论文部分内容阅读
摘 要：在新课程改革的背景下，教师要根据教学要求调整教学手段，在深入研究教材的基础上探究正确的教学模式.同时，由于计算能力直接关系到学习成果，其在学生学习中扮演的角色是无可取代的.因此，教师要把对学生计算能力的培养作为奠基工程，培养学生的学习兴趣，为学生传授更多的计算技巧，挖掘学生的计算思维，进而突出小学数学课堂的针对性和有效性，全面提高教學质量和水平，关注学生的学习体验，为学生的后续学习和发展奠定坚实的基础.
关键词：小学数学;计算能力;培养教学
在小学阶段，数学是保证学生综合能力快速发展的主要学科，对学生而言，小学时期的数学教学质量将会对理性思维的养成打下良好的基础，所以必须意识到数学学习的重要性，而且利用高质量的数学教学还能有效提高学生自身的计算能力，促使学生今后的数学学习变得更加顺畅。因此，有必要对小学时期的数学教学进行研究。
一、增强小学生对数学计算能力的兴趣
在很多人看来，数学是一门较为枯燥乏味的学科，上课还容易犯困。所以，如何使小学生提高对数学学习的兴趣是我们最应该考虑的问题。首先，小学数学老师应该从提高小学生对数学计算的吸引力入手，改善教学方法和课堂形式，采取小学生比较容易接受的方法去教学，增强小学生在数学课堂上的活跃性，然后才能更好的提高小学生对数学计算能力的兴趣。如果小学数学老师的教学方法具有足够的多样性和多变性，使用不同于传统的教学方法进行教学，开创新的有趣的教学方法，这样能够让老师的课堂内容发挥出更大的效果，更容易让学生听懂课堂上的重点内容。
二、明白算理是提升计算能力的关键
数学中的计算规则不是想象出来的，而是有科学的依据总结出来的，老师如果想提升学生的计算能力，就要先让学生明白计算步骤中的道理，老师在训练学生计算能力时，要让学生对计算的规则展开深入的分析，最大程度的挖掘出计算的本质，让学生加深对计算规则的印象，提升对计算的学以致用。比如说在学习“小数乘整数”这一节内容时，老师首先要确定教学目标，就是为了让学生可以依据自身的生活经验来分析小数乘整数的计算方法。老师在课堂上提出相关的问题：小红要买三个铅笔，每个铅笔的价格是0.8元，那么小红买三只铅笔一共花了多少钱？老师可以引导学生把相关的式子写下来0.8*3，然后带领学生进行思考，这个式子所代表的含义是什么，我们要选用什么方式把这个式子解出来，学生们在经过讨论后，有的学生说可以用加法;有的学生说可以用小数的定义来计算;还有的学生选择之前学过的竖式计算，对待学生提出的每一个解答方式，老师都要给与鼓励，认可学生的思维。在这样的谈论后，最终得出的结论是：在计算小数乘法时，先依据整数乘法的模式进行运算，然后再看这个式子中有几个小数点，就从得出的积中，从右边开始数，点上相应的小数点，学生在老师的带领下，逐渐的提升了自身的计算水平。
三、强化基础知识讲解与基础技能练习
小学数学任课教师要想提高学生的计算能力，就需要帮助学生深化对基础性知识的理解。具体到实践中，教师的首要任务是全面地了解班级内学生的学习水平，在实际授课期间，针对学生难以准确理解的知识点，进行细化分析或举例说明，譬如在讲解教材中的例题时，教师需要以简洁、干脆的语言进行讲述，使学生能够真正的理解。除此之外，任课教师应将关注点放在班级内每一位学生身上，不能为了追赶教学进度而忽视学生的基础知识学习，也不能区别对待，放弃理解能力较差的学生。为进一步提高学生的数学计算能力，教师还需要加强基础技能训练，在数学课堂中，教师讲解只是一小部分，学生学习才是关键部分，鉴于此，教师应适当增加学生的练习机会，使其在计算过程中形成良好的习惯。比如在讲解加法交换律之际，任课教师可引用“25+17+15+3=？”这一例题，并带领学生对其进行分析探究，再引入加法交换律的相关内容，使学生能够将该题转换成“25+15+17+3=60”，以此为基础，教师可再为学生列出数道同类型的计算题，要求学生独立完成，使其对这一基础技能牢记于心。
四、加强数学计算训练，帮助学生提升数学计算能力
