论文部分内容阅读
摘要：本文从观察、走进内心、实施方案规范道德行为等方面记录了一个孩子的成长变化，为教育工作者提供了一条规范问题儿童思想道德的教育途径。
关键词：问题儿童；谈话；改进方案
中图分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）31-0262-02
走在春光明媚的上班路上，映入我眼帘的是无数吐露蓓蕾的花朵，它们摇曳在春风中，在绿叶的衬托下显得那么娇嫩和美丽。我沉醉在这动人的春色中，心情无比喜悦。然而，更令我开心的却是曾令我头疼的王钰变得懂事了，老师和同学都看到了他真我的风采。
一、令人头疼的王钰
王钰是个聪明好动的男孩，然而他也有许多行为令同学们反感。和同学相处方面，比如他会从沙坑抓来一把沙子突然跳过来往同学身上一扔；上课时同学们在认真听讲，他会用脚不停踢前面同学的椅子；他也曾经用笔扎同学的手和身上，同学不理他，他还吐口水给同学；还有他经常打人，好几次把同学打出了鼻血。个人责任感方面，平时我一再强调每周一要戴红领巾穿校服，其他同学都能自觉维护集体荣誉，可他却常常忘戴红领巾，忘穿校服，也不接受老师和同学的批评。学习上，他时常不交作业……同学们都不喜欢他，甚至坐他的周围都不情愿。我多次对他进行教育可成效不明显。
二、面对现状找问题
是不是我的教育方法不对？我决定去王钰家家访。我了解到王钰的父母是做生意的，家庭条件较好，对他十分溺爱，时刻给予他无微不至的照顾，能为他做的都为他做；可当孩子一有错误就以打骂为主，拳脚相向。结合他的家庭教育环境，我认为这容易使王钰形成粗暴冲动的性格，在遇到挫折后就会采取暴力性攻击行为，同时过分的溺爱又使他欠缺自理能力，缺乏个人责任感。
三、交谈改变旧认识
这天，我请王钰来到办公室。王钰进入办公室时，低着头，眼睛一直盯着地，两只手拉扯着自己的衣角。我连忙迎过去，说：“王钰，来呀。看我给你带来了什么。”他抬起头好奇地望着我，我微微一笑，然后一指，办公桌上的几种学生中正流行的“神奇宝贝”马上引起了他的注意，他扫视了所有的小动物，目光落在了一只小猴身上，我便将小猴递在他手上。我让王钰坐下，然后自己近90度角坐下，以避免直视，缓解他的紧张。接着，我和颜悦色地询问他，要他有什么不愉快的事和我讲。开始，他摆弄着小猴不讲话，我用目光鼓励并点头示意他勇敢地说出来。王钰这才停住双手，跟我谈起了同学不理他的事。我在纸上画了两张面孔，一张很快乐，一张很难过，让他说哪张更像自己，他指了指那张难过的面孔。于是我告诉他，当人难过、发怒时做出发泄情绪的事是正常的，其实他欺负同学也只是在发泄对同学不理他的不满。他听后很惊奇，刚还讲欺负同学，怎么又说正常呢？我就打了个比喻，一个很生气的人关在只有一只杯子的房里，他会怎么做。他回答：“摔杯子喽！”我追问：“那摔杯子时会想到杯子会摔碎吗？”“可能不会。”“是的，那你呢？”他想了一下，说：“那我也在发泄不满，没有想过会弄伤同学。”他不再拘谨了，我便引导他说出自己的不满，他说只是不满同学不理会他。我顺势再问：“同学们为什么不理你？”于是我们一桩桩分析，他一下就明白了，原来被人欺负也是张难过的面孔。我轻轻地拍了拍他的肩膀，表扬道：“可不是，你真是个聪明的孩子，一下就找到原因了。”接着，我将话题又转到了他与集体。我们一起用牙签做游戏，一根、两根都很容易被掰断，但我们用十根就难折断了。我告诉他如果十根牙签中有一根不做出自己的贡献，它们十根就会有都被折断的危险。如果一个班级中有一个孩子不注重集体荣誉会怎样呢。他低下了头，说：“评不上流动红旗。”我摸摸他的头说：“是呀，谁会喜欢一个不爱自己集体的孩子？”随着我的引导，王钰认识到了自己的难过全是自己不正当行为造成的，于是，我再询问他，是否有因为善待同学或关爱集体获取快乐的事情。他讲到自己有一次借笔给同学，同学谢了他，他很快乐。我笑着夸他回答得真好，我告诉他：“你是个率真的孩子，从这件小事，我相信你一定能成为被同学接受的好孩子，我对你有信心！”
四、实施方案规范道德行为
针对王钰的情况，我认为他是个本性率直、乖巧的好孩子，于是我为他量身制订了一套帮助他树立思想道德规范的改进方案。
