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“教学相长”往往被作为教学过程中“学生的学”与“教师的教”的互动提升模式,也是任何一个课堂追求的终极目标.在此基础上,教学就成为一种具有意向性的活动,即教师的教学行为与教学效果的综合表达.但在地方院校由教师与学生两主体的局限性所致诸如教师与学生自身综合素质的局限,加之教学情境的单一、教学手段的滞后、“以考定教”的不恰当教学思路,如此一系列难为之因使这一教育理想的追求十分困难.