论文部分内容阅读
摘 要：小学是一个人培养的关键时期，教师应当根据小学生的思维特点进行良好行为习惯教育，要促使小学生在学习实践过程中树立起学习自觉性，要学生的加强自我管理，努力进行课堂学习活动。同时，要培养学生良好的性格习惯，帮助学生自觉抵制生活中的负面影響，为学生今后的成长打下良好的基础。本文主要围绕小学低年级学生行为习惯培养的重要性、目前小学低年级学生行为习惯存在的问题进行分析，探讨完善小学低年级学生行为习惯的有效方法，从而为教育工作者提供一定的参考。
关键词：小学；学生；行为习惯；教育
一、小学生行为习惯培养的重要性
根据我国教育部的相关工作要求，我国小学教育工作者应当在实际的教学活动中规范学生的言行举止，帮助学生养成良好的行为习惯。小学生的习惯养成情况直接影响到学生未来的发展前景，因此教师应当时刻关注学生的道德素质状况，要优化管理方式，加强对小学生的德育、智育工作，适应我国教育工作的发展形势。由于我国教育事业发展迅速，小学生的教育方式也需要创新转变。不少学生在家庭环境中由于缺乏正确的引导和教育，普遍存在一系列的不良习惯，影响着学生的自身素质。教师应当关注学生在各阶段的习惯养成情况，与家长进行密切的交流沟通，帮助学生更好的适应学校和家庭生活。
二、小学低年级学生不良行为习惯的产生原因分析
（一）家庭原因
由于很多家长忙于工作，忽视了对孩子的培养和教育。尤其是现在00后的家长工作压力繁重，将教育工作托付给了孩子的爷爷、奶奶和学校教师。由于这一原因，很多孩子在家庭环境中缺乏正确的行为教育。一些爷爷、奶奶对孩子过分宠爱，没有帮助孩子养成良好的行为习惯，使得孩子行为不良、举止不雅，没有意识到自己言行存在的问题。同时，不少家长的教育方式比较简单粗暴，缺乏对孩子教育的耐心，这不仅影响着孩子行为习惯培养的实际效果，并且容易给孩子造成心理阴影。另外，最近几年，我国家庭离婚率较高，很多单亲家庭的孩子自幼缺乏父母的关爱，存在自卑、自闭的心理，很难融入学校集体环境，如果不进行有效的解决，会影响孩子今后的健康成长。
（二）学校因素
尽管越来越多的小学开始重视素质培养，但是仍旧有不少教育工作者将主要的精力放在提高学生的文化成绩上。目前，我国教育资源分布不平衡，一些学校的管理理念存在明显的欠缺，教师忽视了对学生行为习惯的培养和训练。尤其是一些欠发达地区的教育工作者，自身教育素质有待于提升，没有根据科学的行为习惯培养理念，对孩子进行相关的引导和管理，对孩子的关注不足，导致目前我国低年级小学生行为习惯普遍较差。
（三）社会因素
最近几年，互联网技术快速发展，很多小学生利用手机、电脑等途径了解网上的新思想和新事物。但是由于很多不良的文化元素会对小学生的思想起到消极作用，并且由于小学生是非辨别能力较差，不能有效防范相应的不良因素，拜金主义、享乐主义盛行，影响着小学生正确的人生观、价值观的养成。
三、完善小学生行为习惯培养的具体措施
（一）实行家校共育，对学生进行全方位的行为培养
家庭和学校是小学生行为习惯培养的重要场所，家长和教师的言行举止对小学生的行为养成有着重要的作用。因此，家长应当规范自身的言行，要采取科学的方式对学生进行管理和教育，要避免对孩子造成性格上的依赖。孩子父母应当给予孩子更多的关注，要在教育孩子的过程中表现出足够的耐心。同时，家长应当与教师进行密切的交流和沟通，要及时关注孩子在学校的表现情况，要与教师进行家校联合教育，提升孩子行为习惯培养的全面性。
（二）及时纠正孩子的不良行为
我国小学的教育工作者要积极适应素质教育的相关要求，要努力提升教学工作的先进性与适应性，要在校园管理的过程中及时发现小学生存在的不良习惯，要采取积极有效的态度和措施帮助学生进行自我反省和自我改正。教师应当创新教育管理方式，要保证教学手段的实际效果。教师可以利用教材中的相关名言警句，让学生意识到行为习惯的重要性。例如，教师可以为学生讲解《论语》中的相关内容，要让学生做到“吾日三省吾身”，每天进行自我反思和自我调整，提高学生的核心素养，促使学生自觉规范自身的言行举止，主动学习优秀同学的良好表现。
（三）营造良好的教育管理氛围
小学教育工作者应当重视教学氛围的营造，要让每一个学生在良好的班集体中健康快乐的成长。班主任应当根据低年级小学生行为习惯培养的相关要求，引入更加先进科学的教学实践活动，要给予每个学生更多的关注，让学生在学校活动中锻炼自身的能力和素质。教师应当激发学生的积极性，主动担任班干部，促使学生在班级工作中树立规则意识。同时，学校要定期开展学生的在校表现评价工作，要围绕小学生的学习状况、行为表现、性格习惯等各个方面进行客观全面的评价，要及时发现学生在学校学习过程中存在的问题，优化教学管理模式，从而提升行为习惯教育的实际效果。
（四）发挥楷模示范作用
良好习惯的养成是一个漫长而又艰巨的工作，因此教师应当积极发挥模范示范作用，要创设相应的教育情景，让学生以自身为榜样，规范言行举止。教师应当在教学工作中以身作则，帮助学生养成不乱扔垃圾，不迟到早退，并且要努力学习，热爱劳动等良好行为习惯，通过潜移默化的方式对学生进行熏陶。同时，教师还应当表现出足够的耐心，要考虑小学生的心理接受程度，尊重每一个孩子的内心感受，要立足于教育工作的本质规律，让学生自觉接受教师的纠正和管理，从而提高学生的综合素养。
四、结语
小学低年级学生的行为习惯对今后的发展有着重要的影响，为了提升小学生的综合素养，家庭、学校应当共同携手，积极完善教育氛围，对每一个孩子给予更多的关注。教师应当遵循教育工作的规律，表现出足够的耐心，要优化教学管理方法，以身作则，逐渐提高小学生的自觉性，帮助小学生养成良好的生活习惯、学习习惯，为学生的今后成长打下坚实的基础。
参考文献
[1]李娟.依托小学生激励卡建立家庭、学校和社区三方共育体系初探[J].中国农村教育，2019（11）：68.
