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摘 要：现如今，现代信息技术正持续高效、不断稳定地发展着，现代信息技术在学校数学教学中也得到了越来越多的应用，成为许多教师辅助教学的首要选择。在整合高中数学课程的新课程改革中，信息技术应如何被有效地利用成为数学教师们新的课题。本文就此分析了利用信息技术加强高中数学教学整合的重要性。探讨了将信息技术融入高中数学课程的几种策略。
关键词：高中数学;信息技术;整合教学;具体策略
引言：
研究发现，合理使用现代信息技术可以提高教学效率，也为教育和教学的改革与发展提供了实用的方法和手段。信息技术与数学课程的有效结合，可以创造一个理想的学习环境，一种崭新的学习方法，积极培养创新型人才。为了真正将信息技术融入数学课程中，学校和教师必须根据自身特点和现有资源，创新教学方法，优化教学过程，提高教学效率，实现信息技术与数学课程的有效结合。
一、用信息技术整合高中数学教学的重要性
信息技术与数学课程的有效结合是师生的需要，对于高中数学的传统教学方式，教师和学生都已经感到枯燥、厌倦。高中数学本身是高中课程中最重要，最难的课程，对提高学生的自主学习能力起着重要作用。鉴于时间的推移，数学课也应该顺应时间的趋势，并提高信息技术整合的水平，加强和促进高中数学课程中信息技术的整合是必不可少的前提。高中数学教学与现代信息技术整合可以具体化数学问题，清晰化数学研究的要点。数学源于生活，体现了生活中的问题，但数学课本身具有抽象的特征。通过高中数学教学的信息化整合，可以加强师生互动，并将抽象的数学问题转化为具体问题。例如，使用多媒体辅助教学工具可以有效地演示数学问题的性质，加快课程进度，激发学生学习的兴趣和热情，并极大地提高课堂质量。
二、信息技术整合高中数学教学中的问题
1、数学教师缺乏对信息整合的理解
为了实现信息技术与高中数学教学的整合，教师应该能够熟练使用信息化的教学辅助工具。虽然目前大多数高中经验丰富的数学教师已经习惯了原来的教学模式，但是他们大多数对于数学与信息技术的整合教学的知识仍处于刚刚接触的阶段，对信息化的辅助型教学工具的使用更加的不熟练。例如做一个PPT课件、动画效果等都需要耗费很大的精力。传统的教学观念深厚，认为教学的目的仅仅是向学生一味地传授知识，而忽略了教学重点的突出和提高教学效率的最终目标。
2、设备不足
目前，信息技术整合高中数学教学中的很普遍的一个问题就是教学设备设施的欠缺，其中包括硬件设备和软件处理，如今对教学信息整合的投资资金很难满足实际的教学需求。硬件设备是基于信息的学习的基础，而软件系统影响了信息与教学整合的有效性。同时，大部分学校的网络多媒体教室还远远不够，这给实际的整合教学也带来了不少困难。
3、对信息化的过度重视
目前，数学教学与信息技术整合的实施过程中，有一部分学生将课堂上的注意力更多地放在教学过程中的教学方法和工具的新颖性上，而忽略了教学目的。也有一部分学生不能及时适应教学方式的转变，对信息技术的运用不熟练。
三、用信息技术整合高中数学教学的具体策略
1、充分发展数学思维
高中数学的概念非常抽象，语言简洁，逻辑系统严格，思维方式深刻。当学生在数学的抽象思维中遇到障碍时，教师可以使用信息技术直观地表示数学对象，让学生清晰的了解数学知识的本质。每个数学对象通常包含几个元素，必须对它们进行不同角度和侧面的分析和检查，以实现对数学对象的深入理解，全面理解和灵活运用。例如，在学习高一必修二中《空间几何体》单元时，教师可以利用信息技术中的几何画板来辅助教学，几何画板具有强大的可视化功能，通过拖动，参数化等方式执行对象转换，现图像思维和抽象思维的有机结合使学生能够整体处理数学对象，切实了解空间几何体的具体特征。
2、充分结合教学实际
教师在教学时应结合实际需要使用信息技术。信息技术可以展示同一数学对象的不同方面，通过信息技术与数学课程的有效整合，学生不仅可以从各个方面理解和思考数学对象，而且可以从多个维度对数学对象进行分析和思考，掌握数学对象的本质特征，促进数学思维的发展，并形成完整的数学认知结构。例如，在学习人教版高一年级函数、算法初步的知识时，在传统的教学中，通常使用函数之类的功能图进行分析，并没有直观准确的效果。教师可以借助Matlab软件中的绘图功能和算法语句，讓学生自己动手用计算机绘制，观察并最终总结函数、算法语句的特点。这种方法既加深了学生的理解，也提高了学生的学习热情，进一步提高教学效率。
结束语
现如今，教师应始终考虑新课程改革的需求，加强现代信息技术的应用，最大程度地发挥信息技术在高中数学课堂上的应用效果，提高教学质量，促进教育的发展。
参考文献
[1] 夏洪文.信息技术与课程整合研究[M].武汉：湖北科学技术出版社，2005.
