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摘要：在小学语文教学中，课外阅读是极为重要的组成内容。为获得良好的课外阅读效果与质量，教师与家长应充分发挥自身的作用，为学生创造适宜的课外阅读环境，并给予学生适当的阅读指导，使课外阅读活动的开展能够得到有效保障。基于此，本文章对如何提升小学语文课外阅读的有效性进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文;课外阅读;有效性;提升
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学生处于学龄初期，其好奇心很重，极易被新鲜事物所吸引，面对整个世界有着强烈的求知欲。课外阅读为小学生了解世界提供了重要途径，且有助于其良好习惯的养成和语文学习成绩的提升。
一、立足课内丰富课外阅读资源
在小学语文阅读教学中，教材虽然是学生学习的重要素材，但不是唯一的。阅读学习是一个量的累积过程，教师不能将阅读教材局限在教材上，而应扩展到课外，从而增强学生的文化底蕴，丰富学生的学识。课外阅读的形式多种多样，很多小学生难免会盲目的进行阅读。所以教师可以先立足于课内，培养学生的课外阅读兴趣。例如，在学习《草船借箭》一文时，教师可以引导学生阅读《三国演义》，这样可以让学生充分了解“草船借箭”背景，提高学生对文章的理解，也能拓展学生的阅读范围。除此之外，教师还可以根据学生的年龄特征、兴趣爱好等为学生推荐一些适合该年龄段的优秀书籍，并引导学生制定阅读计划，让学生有效的阅读，使学生从阅读课外书籍中学习到更多教材以外的知识，逐渐增加学生的阅读量，提高学生的阅读能力，拓展学生的文化视野。
二、开展丰富多彩的阅读活动
小学阶段的学生正是天性活跃非常的时期，做事学习需要教师一步步引领教导。因而小学语文教师可以根据学生的天性投其所好，以不同主题风格的阅读为活动的出发点，为学生营造一个丰富多彩积极活力的阅读课堂，从而更好地抓住学生注意力，迎合学生内心天性需求，更好地带动学生参与阅读活动的热情，提高语文阅读课堂效率与质量。比如，小学语文教师可以采用朗读比赛的活动形式吸引学生注意力，带动学生的参与热情，但同时要注意的是需要选择一个好的时机：在刚刚讲解完课文内容后即兴开展朗读活动，一方面学生对刚学过的文章印象深刻而且有了一定的感知度，易于抒发情感;另一方面可以扩宽学生思维，寻找课外相似读物进行分享阅读，活跃课堂氛围，增强学生的阅读意识。同时朗读比赛活动还有利于拉近师生与生生之间的关系，构建良好的交流桥梁，培养学生合作共赢的意识，不断提升学生的阅读水平。此外，小学语文教師还可以建立一个好读书、读好书的课前动员活动，每天邀请一位学生分享自己所喜欢的书籍并说明故事大概与理由，从而更好地潜移默化地帮助学生不断进行优质阅读，提高学生的阅读水平。
三、为学生创造良好的阅读环境
为学生创造良好的阅读环境，是提高课外阅读有效性的基础。小学语文教师不仅需要创造良好的课堂阅读环境，还应当对教学时间与内容进行合理安排，以便为学生的课外阅读预留出充足的时间，并能够参考学生的实际学习情况，结合教学内容，向学生推荐适合的课外读物，以便学生的阅读能力得到提高。例如，在学习《盘古开天地》一课后，教师可以指导学生在课外阅读古代神话传说，借此机会还能使学生的视野得到拓展。此外，家长也应根据学生的喜好、性格去选购一些适合的书籍，以便为学生营造出良好的课外阅读环境与氛围，进而提高学生的阅读乐趣，使其能够主动地进行课外读物的阅读。
