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摘要：随着教育改革也在不断推进，教育改革的宗旨是全面提高国民素质，培养合格人才，这就要求我们深化课堂教学改革，落实素质教育。本文反映的教学规律和教学原则、应用等几个方面，侧重“ 探究式”教学方法的应用，强调了应注意的几个环节。
关键词：探究；主导；主体；启发
【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）01-0341-01
当今世界科技日新月异，国际竞争日趋激烈，着力促进教育的发展和改革已经成为世界各国迎接挑战的重要对策。时代呼唤新思路，新对策，更需要以新的教育观念引导我国教育改革的探索和实践。新的教育思想必然是全面提高国民的素质，培养社会所需要的人才。适应于学生身心发展的需求，着眼于学生的创新意识，培养社会需要的人才。
一 “探究式”教学方法就是教师引导学生以探究为主的教学方法
“探究式”教学方法是指在教师的启发之下，让学生按照自己的观察和思考事物的特殊方式去认知事物，理解学习材料或者让学生借助教材或教师提供的有关材料亲自去探索应得出的结论或规律性的知识。
因此，运用这种方法的教师要进行适当的设计，要给学生提供必需的资料和学习条件。教学过程中要着眼于引导学生自己去发现应得的结论，使学生体验发现知识的兴奋感和完成任务的胜利感，这种方法能提高学生的自信心和学习的积极性，培养学生发现和创造精神。
1.“探究式”教学方法体现了教师主导作用和学生主体作用相统一的规律。
现代教学理论认为，教学是教师的教和学生的学相统一的两个方面。是教师和学生共同活动的过程。在这个过程中，教师是教育者，其任务是根据社会需要和学生的实际按照国家规定的内容向学生传授知识，起主导作用。学生是受教育者，他们学习的主动性和学习质量都有赖于教师的教导，体现了学生的主体作用。
“探究式”教学方法就是要求教师在实际教学着眼于学生的主体地位。例如我在讲《贞观之治》一课，先设计提纲：⑴“君，舟也；人，水也。水能载舟，亦能覆舟。”是哪位皇帝引用古人的话？反映的实质是什么？是在怎样的背景下提出的？⑵在这种思想的指导下他在政治、经济方面采取了哪些措施？有什么意义？⑶谈一谈你对他的看法？教师要做的工作主要是把握大局，把握方向，帮助学生解决难克服，不可逾越的障碍，与学生平等、真正地去探索，这才真正体现“教为主导，学为主体”相统一的教育规律。
2.“探究式”教学方法体现了启发性的教学原则。
当代教育理论认为，学生要理解知识，使知识从感性认识到理性认识，离开教学过程的主体的学生认真思考，离开他们自身进行的分析、比较、综合、概括是不能实现的。
“探究式”教学方法就是在培养学生如何学习，如何做人，最根本地是教师引导学生积极主动地参与到教学过程中，学会学习，使他们成为真正学习的主体。例如：我在讲《第一次世界大战》一课，我为学生准备了《第一次世界大战》挂图和电影片段，然后设计了思考题⑴有人说，“巴尔干半岛是第一次世界大战前的一个火药桶”，结合史实谈一下第一次世界大战爆发的原因？⑵结合挂图和电影说一说第一次世界大戰的经过？⑶假如你是当时的一名参战的士兵，谈一下你的感受？这样就为学生获取、分析、讨论、利用信息和发现问题提供条件，启发诱导学生学习的积极性和自觉性，促使他们融会贯通地掌握知识。
二 在实施过程中应注意的环节
1.首先应利用教师的“主导”优势，创设情境，激起学生学习的兴趣，促使学生去发现问题，这是“探究式”教学方法实现的前提，是准备阶段。
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。这无疑是强调兴趣对于学习的重要作用。
鉴于以上认识，教师在创设问题时注意留有余地地给学生自己提问的机会，引导学生去发现问题，常常能有效地调动学生思维的积极性。如在讲《唐朝的衰落和灭亡》这课时，可这样问学生：“有人说'唐玄宗如果不要爱杨贵妃，唐朝就不会由盛而衰。'
现代教学思想认为，学生的学习过程是一个特殊的认识过程，其主体是学生，学生是课堂的主人，学习的主人。
因此，教师应运用多种方式，如现代化的教学设备（投影仪、录相机等）或让学生分组去讨论，让学生在独立的观察、分析、综合中明确事物之间的内在联系。如在讲《唐朝的衰落和灭亡》这课时，学生自己去探索唐朝的衰落和杨贵妃之间的关系。理解了“天宝危机”、“安史之乱”、“藩镇割据”、“宦官专权”和“唐末农民起义”等概念的联系和区别。
2.最后应对学生探索的结论进行总结，这是“探究式”教学方法实现的升华阶段，是对学生劳动的肯定。
例如：我在处理《唐朝的衰落和灭亡》一课时，先让学生讨论，在讨论的基础上，我进行了归纳，最后让学生明白唐朝衰落的根本原因是政治腐败。“安史之乱”、“藩镇割据”、“宦官专权”、“唐末农民起义”，则是在唐朝走向衰落的过程中起到催化剂的作用，而唐玄宗宠爱杨贵妃仅是政治腐败的一个表现，况且杨贵妃也不足以把唐朝推向衰落。
在此，只是结合自己的教学实践谈了几点浅显的认识，目的是想尝试性地在实践中落实素质教育 。当前教育改革的主题就是“人的发展”，这是每个教育工作者应确立的基本信念。“探究式”教学方法正是体现和立足于学生发展的教学方法。正是体现教学工作者在教学中去实现“马克思关于人的发展”理论的具体应用。更新观念，将每个学生都看成具有独立的人格的个体，发展学生的主体性。理解尊重学生，平等地为每个学生提供表现、创造和成功的机会，才能适应社会。
