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多媒体、网络技术手段在教育领域的全面渗透、广泛运用，发挥着越来越重要的作用。多媒体教学与传统教学的有机结合，改变了以往枯燥乏味、灌输填鸭式的教学模式，使课堂变得生动有趣。现代信息技术的运用更让我们有天马行空的感觉，学生的学习不再是机械单纯地接受，他们可以在老师的引导下，自主学习，深刻思考，根据自己的需要，多渠道地获取知识和信息。学习由被动变为主动，自主探究型的课堂教学效率自然倍增。但要使多媒体、信息网络更有效地为课堂教学服务并取得最佳效果，教师的作用至关重要，那么，教师该如何应对多媒体与信息技术在教学中的运用呢？
一、教师要转变观念，重心转移，转换角色
现代信息技术在学校教育中的运用，使教师不再是“先学先知”知识唯一的传播者，信息渠道的多元化让学生可以通过多种途径得到知识信息，单向授课、传统的教师角色已不能满足现代形势发展的需要。教师必须转变观念，全方位更新自己的角色，“以学生为中心”，为学生积极创设教学情境，营造学习氛围，开拓多媒体教学空间，为学生主动学习、获取知识和提高应用知识的能力提供优质的网络信息技术平台。教师应引导学生对多媒体产生浓厚兴趣，让他们体验并感受现代信息应用技术的直观性和前瞻性，从而真正成为信息技术课堂的主人。老师可以引导学生运用信息技术，自由地穿越时空，了解古代历史的变迁，目睹现代文明的神圣；可以翱翔宇宙空间，探寻外星球的奥秘……体验身临其境、信手拈来、足不出户便可通晓天下的奇妙境界。让他们在强大好奇心的驱动下，在运用多媒体、信息技术的课堂上与老师和同学们合作共享，积极思索，自由组合，互相探讨，尽情释放自己对事物的认知和感受。气氛高涨、轻松愉悦的课堂让学生有着迥然不同的表现，极大地提高了课堂教学质量，使学生受益匪浅，真正意义上达成了课程教学综合化和知识的融会贯通。
二、教师要提升素养，终身学习，增强能力
信息技术已经成为现代教育的重要载体和通道，成为发展教育、整合教学模式、促进教学改革的重要手段。在多媒体、信息技术全面普及的今天，虽然各级教育行政主管部门对硬件设备建设的投入很大，但不能忽视起重要作用的教育软件资源的建设和教师信息技术素养的提高。信息技术素养已成为教师终身学习的必备素质之一。在教学过程中，教师必须不断提高自我素养，及时更新知识结构，了解信息技术的基本理论和相关知识，熟练掌握现代信息技术，才能够更好地整合教育资源，合理地选择和运用不同的媒体，借助多媒体、信息技术顺利组织教学，进行课改研究，促进教育变革。
三、教师要合理选择，灵活运用，优化教学
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。所以在教学前，教师要深入钻研教材，明确教学目的，掌握知识的重点、难点，明确要解决教学中的哪些问题；要找准实现教学目的，突破知识重点、难点的方法；要分析使用哪些多媒体、哪种信息工具最简捷、最合理，效果最好；要深入分析教材，确定哪些内容用，哪些内容不用，哪些环节单独使用，哪些环节配合使用，怎样配合，要设计好；哪些媒体先用，哪些媒体后用，教学到什么环节时用，方方面面都需要教师深思熟虑，灵活掌握，熟练运用。另外，电教媒体提供的信息质量要好，如图像清晰、声音清楚……让学生较好地、准确地获得信息，这样才能借助多媒体、信息技术有效保证教育教学效果。
四、教师要勇于挑战，积极尝试，创新发挥
教育是一项充满挑战性的职业，亦具有极大的创新发挥空间，为教师实现自我、超越自我提供了广阔的前景。教育工作又是一项极其艰辛的劳动。所谓的创新不是一朝一夕的事情，需要教师有崇高的职业道德和敬业精神，要不辞辛苦，花费大量的心血去实践探索，不断拓展课题研究，做教育的研究者。研究学生在现代信息技术环境下的学习特点以及不同学习情境对学生产生的影响；研究如何利用最佳的信息呈现方式在教学过程中突出教学重点和难点；研究如何增加信息技术含量，丰富学生学科知识的广度和深度；研究找到最佳的契合点，真正形成多媒体、信息技术和课程教学相互融合，有机统一的局面。