四、保障课外阅读的时间
在当今的教育形式下，要想学好语文，必定要重视学生的课外阅读。这个重视并不是一两位老师的事，而是我们小学语文老师大家的事，所以在教学实践中建议学校要对课外阅读引起足够的重视，专门安排一节校本课程。这节课就由语文老师兼，专门对学生进行课外阅读的辅导，让学生安安静静地坐在教室读书、摘抄、批注，教师则有针对性地进行辅导。如果有更好的条件，最好就利用整个下午的时间让学生安静地坐在教室读书。这样学生意识到学校、老师都如此重视课外阅读，他们从内心也会自觉地重视起来。此外，每天教师必定安排学生进行课外阅读，并做好摘抄记录。有条件最好针对自己所读的语句、语段或文章写出自己的感想、体会，语文教师要每天做好检查辅导，随时了解学生的课外阅读动态。
五、指导阅读方法
当小学生在课外阅读中不得其法时，其积极性和阅读效率一定难以提升。因此，任课教师需要教学小学生如何去正确阅读。首先，任课教师应尊重小学生的主体地位，将阅读自主权交还给学生。比如，为小学生提供自我展示平台，要求他们将自己喜欢的故事“讲”给同学听。当活动结束后，任课教师应给予即时性、肯定性评价，让学生品尝到阅读的喜悦，产生“我要去阅读”的积极性。其次，注重读写结合。伴随着小学生年龄的增长，识字量的增加，阅读能力的增强，他们的阅读偏好会愈加明显。面对这种情况，任课教师应遵循因势利导的原则，鼓励小学生开启个性化课外阅读活动，通过师生、生生间的交流，实现相互学习，为良好阅读习惯的养成奠定基础。
结束语
综上所述，在小学语文教学活动中，课外阅读是一项极为重要的教学内容，它对提高学生的阅读能力、拓宽其知识以及促进学生的综合发展，有着非常积极的作用与价值。
参考文献
[1]何丽丽.小学语文课外阅读助力核心素养提升的途径探究[J].考试周刊，2020（A0）：27-28.
[2]吴联长.小学语文课外阅读指导有效策略探究[J].当代家庭教育，2020（34）：140-141.
[3]时怀芹.小学语文课外阅读滋养语文素养的实践探索[J].文理导航（下旬），2020（12）：49-50.
关键词：小学语文;课外阅读;有效性;提升
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学生处于学龄初期，其好奇心很重，极易被新鲜事物所吸引，面对整个世界有着强烈的求知欲。课外阅读为小学生了解世界提供了重要途径，且有助于其良好习惯的养成和语文学习成绩的提升。
一、立足课内丰富课外阅读资源
在小学语文阅读教学中，教材虽然是学生学习的重要素材，但不是唯一的。阅读学习是一个量的累积过程，教师不能将阅读教材局限在教材上，而应扩展到课外，从而增强学生的文化底蕴，丰富学生的学识。课外阅读的形式多种多样，很多小学生难免会盲目的进行阅读。所以教师可以先立足于课内，培养学生的课外阅读兴趣。例如，在学习《草船借箭》一文时，教师可以引导学生阅读《三国演义》，这样可以让学生充分了解“草船借箭”背景，提高学生对文章的理解，也能拓展学生的阅读范围。除此之外，教师还可以根据学生的年龄特征、兴趣爱好等为学生推荐一些适合该年龄段的优秀书籍，并引导学生制定阅读计划，让学生有效的阅读，使学生从阅读课外书籍中学习到更多教材以外的知识，逐渐增加学生的阅读量，提高学生的阅读能力，拓展学生的文化视野。
二、开展丰富多彩的阅读活动
