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【摘 要】随着我国社会经济的发展，人们生活水平的提高，对于教育也越来越重视。我国针对教育提出了新的课程改革要求，希望教育的重点从学生的学习成绩转到提高学生的综合素质和能力。教师在教学的时候需要创设一个高质量的教学环境，提高学生们对知识的感悟，让学生在提高学习成绩的同时还能够提高其综合素质和能力。本文针对高中政治教学中的存在的问题进行了详细的研究，并提出了相应的策略，希望能对教学有所帮助。
【关键词】高中政治；教学问题；策略
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0070-01
一、前言
在高中的政治课堂教学中，学生才是教学活动的主体，但是很多时候学校的教师在上课的时候往往忽视了这一点，学生只是被动的接受知识，教师成了学习的主体，导致课堂的教学效果并不理想。教学活动的开展主要就是为了拓展学生的思维和增加学生的知识储备量，教师在开展教学活动的时候，让学生能够积极的参与其中最好的方式就是提问，但是在教师在设计问题的时候一定要注意，提出的问题要符合学生的发展特点和兴趣点。
二、高中政治教学中问题的设计原则
高中政治教学中，教师如果想要让自己的提问取得效果，教师在设计问题的时候就一定要严格的遵守设计原则。高中政治教师在教学的时候之所以设计问题，为的就是提高学生的学习成绩，那么设计的问题就必须要能够达到自己的教学目标。如果教师设计的问题不好，那只能够起到反作用。因此教师设计的问题一定要具有灵活性，是教师经过深思熟虑而设计出来的，提出的问题要能够引发学生深刻的思考，可以锻炼学生的能力。在课堂教学中设计的问题最好能够完整的服务于教师的教学过程，能够符合高中学生的发展规律，同时也要符合当今新课程标准的要求。其中最重要的就是要符合学生的发展规律，因为在课堂教学中，学生才是学习的主体，设计出来的问题主要是为了学生而服务的。
三、高中政治教学中问题设计策略
1.问题要跟生活实际相联系。
不论是什么知识都是来自于人们的生活，很多的知识都是可以直接在人们的生活中表现出来，尤其是高中的政治知识，无论是高中的政治生活还是经济生活或是文化生活都是跟生活息息相关的，因此如果教师在进行教学的时候没有跟生活进行联系，那么就会失去教学效果。因此，教师在教学的时候要将讲解的政治知识跟学生们的生活进行联系，让学生能够亲身的体验到知识的魅力，进而缩短政治课程跟学生之间的关系。例如在政治课堂中的《经济生活》一课中，教师讲解到影响消费水平因素知识的时候，教师就可以将讲解的知识跟学生们的生活经历进行结合，可以提出这样的问题：你们在购买东西的时候会考虑到哪些因素？面对市场上这么多的品牌，你们是怎么选择的？等等。学生们就会站在自己的角度去提出想法，教师可以从这些看法中清晰的看出来学生的消费活动都是主观意愿多点，但是却缺乏自控系和计划性，教师就可以引导学生去获得新的消费启发。
2.问题要具有启发性。
高中政治课堂中教师之所以提出问题，为的就是利用问题中的启发性去开拓学生的思维，如果教师在设计问题的时候，忽略了问题的启发性特点，那么问题的提出就失去了原有的意义。因此，教师在创设问题的时候一定要注意跟课堂进行结合，提出具有针对性的问题，让问题能够启发学生的思维。教师在设计问题的时候一定要注意灵活性，不能够生搬硬套，同时教师在提问的时候一定要注意不能够频繁的追问学生，不然会导致学生产生厌烦的心理。例如教师在讲解消费观知识的时候，教师有层次的向学生提出问题，用生活中的事情去引导学生，比如，教师可以先用一些较为平常的问题逐渐的引导学生对教师讲解的内容感兴趣，然后集中自己的注意力。教师可以先问学生们今天吃了什么？在吃饭的时候会不会有剩余？对于剩下来的饭是怎么处理的呢？等等，慢慢的引出要讲解的正确的消费观知识，学生也会提高自己的注意力跟上教师的上课节奏，进而提高了学习成绩。
3.问题要具有整体性。
高中政治教师提出的问题最终还是要为课堂课程服务的，因此问题的设计需要具有整体性的特征。教师提出的问题必须要能够从不同的角度去贯穿到整个课堂中，最好在设置问题的时候将设置点放在课程中的重点知识部分，并将这些问题形成一个详细的问题链，知识间的逻辑关系也最好能够跟高中学生的认知规律相符合，这样就可以做到问题环环相扣，让学生能够从问题中寻找到答案，并在答案中逐步的寻求新的问题，在这个过程中学生就可以直接的掌握到问题探究方式。例如，教师在讲解到新时代劳动者相关知识的时候，教师就可以针对相关内容设置问题，首先当前我国的劳动者就业现状怎么样？其次就是劳动者就业后有哪些权益？最后就是在新的时期下劳动者应当怎么样维护自己的合法权益？等等，让学生通过不断的探究去寻求问题的答案。
四、小结
总而言之，随着教育被越来越重视，尤其是在新课程改革的提出后，對于教育有了更高的要求，但是当前我国的教育现状仍不容乐观，教师的教学效果不理想。在高中的政治教学中也是如此，为了提高教学效率，提高教学质量，教师需要对自己的教学方法进行改进。
参考文献
[1]卞燕.高中政治教学中问题的设计探究[J].教育界，2013（7）.
