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本人是一名普通的乡村中学老师，从教经验已有五六年，在渐感教学疲态之时，发现一种新的教学模式的兴起，2012年左右，微课微视频之分吹进校园，起初，我感觉这可能也就是上阵风的节奏吧，新鲜感一过，教育自会恢复到几十年来的教学常态。但本人平时也挺喜欢上网，有时爱收集一些与所教学科有关的图片，声音，视频等素材，恰好时逢学校教学现代化改造，教室都装上了多媒本视频一体机，这样我把自己的第一手资料进行简单整理，制作成3-5分钟分门别类的微课，应用于课堂，与学生分享，竞然有神奇的效果。故开始留意并有意识的选缉和汇制一些微课，实贱于课堂教学的不同环节，均能出奇制胜，有事半功倍的实效。下面把这三年多来的一些经验加以总结。
老师总感觉课堂45分钟不够用，有太多的知识经验还没来的及传授，对学生的启发还没有通透;学生总感觉45分钟时间太长太枯燥无味，总看一个人表演，还总一会拉这个同学，一会拉上另一个同学作戏，找不到新鲜感和成就感。这种情况下，微课的引入确实能起到新鲜犹存，画龙点睛之功效。
一、微课在新课导入时的应用
一节好课，它的导入至关重要，微课这时就可以发挥自身的优势，声音，动画和视频剪辑应用，往往能起到引人入胜的效果.比如我们学习<勾股定理>这一节时，就可以制作一个我国古代对勾股定理发现和应用的过程的微课，播放于课堂，一下子就勾起学生学习的兴趣。还可以增强学习撑握勾股定理的信心。短短三五分钟的微课，就有这么大的威力，有你意想不到的能量。同样的我们可以精巧制作微课可以应用于<二次根式><三线八角><锐角三函数>等等，都会有良好的效果。在制作导入新课的微课时应注意知识形成的历史积碇，知识形成的动态过程，生活经验的趣事，这几个方面入手，效果会更佳。
二、微课在规范示例时的应用
数学学科有自已的语言特色和书写规范，经常有一种解题方法和技巧老师已点拨透澈，并做好了规范要求，学习也明确表达撑握了解题的真谛。但交上来的作业却书写的七零八落，不知所云，这就是学生在规范表达方面出现了问题。这时我们就可以请出微课这个好帮手，它可以有效范学生的书写。同时可以展示错误的示例，从而帮助学生避免犯同样的错误。例如我有教学<一元一次方程的解法>时，就制作了一个三分钟的微课。提供给学生正確的解法的同时，列举出5种可能出现的错误的解法，让学生明白错误的所在和产生错误的原因，在学生学习这个微课之后，作业的质量有明显的提升，这比教师在课一个个一遍遍的纠错，效率提高了很多倍。同样的应用我用在了<一元一次不等式的解法>，<分式方程的解法>，<二元一次方程的解法>上，课堂教学的有效性和学生解决问题的能力都比传统示教学上了一个台阶。
三、微课在重难点定突破中的应用
数学教学的难点在于带领学生对重难点的突破，传统于教学往往出事，老师讲的口干舌燥，学生却还是在云中雾里，不知所云。其实这个时候，多讲已无益处。微课的引入可以帮助老师们高效的突破难点。我们在讲解<一次函数，一元一次方程，一元一次不等式>时，学生无法感受一次函数、一元一次方程和一元一次不等式的内在联系。不明白三者这间存在的联系和区别，这时老师仅仅采用书本上的例题教学，是不够的，完全可以制作一个小的微课，含有动画，用来表明：函数刻画现实世界数量之间变化的关系，方程刻画现实世界数量之间的相等关系，不等式刻画现实世界数量之间的不等关系。让学生发现方程是函数中的一特殊值，而不等于是函数图像中某一段的取值。学生明白了这些，难点就自然而然的解决了。这比做十道题更有用。