1.家校配合创设良好生活、学习环境。我和王钰的父母相配合，建议他们改变现在的育儿方法：（1）从精神上多关心孩子，常和孩子聊天，多进行春风化雨式的亲子沟通。（2）不溺爱孩子，但对于孩子合理的要求尽量予以满足。（3）当孩子犯了错误时克制自己的情绪和行为，争取做到不打骂孩子。
2.订立责任合同，让他明白该做些什么，要怎样做，否则将会受到哪些惩罚。在我、王钰、王钰父母共同签订的责任合同中，要求王钰自己的事自己做，要做到：（1）尽量控制自己的情绪，不和同学产生矛盾；（2）关心集体，把集体的事看成是自己的事；（3）及时做作业，按时交作业。我及王钰父母对他进行导行，将每项怎样做具体细化地教给他。对于所做的情况让王钰自己说出奖惩要求。这大大激励了他，他明白一个人的行为是要负责的。
3.让王钰对自己的责任心引以为荣。实施第二点的过程中，我和王钰父母特别留意王钰的点滴转变并对其适时、及时赞扬，还经常在班上、邻居面前称赞他，引发大家的赞誉。这样，激发了他主动实施合同的自豪感，加快了他形成习惯的进程。
4.活动树立新形象。在班级召开主题队会，核心便是“我与同学”“我与集体”。班队课上我尽量多给机会让他体会个人与他人、集体之间的关系。在集体舞中，我先充当去找朋友的角色，找王钰做朋友，他腼腆地接受了，后来我看到他被其他同学“找”为“好朋友”，他的脸笑得像一朵美丽的小花。他还在班队课上讲出了他帮助同学的事情，得到了大家的赞许。
五、初步形成良好行为习惯
家长会的第二天，他来到我的办公室，眼睛亮亮的，笑眯眯的，我问他有什么事，他便有声有色地谈起了昨天爸爸回家表扬了他，又讲起了同学怎样开始与他一起玩，怎样有同学与他成为朋友，他怎样为集体尽力。最近几周我也确实很少听同学来告他的状了，许多孩子都与他一起玩，班上这几周也评上了流动红旗。上次的三跳运会他还在大绳中精彩完成最后一跳，班上取得了第一的好成绩。当看到王钰重新回到集体的怀抱中，展现了真我的风采，我想起了苏霍姆林斯基的话：“通向孩子心灵之路，并不是一条干净的平直的小径，而是穿过一片肥沃的田野。”只要用爱与沟通，我们一定会在这片肥沃的田野上获得丰收，是的，眼前的“花儿”就是最好的证明。
关键词：问题儿童；谈话；改进方案
中图分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）31-0262-02
走在春光明媚的上班路上，映入我眼帘的是无数吐露蓓蕾的花朵，它们摇曳在春风中，在绿叶的衬托下显得那么娇嫩和美丽。我沉醉在这动人的春色中，心情无比喜悦。然而，更令我开心的却是曾令我头疼的王钰变得懂事了，老师和同学都看到了他真我的风采。
一、令人头疼的王钰
王钰是个聪明好动的男孩，然而他也有许多行为令同学们反感。和同学相处方面，比如他会从沙坑抓来一把沙子突然跳过来往同学身上一扔；上课时同学们在认真听讲，他会用脚不停踢前面同学的椅子；他也曾经用笔扎同学的手和身上，同学不理他，他还吐口水给同学；还有他经常打人，好几次把同学打出了鼻血。个人责任感方面，平时我一再强调每周一要戴红领巾穿校服，其他同学都能自觉维护集体荣誉，可他却常常忘戴红领巾，忘穿校服，也不接受老师和同学的批评。学习上，他时常不交作业……同学们都不喜欢他，甚至坐他的周围都不情愿。我多次对他进行教育可成效不明显。
二、面对现状找问题
是不是我的教育方法不对？我决定去王钰家家访。我了解到王钰的父母是做生意的，家庭条件较好，对他十分溺爱，时刻给予他无微不至的照顾，能为他做的都为他做；可当孩子一有错误就以打骂为主，拳脚相向。结合他的家庭教育环境，我认为这容易使王钰形成粗暴冲动的性格，在遇到挫折后就会采取暴力性攻击行为，同时过分的溺爱又使他欠缺自理能力，缺乏个人责任感。
三、交谈改变旧认识