[2]陆开香.高中政治课堂教学问题有效设计的策略研究[J].科教文汇，2015（21）：137-138.
【关键词】高中政治；教学问题；策略
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0070-01
一、前言
在高中的政治课堂教学中，学生才是教学活动的主体，但是很多时候学校的教师在上课的时候往往忽视了这一点，学生只是被动的接受知识，教师成了学习的主体，导致课堂的教学效果并不理想。教学活动的开展主要就是为了拓展学生的思维和增加学生的知识储备量，教师在开展教学活动的时候，让学生能够积极的参与其中最好的方式就是提问，但是在教师在设计问题的时候一定要注意，提出的问题要符合学生的发展特点和兴趣点。
二、高中政治教学中问题的设计原则
高中政治教学中，教师如果想要让自己的提问取得效果，教师在设计问题的时候就一定要严格的遵守设计原则。高中政治教师在教学的时候之所以设计问题，为的就是提高学生的学习成绩，那么设计的问题就必须要能够达到自己的教学目标。如果教师设计的问题不好，那只能够起到反作用。因此教师设计的问题一定要具有灵活性，是教师经过深思熟虑而设计出来的，提出的问题要能够引发学生深刻的思考，可以锻炼学生的能力。在课堂教学中设计的问题最好能够完整的服务于教师的教学过程，能够符合高中学生的发展规律，同时也要符合当今新课程标准的要求。其中最重要的就是要符合学生的发展规律，因为在课堂教学中，学生才是学习的主体，设计出来的问题主要是为了学生而服务的。
三、高中政治教学中问题设计策略
1.问题要跟生活实际相联系。
不论是什么知识都是来自于人们的生活，很多的知识都是可以直接在人们的生活中表现出来，尤其是高中的政治知识，无论是高中的政治生活还是经济生活或是文化生活都是跟生活息息相关的，因此如果教师在进行教学的时候没有跟生活进行联系，那么就会失去教学效果。因此，教师在教学的时候要将讲解的政治知识跟学生们的生活进行联系，让学生能够亲身的体验到知识的魅力，进而缩短政治课程跟学生之间的关系。例如在政治课堂中的《经济生活》一课中，教师讲解到影响消费水平因素知识的时候，教师就可以将讲解的知识跟学生们的生活经历进行结合，可以提出这样的问题：你们在购买东西的时候会考虑到哪些因素？面对市场上这么多的品牌，你们是怎么选择的？等等。学生们就会站在自己的角度去提出想法，教师可以从这些看法中清晰的看出来学生的消费活动都是主观意愿多点，但是却缺乏自控系和计划性，教师就可以引导学生去获得新的消费启发。
2.问题要具有启发性。
高中政治课堂中教师之所以提出问题，为的就是利用问题中的启发性去开拓学生的思维，如果教师在设计问题的时候，忽略了问题的启发性特点，那么问题的提出就失去了原有的意义。因此，教师在创设问题的时候一定要注意跟课堂进行结合，提出具有针对性的问题，让问题能够启发学生的思维。教师在设计问题的时候一定要注意灵活性，不能够生搬硬套，同时教师在提问的时候一定要注意不能够频繁的追问学生，不然会导致学生产生厌烦的心理。例如教师在讲解消费观知识的时候，教师有层次的向学生提出问题，用生活中的事情去引导学生，比如，教师可以先用一些较为平常的问题逐渐的引导学生对教师讲解的内容感兴趣，然后集中自己的注意力。教师可以先问学生们今天吃了什么？在吃饭的时候会不会有剩余？对于剩下来的饭是怎么处理的呢？等等，慢慢的引出要讲解的正确的消费观知识，学生也会提高自己的注意力跟上教师的上课节奏，进而提高了学习成绩。
3.问题要具有整体性。
高中政治教师提出的问题最终还是要为课堂课程服务的，因此问题的设计需要具有整体性的特征。教师提出的问题必须要能够从不同的角度去贯穿到整个课堂中，最好在设置问题的时候将设置点放在课程中的重点知识部分，并将这些问题形成一个详细的问题链，知识间的逻辑关系也最好能够跟高中学生的认知规律相符合，这样就可以做到问题环环相扣，让学生能够从问题中寻找到答案，并在答案中逐步的寻求新的问题，在这个过程中学生就可以直接的掌握到问题探究方式。例如，教师在讲解到新时代劳动者相关知识的时候，教师就可以针对相关内容设置问题，首先当前我国的劳动者就业现状怎么样？其次就是劳动者就业后有哪些权益？最后就是在新的时期下劳动者应当怎么样维护自己的合法权益？等等，让学生通过不断的探究去寻求问题的答案。
四、小结
总而言之，随着教育被越来越重视，尤其是在新课程改革的提出后，對于教育有了更高的要求，但是当前我国的教育现状仍不容乐观，教师的教学效果不理想。在高中的政治教学中也是如此，为了提高教学效率，提高教学质量，教师需要对自己的教学方法进行改进。
参考文献
[1]卞燕.高中政治教学中问题的设计探究[J].教育界，2013（7）.
[2]陆开香.高中政治课堂教学问题有效设计的策略研究[J].科教文汇，2015（21）：137-138.