[2] 朱国权，王辉.高中数学教学中应用信息技术的分析与建议[J].数学教育学报，2008，17（6）.
[3] 潘肖敏.融合信息技术优势提升数学课堂实效[J].时代教育，2009（8）：226-226.
关键词：高中数学;信息技术;整合教学;具体策略
引言：
研究发现，合理使用现代信息技术可以提高教学效率，也为教育和教学的改革与发展提供了实用的方法和手段。信息技术与数学课程的有效结合，可以创造一个理想的学习环境，一种崭新的学习方法，积极培养创新型人才。为了真正将信息技术融入数学课程中，学校和教师必须根据自身特点和现有资源，创新教学方法，优化教学过程，提高教学效率，实现信息技术与数学课程的有效结合。
一、用信息技术整合高中数学教学的重要性
信息技术与数学课程的有效结合是师生的需要，对于高中数学的传统教学方式，教师和学生都已经感到枯燥、厌倦。高中数学本身是高中课程中最重要，最难的课程，对提高学生的自主学习能力起着重要作用。鉴于时间的推移，数学课也应该顺应时间的趋势，并提高信息技术整合的水平，加强和促进高中数学课程中信息技术的整合是必不可少的前提。高中数学教学与现代信息技术整合可以具体化数学问题，清晰化数学研究的要点。数学源于生活，体现了生活中的问题，但数学课本身具有抽象的特征。通过高中数学教学的信息化整合，可以加强师生互动，并将抽象的数学问题转化为具体问题。例如，使用多媒体辅助教学工具可以有效地演示数学问题的性质，加快课程进度，激发学生学习的兴趣和热情，并极大地提高课堂质量。
二、信息技术整合高中数学教学中的问题
1、数学教师缺乏对信息整合的理解
为了实现信息技术与高中数学教学的整合，教师应该能够熟练使用信息化的教学辅助工具。虽然目前大多数高中经验丰富的数学教师已经习惯了原来的教学模式，但是他们大多数对于数学与信息技术的整合教学的知识仍处于刚刚接触的阶段，对信息化的辅助型教学工具的使用更加的不熟练。例如做一个PPT课件、动画效果等都需要耗费很大的精力。传统的教学观念深厚，认为教学的目的仅仅是向学生一味地传授知识，而忽略了教学重点的突出和提高教学效率的最终目标。
2、设备不足
目前，信息技术整合高中数学教学中的很普遍的一个问题就是教学设备设施的欠缺，其中包括硬件设备和软件处理，如今对教学信息整合的投资资金很难满足实际的教学需求。硬件设备是基于信息的学习的基础，而软件系统影响了信息与教学整合的有效性。同时，大部分学校的网络多媒体教室还远远不够，这给实际的整合教学也带来了不少困难。
3、对信息化的过度重视
目前，数学教学与信息技术整合的实施过程中，有一部分学生将课堂上的注意力更多地放在教学过程中的教学方法和工具的新颖性上，而忽略了教学目的。也有一部分学生不能及时适应教学方式的转变，对信息技术的运用不熟练。
三、用信息技术整合高中数学教学的具体策略
1、充分发展数学思维
高中数学的概念非常抽象，语言简洁，逻辑系统严格，思维方式深刻。当学生在数学的抽象思维中遇到障碍时，教师可以使用信息技术直观地表示数学对象，让学生清晰的了解数学知识的本质。每个数学对象通常包含几个元素，必须对它们进行不同角度和侧面的分析和检查，以实现对数学对象的深入理解，全面理解和灵活运用。例如，在学习高一必修二中《空间几何体》单元时，教师可以利用信息技术中的几何画板来辅助教学，几何画板具有强大的可视化功能，通过拖动，参数化等方式执行对象转换，现图像思维和抽象思维的有机结合使学生能够整体处理数学对象，切实了解空间几何体的具体特征。
2、充分结合教学实际
教师在教学时应结合实际需要使用信息技术。信息技术可以展示同一数学对象的不同方面，通过信息技术与数学课程的有效整合，学生不仅可以从各个方面理解和思考数学对象，而且可以从多个维度对数学对象进行分析和思考，掌握数学对象的本质特征，促进数学思维的发展，并形成完整的数学认知结构。例如，在学习人教版高一年级函数、算法初步的知识时，在传统的教学中，通常使用函数之类的功能图进行分析，并没有直观准确的效果。教师可以借助Matlab软件中的绘图功能和算法语句，讓学生自己动手用计算机绘制，观察并最终总结函数、算法语句的特点。这种方法既加深了学生的理解，也提高了学生的学习热情，进一步提高教学效率。
结束语
现如今，教师应始终考虑新课程改革的需求，加强现代信息技术的应用，最大程度地发挥信息技术在高中数学课堂上的应用效果，提高教学质量，促进教育的发展。
参考文献
[1] 夏洪文.信息技术与课程整合研究[M].武汉：湖北科学技术出版社，2005.
[2] 朱国权，王辉.高中数学教学中应用信息技术的分析与建议[J].数学教育学报，2008，17（6）.
[3] 潘肖敏.融合信息技术优势提升数学课堂实效[J].时代教育，2009（8）：226-226.