关键词：探究；主导；主体；启发
【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）01-0341-01
当今世界科技日新月异，国际竞争日趋激烈，着力促进教育的发展和改革已经成为世界各国迎接挑战的重要对策。时代呼唤新思路，新对策，更需要以新的教育观念引导我国教育改革的探索和实践。新的教育思想必然是全面提高国民的素质，培养社会所需要的人才。适应于学生身心发展的需求，着眼于学生的创新意识，培养社会需要的人才。
一 “探究式”教学方法就是教师引导学生以探究为主的教学方法
“探究式”教学方法是指在教师的启发之下，让学生按照自己的观察和思考事物的特殊方式去认知事物，理解学习材料或者让学生借助教材或教师提供的有关材料亲自去探索应得出的结论或规律性的知识。
因此，运用这种方法的教师要进行适当的设计，要给学生提供必需的资料和学习条件。教学过程中要着眼于引导学生自己去发现应得的结论，使学生体验发现知识的兴奋感和完成任务的胜利感，这种方法能提高学生的自信心和学习的积极性，培养学生发现和创造精神。
1.“探究式”教学方法体现了教师主导作用和学生主体作用相统一的规律。
现代教学理论认为，教学是教师的教和学生的学相统一的两个方面。是教师和学生共同活动的过程。在这个过程中，教师是教育者，其任务是根据社会需要和学生的实际按照国家规定的内容向学生传授知识，起主导作用。学生是受教育者，他们学习的主动性和学习质量都有赖于教师的教导，体现了学生的主体作用。
“探究式”教学方法就是要求教师在实际教学着眼于学生的主体地位。例如我在讲《贞观之治》一课，先设计提纲：⑴“君，舟也；人，水也。水能载舟，亦能覆舟。”是哪位皇帝引用古人的话？反映的实质是什么？是在怎样的背景下提出的？⑵在这种思想的指导下他在政治、经济方面采取了哪些措施？有什么意义？⑶谈一谈你对他的看法？教师要做的工作主要是把握大局，把握方向，帮助学生解决难克服，不可逾越的障碍，与学生平等、真正地去探索，这才真正体现“教为主导，学为主体”相统一的教育规律。
2.“探究式”教学方法体现了启发性的教学原则。
当代教育理论认为，学生要理解知识，使知识从感性认识到理性认识，离开教学过程的主体的学生认真思考，离开他们自身进行的分析、比较、综合、概括是不能实现的。
“探究式”教学方法就是在培养学生如何学习，如何做人，最根本地是教师引导学生积极主动地参与到教学过程中，学会学习，使他们成为真正学习的主体。例如：我在讲《第一次世界大战》一课，我为学生准备了《第一次世界大战》挂图和电影片段，然后设计了思考题⑴有人说，“巴尔干半岛是第一次世界大战前的一个火药桶”，结合史实谈一下第一次世界大战爆发的原因？⑵结合挂图和电影说一说第一次世界大戰的经过？⑶假如你是当时的一名参战的士兵，谈一下你的感受？这样就为学生获取、分析、讨论、利用信息和发现问题提供条件，启发诱导学生学习的积极性和自觉性，促使他们融会贯通地掌握知识。
二 在实施过程中应注意的环节
1.首先应利用教师的“主导”优势，创设情境，激起学生学习的兴趣，促使学生去发现问题，这是“探究式”教学方法实现的前提，是准备阶段。
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。这无疑是强调兴趣对于学习的重要作用。
鉴于以上认识，教师在创设问题时注意留有余地地给学生自己提问的机会，引导学生去发现问题，常常能有效地调动学生思维的积极性。如在讲《唐朝的衰落和灭亡》这课时，可这样问学生：“有人说'唐玄宗如果不要爱杨贵妃，唐朝就不会由盛而衰。'
现代教学思想认为，学生的学习过程是一个特殊的认识过程，其主体是学生，学生是课堂的主人，学习的主人。
因此，教师应运用多种方式，如现代化的教学设备（投影仪、录相机等）或让学生分组去讨论，让学生在独立的观察、分析、综合中明确事物之间的内在联系。如在讲《唐朝的衰落和灭亡》这课时，学生自己去探索唐朝的衰落和杨贵妃之间的关系。理解了“天宝危机”、“安史之乱”、“藩镇割据”、“宦官专权”和“唐末农民起义”等概念的联系和区别。
2.最后应对学生探索的结论进行总结，这是“探究式”教学方法实现的升华阶段，是对学生劳动的肯定。
例如：我在处理《唐朝的衰落和灭亡》一课时，先让学生讨论，在讨论的基础上，我进行了归纳，最后让学生明白唐朝衰落的根本原因是政治腐败。“安史之乱”、“藩镇割据”、“宦官专权”、“唐末农民起义”，则是在唐朝走向衰落的过程中起到催化剂的作用，而唐玄宗宠爱杨贵妃仅是政治腐败的一个表现，况且杨贵妃也不足以把唐朝推向衰落。
在此，只是结合自己的教学实践谈了几点浅显的认识，目的是想尝试性地在实践中落实素质教育 。当前教育改革的主题就是“人的发展”，这是每个教育工作者应确立的基本信念。“探究式”教学方法正是体现和立足于学生发展的教学方法。正是体现教学工作者在教学中去实现“马克思关于人的发展”理论的具体应用。更新观念，将每个学生都看成具有独立的人格的个体，发展学生的主体性。理解尊重学生，平等地为每个学生提供表现、创造和成功的机会，才能适应社会。