小学阶段的学生正是天性活跃非常的时期，做事学习需要教师一步步引领教导。因而小学语文教师可以根据学生的天性投其所好，以不同主题风格的阅读为活动的出发点，为学生营造一个丰富多彩积极活力的阅读课堂，从而更好地抓住学生注意力，迎合学生内心天性需求，更好地带动学生参与阅读活动的热情，提高语文阅读课堂效率与质量。比如，小学语文教师可以采用朗读比赛的活动形式吸引学生注意力，带动学生的参与热情，但同时要注意的是需要选择一个好的时机：在刚刚讲解完课文内容后即兴开展朗读活动，一方面学生对刚学过的文章印象深刻而且有了一定的感知度，易于抒发情感;另一方面可以扩宽学生思维，寻找课外相似读物进行分享阅读，活跃课堂氛围，增强学生的阅读意识。同时朗读比赛活动还有利于拉近师生与生生之间的关系，构建良好的交流桥梁，培养学生合作共赢的意识，不断提升学生的阅读水平。此外，小学语文教師还可以建立一个好读书、读好书的课前动员活动，每天邀请一位学生分享自己所喜欢的书籍并说明故事大概与理由，从而更好地潜移默化地帮助学生不断进行优质阅读，提高学生的阅读水平。
三、为学生创造良好的阅读环境
为学生创造良好的阅读环境，是提高课外阅读有效性的基础。小学语文教师不仅需要创造良好的课堂阅读环境，还应当对教学时间与内容进行合理安排，以便为学生的课外阅读预留出充足的时间，并能够参考学生的实际学习情况，结合教学内容，向学生推荐适合的课外读物，以便学生的阅读能力得到提高。例如，在学习《盘古开天地》一课后，教师可以指导学生在课外阅读古代神话传说，借此机会还能使学生的视野得到拓展。此外，家长也应根据学生的喜好、性格去选购一些适合的书籍，以便为学生营造出良好的课外阅读环境与氛围，进而提高学生的阅读乐趣，使其能够主动地进行课外读物的阅读。
四、保障课外阅读的时间
在当今的教育形式下，要想学好语文，必定要重视学生的课外阅读。这个重视并不是一两位老师的事，而是我们小学语文老师大家的事，所以在教学实践中建议学校要对课外阅读引起足够的重视，专门安排一节校本课程。这节课就由语文老师兼，专门对学生进行课外阅读的辅导，让学生安安静静地坐在教室读书、摘抄、批注，教师则有针对性地进行辅导。如果有更好的条件，最好就利用整个下午的时间让学生安静地坐在教室读书。这样学生意识到学校、老师都如此重视课外阅读，他们从内心也会自觉地重视起来。此外，每天教师必定安排学生进行课外阅读，并做好摘抄记录。有条件最好针对自己所读的语句、语段或文章写出自己的感想、体会，语文教师要每天做好检查辅导，随时了解学生的课外阅读动态。
五、指导阅读方法
当小学生在课外阅读中不得其法时，其积极性和阅读效率一定难以提升。因此，任课教师需要教学小学生如何去正确阅读。首先，任课教师应尊重小学生的主体地位，将阅读自主权交还给学生。比如，为小学生提供自我展示平台，要求他们将自己喜欢的故事“讲”给同学听。当活动结束后，任课教师应给予即时性、肯定性评价，让学生品尝到阅读的喜悦，产生“我要去阅读”的积极性。其次，注重读写结合。伴随着小学生年龄的增长，识字量的增加，阅读能力的增强，他们的阅读偏好会愈加明显。面对这种情况，任课教师应遵循因势利导的原则，鼓励小学生开启个性化课外阅读活动，通过师生、生生间的交流，实现相互学习，为良好阅读习惯的养成奠定基础。
结束语
综上所述，在小学语文教学活动中，课外阅读是一项极为重要的教学内容，它对提高学生的阅读能力、拓宽其知识以及促进学生的综合发展，有着非常积极的作用与价值。
参考文献
[1]何丽丽.小学语文课外阅读助力核心素养提升的途径探究[J].考试周刊，2020（A0）：27-28.
[2]吴联长.小学语文课外阅读指导有效策略探究[J].当代家庭教育，2020（34）：140-141.
[3]时怀芹.小学语文课外阅读滋养语文素养的实践探索[J].文理导航（下旬），2020（12）：49-50.