总之，为适应现代信息技术对传统教育的冲击，教师必须转变观念，不断更新知识结构，积极探索课改新模式，熟练地掌握和运用多媒体、网络信息技术，为学生构建自主、研究、探索、合作的学习环境，不断优化课堂结构，发挥最大能动性，才能顺利地完成教学目的，取得最佳效果。
一、教师要转变观念，重心转移，转换角色
现代信息技术在学校教育中的运用，使教师不再是“先学先知”知识唯一的传播者，信息渠道的多元化让学生可以通过多种途径得到知识信息，单向授课、传统的教师角色已不能满足现代形势发展的需要。教师必须转变观念，全方位更新自己的角色，“以学生为中心”，为学生积极创设教学情境，营造学习氛围，开拓多媒体教学空间，为学生主动学习、获取知识和提高应用知识的能力提供优质的网络信息技术平台。教师应引导学生对多媒体产生浓厚兴趣，让他们体验并感受现代信息应用技术的直观性和前瞻性，从而真正成为信息技术课堂的主人。老师可以引导学生运用信息技术，自由地穿越时空，了解古代历史的变迁，目睹现代文明的神圣；可以翱翔宇宙空间，探寻外星球的奥秘……体验身临其境、信手拈来、足不出户便可通晓天下的奇妙境界。让他们在强大好奇心的驱动下，在运用多媒体、信息技术的课堂上与老师和同学们合作共享，积极思索，自由组合，互相探讨，尽情释放自己对事物的认知和感受。气氛高涨、轻松愉悦的课堂让学生有着迥然不同的表现，极大地提高了课堂教学质量，使学生受益匪浅，真正意义上达成了课程教学综合化和知识的融会贯通。
二、教师要提升素养，终身学习，增强能力
信息技术已经成为现代教育的重要载体和通道，成为发展教育、整合教学模式、促进教学改革的重要手段。在多媒体、信息技术全面普及的今天，虽然各级教育行政主管部门对硬件设备建设的投入很大，但不能忽视起重要作用的教育软件资源的建设和教师信息技术素养的提高。信息技术素养已成为教师终身学习的必备素质之一。在教学过程中，教师必须不断提高自我素养，及时更新知识结构，了解信息技术的基本理论和相关知识，熟练掌握现代信息技术，才能够更好地整合教育资源，合理地选择和运用不同的媒体，借助多媒体、信息技术顺利组织教学，进行课改研究，促进教育变革。
三、教师要合理选择，灵活运用，优化教学
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。所以在教学前，教师要深入钻研教材，明确教学目的，掌握知识的重点、难点，明确要解决教学中的哪些问题；要找准实现教学目的，突破知识重点、难点的方法；要分析使用哪些多媒体、哪种信息工具最简捷、最合理，效果最好；要深入分析教材，确定哪些内容用，哪些内容不用，哪些环节单独使用，哪些环节配合使用，怎样配合，要设计好；哪些媒体先用，哪些媒体后用，教学到什么环节时用，方方面面都需要教师深思熟虑，灵活掌握，熟练运用。另外，电教媒体提供的信息质量要好，如图像清晰、声音清楚……让学生较好地、准确地获得信息，这样才能借助多媒体、信息技术有效保证教育教学效果。
四、教师要勇于挑战，积极尝试，创新发挥
教育是一项充满挑战性的职业，亦具有极大的创新发挥空间，为教师实现自我、超越自我提供了广阔的前景。教育工作又是一项极其艰辛的劳动。所谓的创新不是一朝一夕的事情，需要教师有崇高的职业道德和敬业精神，要不辞辛苦，花费大量的心血去实践探索，不断拓展课题研究，做教育的研究者。研究学生在现代信息技术环境下的学习特点以及不同学习情境对学生产生的影响；研究如何利用最佳的信息呈现方式在教学过程中突出教学重点和难点；研究如何增加信息技术含量，丰富学生学科知识的广度和深度；研究找到最佳的契合点，真正形成多媒体、信息技术和课程教学相互融合，有机统一的局面。
总之，为适应现代信息技术对传统教育的冲击，教师必须转变观念，不断更新知识结构，积极探索课改新模式，熟练地掌握和运用多媒体、网络信息技术，为学生构建自主、研究、探索、合作的学习环境，不断优化课堂结构，发挥最大能动性，才能顺利地完成教学目的，取得最佳效果。