论文部分内容阅读
[!--newstext--]
[!--title--]
【摘 要】
：
发现和培养学生的兴趣，是让学生发挥潜能的最基本方法，兴趣会产生动力与毅力，发掘学生的长处与潜能。一个人对所学的知识产生了浓厚的兴趣，便会激发惊人的热情，就能自觉地集中注意力，全神贯注地学习，才会产生乐学、勤学的行为效应，所以培养学生的学习兴趣，是英语素质教育的重要一环。那么，在英语教学中应如何培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学，并养成良好的学习英语的习惯呢？ 一、明确重要，激发兴趣 教
【出 处】
：
中学课程辅导·教师通讯
【发表日期】
：
2014年13期
其他文献
【内容摘要】本文对初中语文字词教学的现状及其原因进行了分析，给出了如何在教学中加强字词教学的策略，并指出字词教学应当注重培养学生的实际应用能力。 【关键词】字词教学 策略 应用能力 近段时间中央电视台一套播出的中华汉字听写大会节目，展示了中国汉字博大精深的魅力，这也引来了众人对语文教学、对汉字教学的重视与热议。笔者作为一名初中语文教师，对这一问题也有自己的一些感悟。 一、初中语文字词教学的现
作文教学是语文教学的“大难题”，学生提笔写作往往无从写起，即使写了也常常内容空洞，有瞎编乱造之嫌。教师点拨多种技法，都无济于事。究其原因不是写作形式有问题，而是写作内容出现了障碍。 叶圣陶先生说的好：“空口念着没有用，应该去寻它的源头——充实的生活。”生活中处处皆学问，我们应该用自己的生活去点燃写作欲望；在生活中、传统中寻找写作素材。《语文课程标准》指出：“自然风光，文物古迹，民俗风情，国内外的
【关键词】教师教育魅力 学识修养 教师形象 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》指出，要“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”，并且特别强调教师要“关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人”。当前，关于教师教育魅力的说法渐渐多了起来。其中最需要我们教师关注的是教师的人格魅力
美国人类行为科学研究者汤姆士指出：“说话的能力是成名的捷径。它能使人显赫，鹤立鸡群。能言善辩的人，往往使人尊敬，受人爱戴，得人拥护。它使一个人的才学充分拓展，熠熠生辉，事半功倍，业绩卓著。”他甚至断言：“发生在成功人物身上的奇迹，一半是由口才创造的。”最近，教读文言经典名篇《烛之武退秦师》，我觉得正是烛之武的能说会道成就了他厚积薄发的美名。 晋、秦两个大国围郑，郑国无力抵抗，存亡系于一线之间。烛
【内容摘要】数学这门学科，学生有两种看法：一种认为数学简单又好学，另外一种则认为数学繁难又不好学。当然不可否认的是数学这门学科非常重要，而比这个更为重要的则是怎么样学习数学。 【关键词】数学 学习方法 教学方法 日常学习中，数学无疑是令人又爱又怕的学科，一方面数学在学科中所占的比例很重，可以说学好了数学，成绩也就能得到迅速的提高，大多数学生的学习成绩无法得到提高的原因就是因为数学没学好。在学习
如今的语文课堂，尤其是公开课，教师都喜欢追求课堂中的“动”，也就是说追求形式多样。我们常常可以看到这样的情景：教师提问咄咄逼人，讲解絮絮叨叨，对话居高临下；常常看到教师频繁的运用媒体，游戏活动混乱，学生忙碌的很，根本没有片刻的安静。形式的生动是好的，但是这样的课堂却冲淡了学生对文本内容、方法和思想的关注。严重的干扰和破坏了学科知识的系统性、深刻性和科学性，影响了教育质量。 华东师范大学教育系周彬
《九年制义务教育初中语文教学大纲》对朗读有明确的要求。读一般的现代文，“能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的精彩片断……读文言课文，要了解内容，能顺畅地朗读，背诵一些基本课文”。朗读，就是用清晰响亮的标准语音有感情地读出文章来，实现从视觉到听觉的转换。朗读的作用古今都充分肯定。“书读百遍，其义自见”，说的是读书与理解的关系；“读书破万卷，下笔如有神”，则是形象地说明了读与写的关系。量的
一、引言 在多年的初中英语教学实践中，很多时候，都会听到一些家长的抱怨声，说什么：“我家孩子在小学的英语成绩都是数一数二的，怎么到了初中就变差了？”后来通过调查，了解到在小学英语教材及课堂教学中，小学生主要通过听说来获取英语信息，从中学习英语。什么音标呀语法呀，他们是一概不知的。同时小学和中学在一定程度上，有着根本上的区别。比如年龄、知识和人际关系等。在这样比较大差距面前，为使中小学英语课堂教学
传统的数学教学中，教师主要依靠语言、课本、黑板、粉笔来完成教学。学生处于被动学习的地位，远程教育系统进入学校，给数学教育教学的改革和发展带来了新的活力。作为新世纪的小学数学教师必须改变以往的教学模式，充分利用丰富的远程教育资源，创设数学情境，激发学生学习兴趣，调动他们学习的积极性、主观性和创造性，突破教学重难点，降低数学学习难度，增强学生自信心，促进学生小组合作交流，改变学生的学习方式，提高学生学