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摘要：初中物理知识中，实验是非常重要的教学内容。在物理实验中，学生不但能学到相关的物理知识，还能了解科学研究的方法与思想。而采用生活化的教学方式，不仅能使物理知识更加贴近生活，而且能让课堂教学充满趣味性。基于此，本文简要剖析了初中物理教学中运用生活化元素的重要作用，重点论述了初中物理教学中生活化教学的应用策略，以供参考。
关键词：生活化;初中;物理
随着新课改的逐渐推进，生活化的教学方式逐渐被应用于实际教学中，初中物理教学也不例外，生活化教学是开展物理教学的重要保障。在实际教学过程中，教师需要多创建生活化的物理实验教学情境。利用有效的教学设计，让学生体会到物理和生活间的关联性，有效保证物理教学的高效性。在物理实验教学中，融入生活化元素，能够提高课堂教学的趣味性，使学生的思维得到拓展，从而实现学习质量的有效提升。
一、初中物理教学中运用生活化元素的重要作用
初中物理的很多知识都源于日常生活。然而，大多数物理知识都较为抽象，学生学习起来有一定的困难。因此，教师在开展物理教学活动的过程中，采用生活化的教学方式具有十分重要的意义，这样有助于拉近学生与物理科目之间的距离，不但能满足学生强烈的好奇心，而且能树立学生的自信心，调动学生学习的积极性。同时，这种方式也能使抽象的物理知识变得更加生动形象，减小学生在学习物理知识过程中的阻力，并且能够实现物理知识的有效梳理，联系新旧知识点，创建全新的物理知识架构，帮助学生更加有效地吸收物理知识，运用物理知识解决生活中的实际问题，提升学生学习物理知识的能力，从而促进学生的良好发展。初中物理教学中，采用生活化教学方式，充分凸显了学生在课堂教学中的主导地位，而且也符合当前的教学理念，可以从根本上改变当前的物理教学现状，最大限度地实现高效的物理教学。
二、初中物理教学中生活化元素的有效運用
（一）创建生活化的教学情境，发散学生的思维
初中物理实验教学中，教师要融入生活化元素，合理创设生活化情境，让学生在学习的过程中，将物理知识同实际生活相关联，发散自身的思维，从而更好地理解实验原理及相关知识点。
例如，教师在讲解“光的折射”这一实验内容时，就可以紧紧围绕光的折射现象，将相关生活化元素引入实际课堂教学活动中。教师可以在课堂讲解之前，准备好一根筷子和一碗水，将筷子放入水中，展示相应的实验现象，这时学生会观察到水中的筷子发生了弯曲，便心存疑惑，从而仔细观察实验过程，这样能有效地激发他们的求知欲望，主动加入课堂教学活动中，探其究竟。这样的教学方式能够对学生产生有效的吸引力，更有助于学习相关知识，而且学生的思维也能得到发散，通过一系列探究之后，学生会明白筷子发生弯曲是光的折射现象所导致，这样教师便可以顺利地进行光的折射相关知识内容的讲解。
（二）从激发学生的学习兴趣层面着手，创建生活化教学模式
随着新课改的逐渐深入和推进，教师在开展初中物理实验教学时，需要重视学生在课堂教学中的主体地位，对学生加以引导，使其自主加入物理实验探索中。初中物理实验教学的有效性需要从调动学生参与实验教学活动的积极性着手，科学地运用生活化教学方式，这样才能使学生的物理实验意识得到培养。
例如，教师在对“相互作用力”这一节内容进行讲解时，就可以在课堂教学中引入生活化元素，组织拔河比赛，让参与比赛的一方穿上滑冰鞋，以减小其与地面之间的摩擦力，对学生加以引导，让其思考为什么穿滑冰鞋的一方最终会输掉比赛。这样的教学活动，不但引入了生活化元素，还增添了课堂教学的趣味性，有效激发了学生学习相关物理知识的兴趣，学生也会对这节课的内容留下极为深刻的印象，有助于知识的有效吸收，从而达到良好的教学效果。
