长批评了,难过一会儿就又和别人玩去了。他们没那么多心思,什么都写在脸上,非常单纯、乐观。
3.学生很讲“义气”,喜欢维护同伴,但原则性较差。学生很讲义气,不论同伴犯了何种错误,都会毫不犹豫地替他掩饰,对于自己喜欢的人会毫无保留地去关爱、维护,这使我们感动。但另一方面,作为教育者我们又很为难,学生的是非观念、原则性这么差,必然影响正常的教育教学秩序。
4.单亲家庭较多,学生与家长矛盾较多。来心理咨询室的学生差不多有一半是单亲或者再婚家庭。父母离异的家庭在本地区非常多,对学生有很大的负面影响。单亲家庭的学生往往脾气暴躁、不遵守纪律、喜欢与老师顶嘴,家长往往很忙,没有时间、精力来管学生,导致后来想管也管不了。而再婚家庭最大的矛盾就是学生与家长的关系一般不很融洽,甚至矛盾较多,学生有什么事情都不愿与家长谈,时间长了会很压抑,形成自卑、焦虑、抑郁等不良心理问题。
5.留守儿童较多,心理问题较严重。留守儿童的心理问题较为严重,一般表现为学习成绩较差,极易形成自卑、悲观、孤僻等性格,长期缺乏亲情的抚慰与关怀,容易焦虑紧张,缺乏安全感,人际交往能力较差,还会引发种种心理病症,如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等,还有的脾气暴躁、冲动易怒,常常将无端小事升级为打架斗殴。
二、原因
1.社会大环境的影响。西藏地处偏远的高原地区,交通十分不便,虽然近年来国家给予大力支持,修建了公路和铁路,大力发展了西藏的经济、文化,但其偏远、恶劣的地理环境决定了西藏的发展不可能是一朝一夕、一蹴而就的。西藏总体发展落后于内地,生活节奏缓慢使人们普遍时间观念较差,缺乏竞争意识。在大环境影响下,学生形成了没有紧迫感、容易满足现状的习惯。
西藏从解放到现在虽然也同内地同步发展,但其速度比较缓慢。其各方面受到的不良影响也小得多,社会整体环境要单纯得多。在相对单纯的大环境下,学生也保持了单纯、乐观的积极心态。
2.民族文化底蕴的影响。长期处于封闭的自然经济影响下,自给自足、日出而作、日落而息的田园生活使藏民族朴实、善良、与世无争。而且由于交通不便,与外界文化交流较少,受外来文化影响较小,使其保持了很多本民族的优良文化传统,但同时也造就了其对外来文化十分抵触和不愿竞争的个性。
3.家庭小环境的影响。本地区的居民家庭亲情观念重,很重情义,讲究团结友爱、互助和谐。居住在一起的人们一般都会很亲善地生活,没有勾心斗角的事情发生,小环境的和谐使学生的心态好,产生的心理问题少。大多数家庭仍以传统的教育方式为主,提倡“棍棒出孝子,严师出高徒”,这样的方式虽然不被当今的素质教育提倡,但对本地区学生来讲,效果却不错。学生虽然挨了打、挨了骂,但其承受挫折的能力却增强了,比起那些受不得骂、挨不得打的娇生惯养的学生来说,心态要好,承受挫折能力要强。
4.宗教信仰的影响。对于佛教的信奉使很多人相信人的命运是注定的,今生的富贵安乐是前生修来的福,今生的痛苦贫穷是前世造的孽,如果不想来世痛苦贫穷,那么今生就要无嗔无贪、行善积德。既然不能贪图“身外之物”,当然就要拒绝去竞争了。学生在这样的观念影响下,竞争意识也较为淡薄。佛教提倡的知足常乐等许多积极乐观的思想也影响着学生,有效地减少了很多心理问题的产生。
5.国家政策的影响。党和国家为了帮助落后的西藏尽快发展制定了很多相应的政策,这些政策有些是为了照顾西藏而制定的,如对西藏地区学生在高考时的录取分数线单独划分,而且相对内地低很多。从短期来看,它保证了西藏的经济发展和人才的培养,但从长远来看,它却会使西藏地区的学生、家长养成懒惰的坏习惯,既然分数线那么低,不用怎么用功就可以考上好的大学,那还努力学习干什么!