若想提升学生的数学计算能力，小学数学教师一定要为学生安排适当的实操训练，因为在进行实际练习过程中，学生可以在夯实知识基础的同时，锻炼数学计算能力，拓展数学思维，最终可以灵活、熟练地应用数学计算法则。但是在这种情形下，教师一定要注意不可反复、机械地进行习题训练，要注重对学生数学计算技能的培养，始终围绕学生对知识的掌握情况及数学知识规律来进行数学习题的设计，将习题特点中的针对性、科学性、趣味性、层次性充分凸显出来，最终让学生通过极具特色的习题训练，熟练掌握所学知识及技能。
五、把握学生特点，强化习惯培养
良好的学习习惯是学生高质量开展数学运算的重要保障，也是学生提升计算速度和精准度的基础和前提，但是从实际的数学课堂教学情况来看，部分学生计算学习过程中粗心大意、写作数位、丢点缺面等等，没有养成良好计算习惯，使得学生的计算能力得不到有效地提升，还需要小学数学教师更加注重良好习惯的培养，并让学生以良好的习惯为依托，更为有效化和高质量开展计算学习。一方面，要引导学生认真书写。从实际的教学中，我们发现学生往往会存在书写不规范、字迹潦草和数目错位等问题，如将小数点写错位置，将十位写到个位等等，需要教师引导学生养成认真书写和规范表达的好习惯，为后续的有效计算打好基础。另一方面，要培养学生独立思考的意识。要想让学生真正的提升自身的计算能力，还需要教师积极地强化对学生独立思考意识的培养，如在拿到一道数学计算题目之前，让学生先不要看答案，试着查找所给信息数量之间的对应关系，并试着写出步骤，形成一套自己的计算思路。此外，教师还可以培养学生演算的好习惯，真正地让良好的习惯助力学生计算效益的提升。
小学数学的计算在整个科目中占据很大比重，通过多种方式培养学生的计算能力是提高数学成绩的应有之义。教师在引导学生学习计算的过程中不断创新思维，多角度多维度用不同的方式，理论联系实际，可以有效培养学生的兴趣爱好、良好的计算习惯，有利于增强学生数学计算能力，对学生在思考和研究数学问题，培养学生在数学中计算能力有着重大意义。
参考文献：
[1]李玲.小写数学计算教学方法的优化[J].读与写：教师版，2017，（35）：163.
[2]李瑜.新课改下小学数学计算教学思考[J].数学学习与研究，2019（23）.
[3]史春红.小学数学培养学生计算能力教学策略探究[J].中国教师，2019（06）.
关键词：小学数学;计算能力;培养教学
在小学阶段，数学是保证学生综合能力快速发展的主要学科，对学生而言，小学时期的数学教学质量将会对理性思维的养成打下良好的基础，所以必须意识到数学学习的重要性，而且利用高质量的数学教学还能有效提高学生自身的计算能力，促使学生今后的数学学习变得更加顺畅。因此，有必要对小学时期的数学教学进行研究。
一、增强小学生对数学计算能力的兴趣
在很多人看来，数学是一门较为枯燥乏味的学科，上课还容易犯困。所以，如何使小学生提高对数学学习的兴趣是我们最应该考虑的问题。首先，小学数学老师应该从提高小学生对数学计算的吸引力入手，改善教学方法和课堂形式，采取小学生比较容易接受的方法去教学，增强小学生在数学课堂上的活跃性，然后才能更好的提高小学生对数学计算能力的兴趣。如果小学数学老师的教学方法具有足够的多样性和多变性，使用不同于传统的教学方法进行教学，开创新的有趣的教学方法，这样能够让老师的课堂内容发挥出更大的效果，更容易让学生听懂课堂上的重点内容。
二、明白算理是提升计算能力的关键
数学中的计算规则不是想象出来的，而是有科学的依据总结出来的，老师如果想提升学生的计算能力，就要先让学生明白计算步骤中的道理，老师在训练学生计算能力时，要让学生对计算的规则展开深入的分析，最大程度的挖掘出计算的本质，让学生加深对计算规则的印象，提升对计算的学以致用。比如说在学习“小数乘整数”这一节内容时，老师首先要确定教学目标，就是为了让学生可以依据自身的生活经验来分析小数乘整数的计算方法。老师在课堂上提出相关的问题：小红要买三个铅笔，每个铅笔的价格是0.8元，那么小红买三只铅笔一共花了多少钱？老师可以引导学生把相关的式子写下来0.8*3，然后带领学生进行思考，这个式子所代表的含义是什么，我们要选用什么方式把这个式子解出来，学生们在经过讨论后，有的学生说可以用加法;有的学生说可以用小数的定义来计算;还有的学生选择之前学过的竖式计算，对待学生提出的每一个解答方式，老师都要给与鼓励，认可学生的思维。在这样的谈论后，最终得出的结论是：在计算小数乘法时，先依据整数乘法的模式进行运算，然后再看这个式子中有几个小数点，就从得出的积中，从右边开始数，点上相应的小数点，学生在老师的带领下，逐渐的提升了自身的计算水平。
