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【摘要】21世纪的基础教育提出了“全面推进素质教育”的要求。运用现代教育技术提高教育教学实效是一个值得研究的重要课题。现代教育技术手段作为一种综合的教学手段，具有整合文本、声音、图像、动画、视频等多功能于一体的特点，其传达的信息生动、逼真、信息量大，极大地提高课堂教学趣味和教学效率。怎样才能用好现代教育技术，发挥其在美术教学中的独特作用呢？
【关键词】素质教育 现代教育技术 多功能
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）05-0119-01
一、现代教育技术有利于创设情境：
情境创设如果不能对学生的视听感官形成刺激，引导学生由无意注意转向有意注意，就很难使学生保持持久的兴趣，全身心地投入到教学情境中来。以谈话、讲故事的方式创设情境，难以调动学生的学习兴趣。因而还需要必要的辅助手段引导学生的注意力。多媒体课件演示容易引起学生的猎奇心理，是一种行之有效的教学方法。它通过连续的画面、声音、文字等对视听感官的刺激，给人以身临其境的感觉，拓宽了视野空间，再现了复杂情节，变抽象为具体，引起学生的共鸣，激发了学生的求知欲望，使有限的课堂得到了无限的延伸。如欣赏多幅“中国画——梅花图”时，播放歌曲《梅花雪》，随着歌曲的节奏与意境的展现，在学生的心目中，二维的画面变成了立体的动态的联想：隆冬漫天飞雪、万花纷谢之际，唯梅花傲然挺立，不畏严寒，傲霜斗雪，喷红吐翠……这种身临其境的美妙遐想，造成学生与画面及乐音的情感共鸣，学生个个兴趣盎然。
二、现代教育技术有利于引发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。为使中学美术教学充满生机和活力，达到寓教于乐效果，可根据教材的特点，适时地、适当地使用现代教育技术，引发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲。如在教预备年级《家居装饰设计》这一课时，我利用网络把一些家居装饰的Flash小游戏下载下来，让学生在课堂中能为家居配色，搭配家具饰品，这些游戏模拟真实的三维生活场景，操作起来饶有趣味。以游戏结合实践，激发了学生的学习兴趣，符合预备班学生的年龄特点，如果用手绘来设计家居装饰，需要一定的美术功底，对预备班的学生就显得要求过高了。
三、现代教育技术有利于化繁为简
在美术“构成”教学中,图案的规范、严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成耗时费力。而且在涂色过程中出现差错往往会使辛苦多时的作品毁于一旦，严重影响了学生的学习情绪和信心。然而在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改，却非常方便、快捷，比如说平面构成中点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变构成等一系列构成原理和方法都可以在电脑中显示。
运用现代教育技术手段可以提供和使用丰富的信息资源，从而提高课堂教学效益。
四、现代教育技术有利于扩展教学资源：
仅凭教材提供的图片是不能解决问题的。这表现为：教材中的图片相对集中，具有代表性，但是数量较少，容易使学生的审美体验拘泥于少量的审美形象之中，难以拓展审美眼界；教材中的图片具有一定的针对性，但是由于地域、文化和风俗习惯的差异，它不能广泛地适用于所有地区和学校的学生情况，相当一些图片不能与当地学生的生活经验联系起来，需要必要的补充和替代。网络信息技术打破了时空的隔阂,为我们提供了丰富的图片资源。运用现代教育技术，通过网络下载、图片编辑、投影放大等形式，可以把丰富的网络图片信息转化为教学资源，既能丰富学生的视觉感受，又能与学生的生活经验和需要联系起来，成为学生喜闻乐见的教学手段，也能提高学生的美术素质。
五、现代教育技术手段运用的原则
作为一种适应时代发展的新型教学手段，它不是万能的，它不能取代其他的主要教学手段，因此在实际应用过程中还必须注意以下一些原则：
1）现代教育技术手段的使用必须注意对美术课堂教学有没有辅助作用，与教学目标和教材是否贴近。
2）教学手段只是教学成功的外因，而教师的主导作用和学生在学习中的主动性、积极性才是教学成功的内因。
现代教育技术手段是为教学服务的，但不能为技术而技术，更不能用媒体代替老师、代替教学，选择和使用现代教育技术手段必须从课本和学生的实际出发，注重实效性，科学性，艺术性，恰当地选择运用的形式和内容，才能有效提高课堂效益。“艺术教育的目标是使人在创造的过程中，变得更富有创造力。”要使学生有创造性的学习，教师首先要有创造性的教学。