（三）实验材料生活化，有效吸收物理知识
初中物理知识中包含众多实验内容，实践性较强。在采用生活化教学的过程中，教师需要重视实验的生活化，对学生加以引导，让其在相应的实验中解决一些生活中实际存在的物理问题，从而更加深入地理解实验中的重点和难点知识，提升学生的物理水平。例如，教师在讲解“摩擦力”实验课时，便可以充分利用生活中学生经常见到的物品。
在课堂教学活动开始之前，教师需要准备相关道具，如小木块、毛巾、海绵以及弹簧测力计等。课堂讲解过程中，教师将小木块分别放在桌面上、毛巾上以及海绵上，然后用弹簧测力计拉动小木块移动，让学生读取弹簧测力计的读数。因为这些道具都是学生比较熟悉的物品，能够有效激发学生的学习兴趣，学生的注意力也会更加集中。
在具体实施的过程中，教师可以让学生相互之间展开探讨，分析是什么原因导致弹簧测力计读数不同，教师可以结合学生探讨的具体情况，深入讲解摩擦力相关的难点和重点知识，以便学生更好地理解。在此前提下，教师还可以对学生加以引导，让他们做一些与摩擦力相关的实验操作，对学到的知识加以灵活运用，解决生活中一些常见的物理问题。
再如，在讲解“测量平均速度”实验时，采用生活化教学方式的过程中，不能只聚焦于理论的教学上，更要重视实验教学。教师在讲解完相关知识内容后，可以将学生分为几个小组，并向学生提供一些实验中需要用到的物体，让学生自行实验，根据实验中的相关要求，按步骤进行实验，并精准记录实验的各项相关数据，给出实验报告。这样的教学方式中，学生通过亲身实践，体验了整个实验过程，对实验中知识内容的印象会更加深刻。在这种生活化的情境中，学生分析和创新等诸多方面的能力都会有所提升。
三、结语
总而言之，初中物理知识和生活是密切相关的，教师在开展教学活动的过程中，要转变过去的教学观念，将生活化元素融入其中，让学生从中感受生活中的物理知识，并加深对这些知识的理解，这样学生才能有效地吸收知识，提高物理课堂的教学质量。
关键词：生活化;初中;物理
随着新课改的逐渐推进，生活化的教学方式逐渐被应用于实际教学中，初中物理教学也不例外，生活化教学是开展物理教学的重要保障。在实际教学过程中，教师需要多创建生活化的物理实验教学情境。利用有效的教学设计，让学生体会到物理和生活间的关联性，有效保证物理教学的高效性。在物理实验教学中，融入生活化元素，能够提高课堂教学的趣味性，使学生的思维得到拓展，从而实现学习质量的有效提升。
一、初中物理教学中运用生活化元素的重要作用
初中物理的很多知识都源于日常生活。然而，大多数物理知识都较为抽象，学生学习起来有一定的困难。因此，教师在开展物理教学活动的过程中，采用生活化的教学方式具有十分重要的意义，这样有助于拉近学生与物理科目之间的距离，不但能满足学生强烈的好奇心，而且能树立学生的自信心，调动学生学习的积极性。同时，这种方式也能使抽象的物理知识变得更加生动形象，减小学生在学习物理知识过程中的阻力，并且能够实现物理知识的有效梳理，联系新旧知识点，创建全新的物理知识架构，帮助学生更加有效地吸收物理知识，运用物理知识解决生活中的实际问题，提升学生学习物理知识的能力，从而促进学生的良好发展。初中物理教学中，采用生活化教学方式，充分凸显了学生在课堂教学中的主导地位，而且也符合当前的教学理念，可以从根本上改变当前的物理教学现状，最大限度地实现高效的物理教学。
二、初中物理教学中生活化元素的有效運用
（一）创建生活化的教学情境，发散学生的思维
