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一、坚持德育为先，育人为主
在思想品德教育过程中，要始终坚持以德育为先，育人为主。所以在教学环节中，不能为教材而教，不是为教学内容的完成而教，是为了学生的实际需要而教。在很多情况下，学生真正需要的东西并不是学生表现出来的，而是老师通过自己的观察和分析去获知的。如，学生有随地乱扔垃圾的坏习惯，这种不雅的行为是学生主观的懒惰意识造成的，学生没有真正意识到这些行为的利弊。教师就可以在思品教学中对此进行渗透，让学生从个人行为的出发点展开分析、交流，用学生自己的观点来评价自己的行为。然后再让学生进行深入的交流与合作，从更深角度分析乱扔垃圾的原因，并阐述这样的行为会造成哪些危害，最后请学生畅所欲言，如何杜绝这种现象。类似这样的案例，在初中生的生活和学习中时有出现，关键在于我们的思想品德老师能否以主人翁的态度和育人的态度去思考、处理这些问题，并通过思想品德教学提升我们的教学目标。
二、坚持情景创设，以情入学
在教学过程中，要努力创设情景，让情景中的每个环节渗入“真情”，用真情去感化学生，去激励学生，让学生带着感情去学习，让情入学，让学带情，真正达到以情促学，以学升情，逐渐完善学生的情感态度价值观。而思想品德课程可以更好地用好用巧这一点。如，在学习“统一的多民族国家”时，在理解民族区域自治制度、处理民族关系的原则以及实现祖国统一的基本方针等方面，应培养学生热爱各族人民的情感和增强维护民族统一、祖国统一的情感，并引导学生以自己的实际行动来促进民族团结和祖国统一。还可以引用目前颇为关注的热点问题，把有关新闻或者视频放给学生观看，让他们思考、讨论，使他们的爱国情感得到升华，并鼓励他们用自己的行动来爱国，为祖国的繁荣昌盛做出自己的贡献。
三、坚持教材为本，结合实践
教学必须充分学习课程标准，揣摩教材编排的真正目的所在，用好教材，开发与本地区、本校、学生相适应的校本资源，去激励学生参加相应的社会实践活动，让思想品德教学的基本理念落实到学生的意识形态中，践行到学生的实际行动中去。如，“珍惜新起点——创建良好班集体”，在结合教材中，要让学生正确认识个人和集体的关系，体会“团结就是力量”，并能够自觉维护集体利益，接下来可以配合班主任，让每个学生都参与到创建良好班集体这项活动中来。也可以结合新教育的实践和探索，思考如何让班级构建完美教室，从班名、班徽、班歌、班风、学风的制定等，把教材中的内容全部实践到实际班级的建设之中。而思想品德老师一般都是任教好几个班级，这时，老师可以组织学生把各自的班级文化、班级生活点滴收集好，可以拍成视频、配上音乐，进行展示交流评比，更好地培养学生的集体意识，以激励学生为自己的班级作出更大的贡献和努力，有效促进学校班级文化建设。
四、坚持能力培育，持续发展
思想品德课程的有效开展，能力的培育是非常重要的，在教学过程中，更要注重方法与过程这一目标的达成，最终提升学生的能力，促进学生的可持续发展。在学习“保护自我”的过程中，可以让学生针对学校周边无业青年骚扰中学生的现象展开实践。首先，让学生了解是否存在这种现象，据学生和家长反映，老师进行深入调查。获知这些无业青年是如何骚扰中学生的，其中大部分青年是采用威吓的方式敲诈中学生，特别是初一学生的钱财。其次，他们进行骚扰主要在哪些时间段。据了解发现，由于学校有保安，无业青年无法进入校园，也不敢在校园门口进行骚扰，而是在距校园不远的拐角处进行骚扰。最后，了解这些行为对中学生的影响，虽然这些敲诈的钱财总量很小，但是这样的行为却严重影响了中学生的生活学习和心灵。接下来就要引导学生如何保护自我，把这么一个实际问题抛给学生，这个时候，学生解决问题的能力和自我保护能力会在老师的引导下，迅速提升。而这个问题的解决要比死记硬背书本中的条条框框有价值得多，真正提升了学生的综合实践能力，关注和促进了学生的可持续发展。