这天，我请王钰来到办公室。王钰进入办公室时，低着头，眼睛一直盯着地，两只手拉扯着自己的衣角。我连忙迎过去，说：“王钰，来呀。看我给你带来了什么。”他抬起头好奇地望着我，我微微一笑，然后一指，办公桌上的几种学生中正流行的“神奇宝贝”马上引起了他的注意，他扫视了所有的小动物，目光落在了一只小猴身上，我便将小猴递在他手上。我让王钰坐下，然后自己近90度角坐下，以避免直视，缓解他的紧张。接着，我和颜悦色地询问他，要他有什么不愉快的事和我讲。开始，他摆弄着小猴不讲话，我用目光鼓励并点头示意他勇敢地说出来。王钰这才停住双手，跟我谈起了同学不理他的事。我在纸上画了两张面孔，一张很快乐，一张很难过，让他说哪张更像自己，他指了指那张难过的面孔。于是我告诉他，当人难过、发怒时做出发泄情绪的事是正常的，其实他欺负同学也只是在发泄对同学不理他的不满。他听后很惊奇，刚还讲欺负同学，怎么又说正常呢？我就打了个比喻，一个很生气的人关在只有一只杯子的房里，他会怎么做。他回答：“摔杯子喽！”我追问：“那摔杯子时会想到杯子会摔碎吗？”“可能不会。”“是的，那你呢？”他想了一下，说：“那我也在发泄不满，没有想过会弄伤同学。”他不再拘谨了，我便引导他说出自己的不满，他说只是不满同学不理会他。我顺势再问：“同学们为什么不理你？”于是我们一桩桩分析，他一下就明白了，原来被人欺负也是张难过的面孔。我轻轻地拍了拍他的肩膀，表扬道：“可不是，你真是个聪明的孩子，一下就找到原因了。”接着，我将话题又转到了他与集体。我们一起用牙签做游戏，一根、两根都很容易被掰断，但我们用十根就难折断了。我告诉他如果十根牙签中有一根不做出自己的贡献，它们十根就会有都被折断的危险。如果一个班级中有一个孩子不注重集体荣誉会怎样呢。他低下了头，说：“评不上流动红旗。”我摸摸他的头说：“是呀，谁会喜欢一个不爱自己集体的孩子？”随着我的引导，王钰认识到了自己的难过全是自己不正当行为造成的，于是，我再询问他，是否有因为善待同学或关爱集体获取快乐的事情。他讲到自己有一次借笔给同学，同学谢了他，他很快乐。我笑着夸他回答得真好，我告诉他：“你是个率真的孩子，从这件小事，我相信你一定能成为被同学接受的好孩子，我对你有信心！”
四、实施方案规范道德行为
针对王钰的情况，我认为他是个本性率直、乖巧的好孩子，于是我为他量身制订了一套帮助他树立思想道德规范的改进方案。
1.家校配合创设良好生活、学习环境。我和王钰的父母相配合，建议他们改变现在的育儿方法：（1）从精神上多关心孩子，常和孩子聊天，多进行春风化雨式的亲子沟通。（2）不溺爱孩子，但对于孩子合理的要求尽量予以满足。（3）当孩子犯了错误时克制自己的情绪和行为，争取做到不打骂孩子。
2.订立责任合同，让他明白该做些什么，要怎样做，否则将会受到哪些惩罚。在我、王钰、王钰父母共同签订的责任合同中，要求王钰自己的事自己做，要做到：（1）尽量控制自己的情绪，不和同学产生矛盾；（2）关心集体，把集体的事看成是自己的事；（3）及时做作业，按时交作业。我及王钰父母对他进行导行，将每项怎样做具体细化地教给他。对于所做的情况让王钰自己说出奖惩要求。这大大激励了他，他明白一个人的行为是要负责的。
3.让王钰对自己的责任心引以为荣。实施第二点的过程中，我和王钰父母特别留意王钰的点滴转变并对其适时、及时赞扬，还经常在班上、邻居面前称赞他，引发大家的赞誉。这样，激发了他主动实施合同的自豪感，加快了他形成习惯的进程。
4.活动树立新形象。在班级召开主题队会，核心便是“我与同学”“我与集体”。班队课上我尽量多给机会让他体会个人与他人、集体之间的关系。在集体舞中，我先充当去找朋友的角色，找王钰做朋友，他腼腆地接受了，后来我看到他被其他同学“找”为“好朋友”，他的脸笑得像一朵美丽的小花。他还在班队课上讲出了他帮助同学的事情，得到了大家的赞许。
五、初步形成良好行为习惯
家长会的第二天，他来到我的办公室，眼睛亮亮的，笑眯眯的，我问他有什么事，他便有声有色地谈起了昨天爸爸回家表扬了他，又讲起了同学怎样开始与他一起玩，怎样有同学与他成为朋友，他怎样为集体尽力。最近几周我也确实很少听同学来告他的状了，许多孩子都与他一起玩，班上这几周也评上了流动红旗。上次的三跳运会他还在大绳中精彩完成最后一跳，班上取得了第一的好成绩。当看到王钰重新回到集体的怀抱中，展现了真我的风采，我想起了苏霍姆林斯基的话：“通向孩子心灵之路，并不是一条干净的平直的小径，而是穿过一片肥沃的田野。”只要用爱与沟通，我们一定会在这片肥沃的田野上获得丰收，是的，眼前的“花儿”就是最好的证明。