初中物理实验教学中，教师要融入生活化元素，合理创设生活化情境，让学生在学习的过程中，将物理知识同实际生活相关联，发散自身的思维，从而更好地理解实验原理及相关知识点。
例如，教师在讲解“光的折射”这一实验内容时，就可以紧紧围绕光的折射现象，将相关生活化元素引入实际课堂教学活动中。教师可以在课堂讲解之前，准备好一根筷子和一碗水，将筷子放入水中，展示相应的实验现象，这时学生会观察到水中的筷子发生了弯曲，便心存疑惑，从而仔细观察实验过程，这样能有效地激发他们的求知欲望，主动加入课堂教学活动中，探其究竟。这样的教学方式能够对学生产生有效的吸引力，更有助于学习相关知识，而且学生的思维也能得到发散，通过一系列探究之后，学生会明白筷子发生弯曲是光的折射现象所导致，这样教师便可以顺利地进行光的折射相关知识内容的讲解。
（二）从激发学生的学习兴趣层面着手，创建生活化教学模式
随着新课改的逐渐深入和推进，教师在开展初中物理实验教学时，需要重视学生在课堂教学中的主体地位，对学生加以引导，使其自主加入物理实验探索中。初中物理实验教学的有效性需要从调动学生参与实验教学活动的积极性着手，科学地运用生活化教学方式，这样才能使学生的物理实验意识得到培养。
例如，教师在对“相互作用力”这一节内容进行讲解时，就可以在课堂教学中引入生活化元素，组织拔河比赛，让参与比赛的一方穿上滑冰鞋，以减小其与地面之间的摩擦力，对学生加以引导，让其思考为什么穿滑冰鞋的一方最终会输掉比赛。这样的教学活动，不但引入了生活化元素，还增添了课堂教学的趣味性，有效激发了学生学习相关物理知识的兴趣，学生也会对这节课的内容留下极为深刻的印象，有助于知识的有效吸收，从而达到良好的教学效果。
（三）实验材料生活化，有效吸收物理知识
初中物理知识中包含众多实验内容，实践性较强。在采用生活化教学的过程中，教师需要重视实验的生活化，对学生加以引导，让其在相应的实验中解决一些生活中实际存在的物理问题，从而更加深入地理解实验中的重点和难点知识，提升学生的物理水平。例如，教师在讲解“摩擦力”实验课时，便可以充分利用生活中学生经常见到的物品。
在课堂教学活动开始之前，教师需要准备相关道具，如小木块、毛巾、海绵以及弹簧测力计等。课堂讲解过程中，教师将小木块分别放在桌面上、毛巾上以及海绵上，然后用弹簧测力计拉动小木块移动，让学生读取弹簧测力计的读数。因为这些道具都是学生比较熟悉的物品，能够有效激发学生的学习兴趣，学生的注意力也会更加集中。
在具体实施的过程中，教师可以让学生相互之间展开探讨，分析是什么原因导致弹簧测力计读数不同，教师可以结合学生探讨的具体情况，深入讲解摩擦力相关的难点和重点知识，以便学生更好地理解。在此前提下，教师还可以对学生加以引导，让他们做一些与摩擦力相关的实验操作，对学到的知识加以灵活运用，解决生活中一些常见的物理问题。
再如，在讲解“测量平均速度”实验时，采用生活化教学方式的过程中，不能只聚焦于理论的教学上，更要重视实验教学。教师在讲解完相关知识内容后，可以将学生分为几个小组，并向学生提供一些实验中需要用到的物体，让学生自行实验，根据实验中的相关要求，按步骤进行实验，并精准记录实验的各项相关数据，给出实验报告。这样的教学方式中，学生通过亲身实践，体验了整个实验过程，对实验中知识内容的印象会更加深刻。在这种生活化的情境中，学生分析和创新等诸多方面的能力都会有所提升。
三、结语
总而言之，初中物理知识和生活是密切相关的，教师在开展教学活动的过程中，要转变过去的教学观念，将生活化元素融入其中，让学生从中感受生活中的物理知识，并加深对这些知识的理解，这样学生才能有效地吸收知识，提高物理课堂的教学质量。