（作者单位：江苏海门市四甲初中）
在思想品德教育过程中，要始终坚持以德育为先，育人为主。所以在教学环节中，不能为教材而教，不是为教学内容的完成而教，是为了学生的实际需要而教。在很多情况下，学生真正需要的东西并不是学生表现出来的，而是老师通过自己的观察和分析去获知的。如，学生有随地乱扔垃圾的坏习惯，这种不雅的行为是学生主观的懒惰意识造成的，学生没有真正意识到这些行为的利弊。教师就可以在思品教学中对此进行渗透，让学生从个人行为的出发点展开分析、交流，用学生自己的观点来评价自己的行为。然后再让学生进行深入的交流与合作，从更深角度分析乱扔垃圾的原因，并阐述这样的行为会造成哪些危害，最后请学生畅所欲言，如何杜绝这种现象。类似这样的案例，在初中生的生活和学习中时有出现，关键在于我们的思想品德老师能否以主人翁的态度和育人的态度去思考、处理这些问题，并通过思想品德教学提升我们的教学目标。
二、坚持情景创设，以情入学
在教学过程中，要努力创设情景，让情景中的每个环节渗入“真情”，用真情去感化学生，去激励学生，让学生带着感情去学习，让情入学，让学带情，真正达到以情促学，以学升情，逐渐完善学生的情感态度价值观。而思想品德课程可以更好地用好用巧这一点。如，在学习“统一的多民族国家”时，在理解民族区域自治制度、处理民族关系的原则以及实现祖国统一的基本方针等方面，应培养学生热爱各族人民的情感和增强维护民族统一、祖国统一的情感，并引导学生以自己的实际行动来促进民族团结和祖国统一。还可以引用目前颇为关注的热点问题，把有关新闻或者视频放给学生观看，让他们思考、讨论，使他们的爱国情感得到升华，并鼓励他们用自己的行动来爱国，为祖国的繁荣昌盛做出自己的贡献。
三、坚持教材为本，结合实践
教学必须充分学习课程标准，揣摩教材编排的真正目的所在，用好教材，开发与本地区、本校、学生相适应的校本资源，去激励学生参加相应的社会实践活动，让思想品德教学的基本理念落实到学生的意识形态中，践行到学生的实际行动中去。如，“珍惜新起点——创建良好班集体”，在结合教材中，要让学生正确认识个人和集体的关系，体会“团结就是力量”，并能够自觉维护集体利益，接下来可以配合班主任，让每个学生都参与到创建良好班集体这项活动中来。也可以结合新教育的实践和探索，思考如何让班级构建完美教室，从班名、班徽、班歌、班风、学风的制定等，把教材中的内容全部实践到实际班级的建设之中。而思想品德老师一般都是任教好几个班级，这时，老师可以组织学生把各自的班级文化、班级生活点滴收集好，可以拍成视频、配上音乐，进行展示交流评比，更好地培养学生的集体意识，以激励学生为自己的班级作出更大的贡献和努力，有效促进学校班级文化建设。
四、坚持能力培育，持续发展
思想品德课程的有效开展，能力的培育是非常重要的，在教学过程中，更要注重方法与过程这一目标的达成，最终提升学生的能力，促进学生的可持续发展。在学习“保护自我”的过程中，可以让学生针对学校周边无业青年骚扰中学生的现象展开实践。首先，让学生了解是否存在这种现象，据学生和家长反映，老师进行深入调查。获知这些无业青年是如何骚扰中学生的，其中大部分青年是采用威吓的方式敲诈中学生，特别是初一学生的钱财。其次，他们进行骚扰主要在哪些时间段。据了解发现，由于学校有保安，无业青年无法进入校园，也不敢在校园门口进行骚扰，而是在距校园不远的拐角处进行骚扰。最后，了解这些行为对中学生的影响，虽然这些敲诈的钱财总量很小，但是这样的行为却严重影响了中学生的生活学习和心灵。接下来就要引导学生如何保护自我，把这么一个实际问题抛给学生，这个时候，学生解决问题的能力和自我保护能力会在老师的引导下，迅速提升。而这个问题的解决要比死记硬背书本中的条条框框有价值得多，真正提升了学生的综合实践能力，关注和促进了学生的可持续发展。
（作者单位：江苏海门市四甲初中）