6.其他原因。单亲和再婚家庭较多,很多来此工作的汉族同志工作几年后发现在这里还是很不适应,于是又调回内地工作。夫妻双方不能在一地工作只有分手,而受伤的却是孩子。
本地区有农村进入城市打工的家庭,也有内地到本地区工作的家庭。因为本地区的地理的独特性,高原缺氧、紫外线强……人们普遍认为内地的小孩不适宜在这里成长,会有身体发育过慢、智力发育不高等问题,所以很多从内地过来工作的人都把自己的小孩放在内地,一般小学高年级或者初中才带过来,造成孩子在短期内不能适应而出现心理问题。
三、应采取的相应对策
1.从社会大环境来看,应继续加强经济建设。只有将拉萨的经济充分发展起来,才能完全解决潜在的各种问题,也才能让本地区的人们真正竞争起来。这需要国家继续加大对拉萨的投入和支持,同时也要加大人才的培养和引进。政策上还要保证一定的倾斜,但应针对拉萨的具体发展情况适当地调整相应的政策,不能一成不变。比如:高考分数线可适当调高一些,以激发竞争意识。
2.对于外来文化应当吸取其精华、弃其糟粕,对本民族文化在继承的基础上发扬其积极方面,避免其消极方面。对外来文化的排斥是本地区发展缓慢的一个重要原因,盲目排外只能导致落后。本人认为本地区人们排斥外来文化的一个重要原因是怕本民族的文化被排挤,所以一定要先强调重视本地区民族文化的发展,然后再适当融合其他优秀文化。
3.强化宗教信仰中对人的发展有积极作用的方面,淡化其消极方面。佛教中有很多积极的思想,如善良、勇敢、乐观、不轻生等,这些需要鼓励、强化。教师不可以宣扬宗教,但对一些积极的思想应予以肯定,引导学生向好的方向发展。对于一些不鼓励竞争等潜在的消极思想,也不要强烈否定,尽量不去关注,淡化有时也是很好的反强化,对学生也可起到一定的引导作用。
4.加强家庭教育的培训。对家长进行一定的教育培训,就学生的一些心理、行为问题及家庭教育应采取哪些好的方法进行指导和探讨,使家长学会与孩子建立和谐、融洽的关系,能够采用平和、有效的方法解决孩子的一些问题,这是预防和解决学生心理问题的最好方法。
对于单亲、再婚家庭的学生,学校应要求每个家长增强家庭责任感,在处理家庭问题时多考虑孩子的感受,尽量不要伤害孩子幼小的心灵。至于留守儿童问题,一方面需要国家给予关心、帮助,在政策上照顾,经济上补贴等;另一方面则需要家长想办法多关注孩子,负起全责。
5.教师完全融入学生之中,建立起和谐的师生关系。因为学生不仅会维护自己喜欢的同伴,也同样维护自己喜欢的教师,你可以看到班主任工作做得好的班级,学生是打心底里喜欢、尊敬班主任的,这样的班级风气也好。但要让所有的老师都被学生所喜爱也是件困难的事,需要所有老师、学生的共同努力。
总之,学生的心理问题不是一下子产生的,有很多原因,因此解决起来也不可能一蹴而就。学生的健康成长离不开全社会的共同努力,要靠国家给予关注和支持,靠学校、家长及学生相互配合、长期努力才行。(稿件编号:090724011)
(作者单位:西藏自治区拉萨市第八中学,850000,电邮:sunlidan18@163.com)
编辑/于 洪 终校/何 妍