可以说随着科技的发展，多媒体全面进入我们的课堂，微课已成为我们手上重要的教学工具，而无限的无联网都会成为我们的资源，除了我上面说到的三方面的应用，微课在复习巩固时，在评讲试卷时，在课前预习时，都有广阔的应用前景。只有我们能静下心来，功夫用在课前。一个微课，对学生都是一个精采，一个收获。
因为我只是一名普通初中数学教师，理论水平不够，所以只能依存于实际的一线课堂的教学经验，归纳于可能有益于初中数学课堂的一点尝试，希望能对大家的教学起一点作用。
老师总感觉课堂45分钟不够用，有太多的知识经验还没来的及传授，对学生的启发还没有通透;学生总感觉45分钟时间太长太枯燥无味，总看一个人表演，还总一会拉这个同学，一会拉上另一个同学作戏，找不到新鲜感和成就感。这种情况下，微课的引入确实能起到新鲜犹存，画龙点睛之功效。
一、微课在新课导入时的应用
一节好课，它的导入至关重要，微课这时就可以发挥自身的优势，声音，动画和视频剪辑应用，往往能起到引人入胜的效果.比如我们学习<勾股定理>这一节时，就可以制作一个我国古代对勾股定理发现和应用的过程的微课，播放于课堂，一下子就勾起学生学习的兴趣。还可以增强学习撑握勾股定理的信心。短短三五分钟的微课，就有这么大的威力，有你意想不到的能量。同样的我们可以精巧制作微课可以应用于<二次根式><三线八角><锐角三函数>等等，都会有良好的效果。在制作导入新课的微课时应注意知识形成的历史积碇，知识形成的动态过程，生活经验的趣事，这几个方面入手，效果会更佳。
二、微课在规范示例时的应用
数学学科有自已的语言特色和书写规范，经常有一种解题方法和技巧老师已点拨透澈，并做好了规范要求，学习也明确表达撑握了解题的真谛。但交上来的作业却书写的七零八落，不知所云，这就是学生在规范表达方面出现了问题。这时我们就可以请出微课这个好帮手，它可以有效范学生的书写。同时可以展示错误的示例，从而帮助学生避免犯同样的错误。例如我有教学<一元一次方程的解法>时，就制作了一个三分钟的微课。提供给学生正確的解法的同时，列举出5种可能出现的错误的解法，让学生明白错误的所在和产生错误的原因，在学生学习这个微课之后，作业的质量有明显的提升，这比教师在课一个个一遍遍的纠错，效率提高了很多倍。同样的应用我用在了<一元一次不等式的解法>，<分式方程的解法>，<二元一次方程的解法>上，课堂教学的有效性和学生解决问题的能力都比传统示教学上了一个台阶。
三、微课在重难点定突破中的应用
数学教学的难点在于带领学生对重难点的突破，传统于教学往往出事，老师讲的口干舌燥，学生却还是在云中雾里，不知所云。其实这个时候，多讲已无益处。微课的引入可以帮助老师们高效的突破难点。我们在讲解<一次函数，一元一次方程，一元一次不等式>时，学生无法感受一次函数、一元一次方程和一元一次不等式的内在联系。不明白三者这间存在的联系和区别，这时老师仅仅采用书本上的例题教学，是不够的，完全可以制作一个小的微课，含有动画，用来表明：函数刻画现实世界数量之间变化的关系，方程刻画现实世界数量之间的相等关系，不等式刻画现实世界数量之间的不等关系。让学生发现方程是函数中的一特殊值，而不等于是函数图像中某一段的取值。学生明白了这些，难点就自然而然的解决了。这比做十道题更有用。
可以说随着科技的发展，多媒体全面进入我们的课堂，微课已成为我们手上重要的教学工具，而无限的无联网都会成为我们的资源，除了我上面说到的三方面的应用，微课在复习巩固时，在评讲试卷时，在课前预习时，都有广阔的应用前景。只有我们能静下心来，功夫用在课前。一个微课，对学生都是一个精采，一个收获。
因为我只是一名普通初中数学教师，理论水平不够，所以只能依存于实际的一线课堂的教学经验，归纳于可能有益于初中数学课堂的一点尝试，希望能对大家的教学起一点作用。