几万年前，远古时期的“画家们”在洞穴的壁上作画，到了现代，美术工作者们用电脑及其它科技辅助产品作画，运用激光艺术将电影和录像转换成数据。跟随着信息时代的脚步，美术教育者会有更多机会运用现代教育技术进行美术创作和教学。
作者简介：
邱康玲（1983.2-），女，上海浦东人，上海市五三中学美术教师，学士，主要从事美术教育工作。
【关键词】素质教育 现代教育技术 多功能
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）05-0119-01
一、现代教育技术有利于创设情境：
情境创设如果不能对学生的视听感官形成刺激，引导学生由无意注意转向有意注意，就很难使学生保持持久的兴趣，全身心地投入到教学情境中来。以谈话、讲故事的方式创设情境，难以调动学生的学习兴趣。因而还需要必要的辅助手段引导学生的注意力。多媒体课件演示容易引起学生的猎奇心理，是一种行之有效的教学方法。它通过连续的画面、声音、文字等对视听感官的刺激，给人以身临其境的感觉，拓宽了视野空间，再现了复杂情节，变抽象为具体，引起学生的共鸣，激发了学生的求知欲望，使有限的课堂得到了无限的延伸。如欣赏多幅“中国画——梅花图”时，播放歌曲《梅花雪》，随着歌曲的节奏与意境的展现，在学生的心目中，二维的画面变成了立体的动态的联想：隆冬漫天飞雪、万花纷谢之际，唯梅花傲然挺立，不畏严寒，傲霜斗雪，喷红吐翠……这种身临其境的美妙遐想，造成学生与画面及乐音的情感共鸣，学生个个兴趣盎然。
二、现代教育技术有利于引发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。为使中学美术教学充满生机和活力，达到寓教于乐效果，可根据教材的特点，适时地、适当地使用现代教育技术，引发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲。如在教预备年级《家居装饰设计》这一课时，我利用网络把一些家居装饰的Flash小游戏下载下来，让学生在课堂中能为家居配色，搭配家具饰品，这些游戏模拟真实的三维生活场景，操作起来饶有趣味。以游戏结合实践，激发了学生的学习兴趣，符合预备班学生的年龄特点，如果用手绘来设计家居装饰，需要一定的美术功底，对预备班的学生就显得要求过高了。
三、现代教育技术有利于化繁为简
在美术“构成”教学中,图案的规范、严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成耗时费力。而且在涂色过程中出现差错往往会使辛苦多时的作品毁于一旦，严重影响了学生的学习情绪和信心。然而在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改，却非常方便、快捷，比如说平面构成中点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变构成等一系列构成原理和方法都可以在电脑中显示。
运用现代教育技术手段可以提供和使用丰富的信息资源，从而提高课堂教学效益。
四、现代教育技术有利于扩展教学资源：
仅凭教材提供的图片是不能解决问题的。这表现为：教材中的图片相对集中，具有代表性，但是数量较少，容易使学生的审美体验拘泥于少量的审美形象之中，难以拓展审美眼界；教材中的图片具有一定的针对性，但是由于地域、文化和风俗习惯的差异，它不能广泛地适用于所有地区和学校的学生情况，相当一些图片不能与当地学生的生活经验联系起来，需要必要的补充和替代。网络信息技术打破了时空的隔阂,为我们提供了丰富的图片资源。运用现代教育技术，通过网络下载、图片编辑、投影放大等形式，可以把丰富的网络图片信息转化为教学资源，既能丰富学生的视觉感受，又能与学生的生活经验和需要联系起来，成为学生喜闻乐见的教学手段，也能提高学生的美术素质。
五、现代教育技术手段运用的原则
作为一种适应时代发展的新型教学手段，它不是万能的，它不能取代其他的主要教学手段，因此在实际应用过程中还必须注意以下一些原则：
1）现代教育技术手段的使用必须注意对美术课堂教学有没有辅助作用，与教学目标和教材是否贴近。
2）教学手段只是教学成功的外因，而教师的主导作用和学生在学习中的主动性、积极性才是教学成功的内因。
现代教育技术手段是为教学服务的，但不能为技术而技术，更不能用媒体代替老师、代替教学，选择和使用现代教育技术手段必须从课本和学生的实际出发，注重实效性，科学性，艺术性，恰当地选择运用的形式和内容，才能有效提高课堂效益。“艺术教育的目标是使人在创造的过程中，变得更富有创造力。”要使学生有创造性的学习，教师首先要有创造性的教学。
几万年前，远古时期的“画家们”在洞穴的壁上作画，到了现代，美术工作者们用电脑及其它科技辅助产品作画，运用激光艺术将电影和录像转换成数据。跟随着信息时代的脚步，美术教育者会有更多机会运用现代教育技术进行美术创作和教学。
作者简介：
邱康玲（1983.2-），女，上海浦东人，上海市五三中学美术教师，学士，主要从事美术教育工作。