三、强化基础知识讲解与基础技能练习
小学数学任课教师要想提高学生的计算能力，就需要帮助学生深化对基础性知识的理解。具体到实践中，教师的首要任务是全面地了解班级内学生的学习水平，在实际授课期间，针对学生难以准确理解的知识点，进行细化分析或举例说明，譬如在讲解教材中的例题时，教师需要以简洁、干脆的语言进行讲述，使学生能够真正的理解。除此之外，任课教师应将关注点放在班级内每一位学生身上，不能为了追赶教学进度而忽视学生的基础知识学习，也不能区别对待，放弃理解能力较差的学生。为进一步提高学生的数学计算能力，教师还需要加强基础技能训练，在数学课堂中，教师讲解只是一小部分，学生学习才是关键部分，鉴于此，教师应适当增加学生的练习机会，使其在计算过程中形成良好的习惯。比如在讲解加法交换律之际，任课教师可引用“25+17+15+3=？”这一例题，并带领学生对其进行分析探究，再引入加法交换律的相关内容，使学生能够将该题转换成“25+15+17+3=60”，以此为基础，教师可再为学生列出数道同类型的计算题，要求学生独立完成，使其对这一基础技能牢记于心。
四、加强数学计算训练，帮助学生提升数学计算能力
若想提升学生的数学计算能力，小学数学教师一定要为学生安排适当的实操训练，因为在进行实际练习过程中，学生可以在夯实知识基础的同时，锻炼数学计算能力，拓展数学思维，最终可以灵活、熟练地应用数学计算法则。但是在这种情形下，教师一定要注意不可反复、机械地进行习题训练，要注重对学生数学计算技能的培养，始终围绕学生对知识的掌握情况及数学知识规律来进行数学习题的设计，将习题特点中的针对性、科学性、趣味性、层次性充分凸显出来，最终让学生通过极具特色的习题训练，熟练掌握所学知识及技能。
五、把握学生特点，强化习惯培养
良好的学习习惯是学生高质量开展数学运算的重要保障，也是学生提升计算速度和精准度的基础和前提，但是从实际的数学课堂教学情况来看，部分学生计算学习过程中粗心大意、写作数位、丢点缺面等等，没有养成良好计算习惯，使得学生的计算能力得不到有效地提升，还需要小学数学教师更加注重良好习惯的培养，并让学生以良好的习惯为依托，更为有效化和高质量开展计算学习。一方面，要引导学生认真书写。从实际的教学中，我们发现学生往往会存在书写不规范、字迹潦草和数目错位等问题，如将小数点写错位置，将十位写到个位等等，需要教师引导学生养成认真书写和规范表达的好习惯，为后续的有效计算打好基础。另一方面，要培养学生独立思考的意识。要想让学生真正的提升自身的计算能力，还需要教师积极地强化对学生独立思考意识的培养，如在拿到一道数学计算题目之前，让学生先不要看答案，试着查找所给信息数量之间的对应关系，并试着写出步骤，形成一套自己的计算思路。此外，教师还可以培养学生演算的好习惯，真正地让良好的习惯助力学生计算效益的提升。
小学数学的计算在整个科目中占据很大比重，通过多种方式培养学生的计算能力是提高数学成绩的应有之义。教师在引导学生学习计算的过程中不断创新思维，多角度多维度用不同的方式，理论联系实际，可以有效培养学生的兴趣爱好、良好的计算习惯，有利于增强学生数学计算能力，对学生在思考和研究数学问题，培养学生在数学中计算能力有着重大意义。
参考文献：
[1]李玲.小写数学计算教学方法的优化[J].读与写：教师版，2017，（35）：163.
[2]李瑜.新课改下小学数学计算教学思考[J].数学学习与研究，2019（23）.
[3]史春红.小学数学培养学生计算能力教学策略探究[J].中国教师，2019（06）.