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摘 要：随着教育教学改革的深入推进，我国普通高中的各个方面都在发生深刻的变化，如课程改革、培养目标优化等。这些变化都需要教师去适应、研究和实践，因此教科研工作成为了普通高中满足不断提升的教育教学需求的一条必然途径。从现状来看，绝大部分学校都充分认识到了这一点，在优化教科研工作方面做出了很多努力，取得了一定成果，但是也留下了一些尚待解决的问题。本文即从明确教科研工作目标、确定教科研工作内容、加强教科研队伍建设三个方面，对普通高中的教科研工作优化路径进行探讨。
关键词：普通高中;教科研工作;优化
一直以来，教科研在普通高中都受到了充分的重视。但是，时代的发展正在为教科研工作提出更多的新课题。以往的教科研工作内容有很多，比如进行教育教学理论的学习与实践、创办针对教师的校报校刊、组织教师进行课题研究等，而且这些工作的力度还在逐步加强。但目前看来，各项工作之间缺乏足够的逻辑联系，目标不够明确，很多教师的主动性也不足，在高考压力等主客观因素的作用下仍然专注于教学工作。这些因素都使得教科研工作仍有很大的潜力等待挖掘。
一、细化教科研工作目标
一般情况下，普通高中的教科研工作都是有较为明确的目的的，比如要着力于解决当前教学工作中的重点或普遍性问题。但目的与目标不同，目标更为长远，有了明确的目标才能做出合理的长远规划，尽可能避免头痛医头、脚痛医脚的情况出现，让各个目的之间有清晰的条理，能够形成合力以解决更深层次的问题。从这个角度来看，普通高中的教科研工作应该有如下主要目标：培养良好的教科研氛围和制定合理的问题解决策略。明确了这两个问题，教科研工作的目标也就呼之欲出了。
首先是培養良好的教科研氛围。学校的长远发展，不可能仅依靠短期内解决某个具体问题，一些深层次的问题是需要长期努力的。没有良好的教科研氛围，就很难引导教师持续参与教科研工作。这方面学校或教研室要充分发挥作用，对积极参与教科研工作的教师给予充分的鼓励与肯定，引导这部分教师发挥模范带头作用。而制定合理的问题解决策略则需要更广大教师的充分参与，群策群力，要让广大教师发挥出对学校决策的影响，使得今后在解决实际教科研问题时有一定的规则或理论可循，具备更强的可行性。
二、深化教科研工作内容
乍看起来，普通高中的教科研工作内容似乎是比较明确的，比如上文提到的理论学习、创办校刊校报等。但有时这些工作只是为了完成而完成，缺少核心内容。所以，重要的是让工作的内容更有意义，能够有效促进教科研工作目的或目标的实现，尽量避免无用之功，把时间精力放在更需要的地方上去。例如校本课程的开发或课堂教学的改革与优化，都是能够直接发挥出巨大作用的，应该在较短的时间内尽快完成，作为短时间内的主要工作内容，不能因为一些不重要的工作而被人为拖延。
再以教育教学理论的学习为例。目前流行的教育教学理论有很多，既有近些年从外国传入的理论，也有本土理论的再创造，比如杜威教育思想、建构主义理论、陶行知教育思想等，在新的时代其内涵都在不断发生优化。而理论的学习又需要实践的验证，因此绝对不是一朝一夕之功。所以，在确定教科研工作内容时，要加大理论学习方面的力量，尽可能给足充分的时间和资源，以实现突破，而不能一味求快，导致只能对理论的表面浅尝辄止，根本无法在实践中充分发挥作用。
三、提升教科研队伍素养
加强教科研队伍建设要从几个方面同时入手。首先，要完善普通高中的教科研机构，加强机构的力量;其次，要建立好教研室与其他部门之间的协调机制，以保证教科研工作能够更加顺利的开展;第三，磨刀不误砍柴工，要重视对教研室相关工作人员的培训;最后，要科学、公平地评价教科研工作人员的成绩，完善管理制度，以激发出教科研工作人员更大的动力，推动教科研工作的不断进步。
例如，教科室可以争取学校的支持，根据实际工作需要重新确定教科研工作人员的编制，明确其工作权限;教研室要努力争取学校其他部门的理解与配合，将教科研工作任务也作为其他部门工作任务的一部分，共同促进教科研工作的开展;对于部分教学成绩好但对教科研工作不够热心的教师，要适时进行培训，通过鲜活的案例让他们认识到教科研工作的重要性，逐渐扭转其轻视教科研工作的思想;另外，要与学校领导层相配合，重新制定教科研工作评价标准，让参与教科研工作的教师免除“后顾之忧”。
总而言之，教科研工作在普通高中的重要性正在变得越来越大，是普通高中圆满完成教具教学工作、满足人民和社会期待的重要保障。教研室作为主导教科研工作的核心部门，既要充分发挥本部门的作用，也要积极争取各方面的理解与配合，形成教科研工作更大的合力，为学校的发展和学生的未来成长添砖加瓦。
参考文献
[1] 邵俊峰.重新定位：普通高中教科研可以做什么[J].教育视界，2018（07）：52-54.
