【摘 要】
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在数学教学中,创造性思维是自觉的能动思维,整体思维是整体原理在数学中的反映;数学学习中,创造性数学思维如何自我培养。培养发散思维,构建整体思维,善用逆向思维,注意直觉
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在数学教学中,创造性思维是自觉的能动思维,整体思维是整体原理在数学中的反映;数学学习中,创造性数学思维如何自我培养。培养发散思维,构建整体思维,善用逆向思维,注意直觉思维,具有发现问题的强烈意识和执著的探索精神。
In mathematics teaching, creative thinking is conscious active thinking, holistic thinking is the reflection of overall principle in mathematics, and creative mathematical thinking is self-cultivation in mathematical study. Cultivate divergent thinking, construct overall thinking, make good use of reverse thinking, pay attention to intuition thinking, have strong awareness of discovering problems and persistent exploration spirit.
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【摘要】在中国，语法学什么，怎么学？教什么，怎么教？一直备受争议。如何才能更有效地提高学生运用语法的能力是一个值得探讨的问题。本文作者简要回顾了语法教学理念和原则，分析探讨了几种英语语法教学模式，为广大教师提供有益参考。 【关键词】语法教学模式 限制性活动 真实性活动 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）05-0077-02 一、语法教学理
一 概述 多路通讯器〈简称DT或QTy〉是计算机用于情报检索、统计制表、科学计算、医疗诊断、教学、实验数据处理等方面的一个接口设备,也是计算机网络通讯方面的重要组成部
英语教学是一种多层次、多功能、综合运用感官的活动,是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。要想学好英语就需要学生花相当的时间、精力进行记忆和操练。学生能否学好英语,
【中图分类号】G71 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）05-0082-01 职专英语几乎涵盖了大部分的英语单词、句式和语法，这个过程对于英语的学习是很重要的。然而在当代的应试教育的模式下，课堂上往往通过老师讲述基本语言点、单项语法再加上大量的习题来使学生掌握英语。这种方法虽然在一定程度上使学生在应付考试的时候比较得心应手，但是对于这门语言的掌握程度却有待提高，比如，有的
【摘要】英语新课程标准明确指出：英语教学要面向全体学生，采用活动途径，倡导体验和参与并尽量开发课程资源，拓展学用渠道。多媒体与信息技术的整合优化英语教学过程，创设真实的语言环境，有效地激发学生学习英语的兴趣，最终通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成学习目标，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作精神。而这也正是素质教育的一种体现。本文结合笔者自身的教学实践，从六个方
【摘要】小学几何新授课不但要关注知识与技能，更重要的是关注学生方法的获得和思维的发展。为此，几何新授课有必要根据学生学习新知的规律来定位思维发展的台阶和相应的课堂结构。我们可以把一节课按过程的推进，在思维发展的目标上设置成四个思维台阶，与之对应地，把课的环节设计成四个板块。本文通过前后课例的对比，对四个思维台阶和相应的课堂结构进行了说明，并提出了实现的基本策略。 【关键词】几何新授课 思维台阶
2001年3月22日,深沪两市B股综指分别突破360点和150点心理大关,上证B股指数上涨6.39％,以150.48点报收,深证B股指数更大涨9.72％,以360.08点报收,绝大部分个股都涨停。 B股对境
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）05-0098-02 教育家蔡澄清说：“何谓点拨法？所谓点拨，就是教师针对学生学习过程中存在的知识障碍与心理障碍，用画龙点睛和排除故障的方法，启发学生开动脑筋，自己进行思考与研究，寻找解决问题的途径与方法，以达到掌握知识并发展能力的目的。所谓‘点’，就是点要害，抓重点；所谓‘拨’，就是拨疑难，排障碍。这种点拨，
【摘要】初中教学体制改革中已经将教学方法的革新提升到了一定的高度。初中教学中的各种方法能够在课堂上以及课堂外实现对学生的多方面指引，因此良好的教学方法能够对中学教学水平的提高起到巨大的推动作用，但是在现阶段的初中教学方法中存在着多种弊端，足以导致初中教学停滞不前，广大教育一线工作者应该极力反思。笔者在多年的教学实践中，对教学方法进行了一定的总结和归纳，并在理论研究的基础上提出了一些自己的见解，希望
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）05-0103-01 随着现代教育技术的发展，多媒体辅助教学技术在物理课堂教学中已逐渐得到应用，随着应用的深入和加强，它的优越性越来越得到淋漓尽致的开发，其产生的教学效果是传统教学手段所不能及的。但是，笔者认为，多媒体辅助教学是一种现代教学手段，不管是现在还是将来，它都不可能完全代替全部课堂教学和实验教学，它只