[2] 陈玉照.如何引导教师积极开展教科研研究[J].华夏教师，2017（21）：16.
关键词：普通高中;教科研工作;优化
一直以来，教科研在普通高中都受到了充分的重视。但是，时代的发展正在为教科研工作提出更多的新课题。以往的教科研工作内容有很多，比如进行教育教学理论的学习与实践、创办针对教师的校报校刊、组织教师进行课题研究等，而且这些工作的力度还在逐步加强。但目前看来，各项工作之间缺乏足够的逻辑联系，目标不够明确，很多教师的主动性也不足，在高考压力等主客观因素的作用下仍然专注于教学工作。这些因素都使得教科研工作仍有很大的潜力等待挖掘。
一、细化教科研工作目标
一般情况下，普通高中的教科研工作都是有较为明确的目的的，比如要着力于解决当前教学工作中的重点或普遍性问题。但目的与目标不同，目标更为长远，有了明确的目标才能做出合理的长远规划，尽可能避免头痛医头、脚痛医脚的情况出现，让各个目的之间有清晰的条理，能够形成合力以解决更深层次的问题。从这个角度来看，普通高中的教科研工作应该有如下主要目标：培养良好的教科研氛围和制定合理的问题解决策略。明确了这两个问题，教科研工作的目标也就呼之欲出了。
首先是培養良好的教科研氛围。学校的长远发展，不可能仅依靠短期内解决某个具体问题，一些深层次的问题是需要长期努力的。没有良好的教科研氛围，就很难引导教师持续参与教科研工作。这方面学校或教研室要充分发挥作用，对积极参与教科研工作的教师给予充分的鼓励与肯定，引导这部分教师发挥模范带头作用。而制定合理的问题解决策略则需要更广大教师的充分参与，群策群力，要让广大教师发挥出对学校决策的影响，使得今后在解决实际教科研问题时有一定的规则或理论可循，具备更强的可行性。
二、深化教科研工作内容
乍看起来，普通高中的教科研工作内容似乎是比较明确的，比如上文提到的理论学习、创办校刊校报等。但有时这些工作只是为了完成而完成，缺少核心内容。所以，重要的是让工作的内容更有意义，能够有效促进教科研工作目的或目标的实现，尽量避免无用之功，把时间精力放在更需要的地方上去。例如校本课程的开发或课堂教学的改革与优化，都是能够直接发挥出巨大作用的，应该在较短的时间内尽快完成，作为短时间内的主要工作内容，不能因为一些不重要的工作而被人为拖延。
再以教育教学理论的学习为例。目前流行的教育教学理论有很多，既有近些年从外国传入的理论，也有本土理论的再创造，比如杜威教育思想、建构主义理论、陶行知教育思想等，在新的时代其内涵都在不断发生优化。而理论的学习又需要实践的验证，因此绝对不是一朝一夕之功。所以，在确定教科研工作内容时，要加大理论学习方面的力量，尽可能给足充分的时间和资源，以实现突破，而不能一味求快，导致只能对理论的表面浅尝辄止，根本无法在实践中充分发挥作用。
三、提升教科研队伍素养
加强教科研队伍建设要从几个方面同时入手。首先，要完善普通高中的教科研机构，加强机构的力量;其次，要建立好教研室与其他部门之间的协调机制，以保证教科研工作能够更加顺利的开展;第三，磨刀不误砍柴工，要重视对教研室相关工作人员的培训;最后，要科学、公平地评价教科研工作人员的成绩，完善管理制度，以激发出教科研工作人员更大的动力，推动教科研工作的不断进步。
例如，教科室可以争取学校的支持，根据实际工作需要重新确定教科研工作人员的编制，明确其工作权限;教研室要努力争取学校其他部门的理解与配合，将教科研工作任务也作为其他部门工作任务的一部分，共同促进教科研工作的开展;对于部分教学成绩好但对教科研工作不够热心的教师，要适时进行培训，通过鲜活的案例让他们认识到教科研工作的重要性，逐渐扭转其轻视教科研工作的思想;另外，要与学校领导层相配合，重新制定教科研工作评价标准，让参与教科研工作的教师免除“后顾之忧”。
总而言之，教科研工作在普通高中的重要性正在变得越来越大，是普通高中圆满完成教具教学工作、满足人民和社会期待的重要保障。教研室作为主导教科研工作的核心部门，既要充分发挥本部门的作用，也要积极争取各方面的理解与配合，形成教科研工作更大的合力，为学校的发展和学生的未来成长添砖加瓦。
参考文献
[1] 邵俊峰.重新定位：普通高中教科研可以做什么[J].教育视界，2018（07）：52-54.
[2] 陈玉照.如何引导教师积极开展教科研研究[J].华夏教师，2017（21）：16.