[2]卫萍.中小学生积极心理品质与心理健康状况的相关研究[J].中国特殊教育，2018（09）：60-66.
[3]艾兴.中小学生学业负担：概念、归因与对策——基于当前基础教育课程改革的背景[J].西南大学学报（社会科学版），2017，41（04）：93-97.
关键词：小学；学生；行为习惯；教育
一、小学生行为习惯培养的重要性
根据我国教育部的相关工作要求，我国小学教育工作者应当在实际的教学活动中规范学生的言行举止，帮助学生养成良好的行为习惯。小学生的习惯养成情况直接影响到学生未来的发展前景，因此教师应当时刻关注学生的道德素质状况，要优化管理方式，加强对小学生的德育、智育工作，适应我国教育工作的发展形势。由于我国教育事业发展迅速，小学生的教育方式也需要创新转变。不少学生在家庭环境中由于缺乏正确的引导和教育，普遍存在一系列的不良习惯，影响着学生的自身素质。教师应当关注学生在各阶段的习惯养成情况，与家长进行密切的交流沟通，帮助学生更好的适应学校和家庭生活。
二、小学低年级学生不良行为习惯的产生原因分析
（一）家庭原因
由于很多家长忙于工作，忽视了对孩子的培养和教育。尤其是现在00后的家长工作压力繁重，将教育工作托付给了孩子的爷爷、奶奶和学校教师。由于这一原因，很多孩子在家庭环境中缺乏正确的行为教育。一些爷爷、奶奶对孩子过分宠爱，没有帮助孩子养成良好的行为习惯，使得孩子行为不良、举止不雅，没有意识到自己言行存在的问题。同时，不少家长的教育方式比较简单粗暴，缺乏对孩子教育的耐心，这不仅影响着孩子行为习惯培养的实际效果，并且容易给孩子造成心理阴影。另外，最近几年，我国家庭离婚率较高，很多单亲家庭的孩子自幼缺乏父母的关爱，存在自卑、自闭的心理，很难融入学校集体环境，如果不进行有效的解决，会影响孩子今后的健康成长。
（二）学校因素
尽管越来越多的小学开始重视素质培养，但是仍旧有不少教育工作者将主要的精力放在提高学生的文化成绩上。目前，我国教育资源分布不平衡，一些学校的管理理念存在明显的欠缺，教师忽视了对学生行为习惯的培养和训练。尤其是一些欠发达地区的教育工作者，自身教育素质有待于提升，没有根据科学的行为习惯培养理念，对孩子进行相关的引导和管理，对孩子的关注不足，导致目前我国低年级小学生行为习惯普遍较差。
（三）社会因素
最近几年，互联网技术快速发展，很多小学生利用手机、电脑等途径了解网上的新思想和新事物。但是由于很多不良的文化元素会对小学生的思想起到消极作用，并且由于小学生是非辨别能力较差，不能有效防范相应的不良因素，拜金主义、享乐主义盛行，影响着小学生正确的人生观、价值观的养成。
三、完善小学生行为习惯培养的具体措施
（一）实行家校共育，对学生进行全方位的行为培养
家庭和学校是小学生行为习惯培养的重要场所，家长和教师的言行举止对小学生的行为养成有着重要的作用。因此，家长应当规范自身的言行，要采取科学的方式对学生进行管理和教育，要避免对孩子造成性格上的依赖。孩子父母应当给予孩子更多的关注，要在教育孩子的过程中表现出足够的耐心。同时，家长应当与教师进行密切的交流和沟通，要及时关注孩子在学校的表现情况，要与教师进行家校联合教育，提升孩子行为习惯培养的全面性。
（二）及时纠正孩子的不良行为
我国小学的教育工作者要积极适应素质教育的相关要求，要努力提升教学工作的先进性与适应性，要在校园管理的过程中及时发现小学生存在的不良习惯，要采取积极有效的态度和措施帮助学生进行自我反省和自我改正。教师应当创新教育管理方式，要保证教学手段的实际效果。教师可以利用教材中的相关名言警句，让学生意识到行为习惯的重要性。例如，教师可以为学生讲解《论语》中的相关内容，要让学生做到“吾日三省吾身”，每天进行自我反思和自我调整，提高学生的核心素养，促使学生自觉规范自身的言行举止，主动学习优秀同学的良好表现。
（三）营造良好的教育管理氛围
小学教育工作者应当重视教学氛围的营造，要让每一个学生在良好的班集体中健康快乐的成长。班主任应当根据低年级小学生行为习惯培养的相关要求，引入更加先进科学的教学实践活动，要给予每个学生更多的关注，让学生在学校活动中锻炼自身的能力和素质。教师应当激发学生的积极性，主动担任班干部，促使学生在班级工作中树立规则意识。同时，学校要定期开展学生的在校表现评价工作，要围绕小学生的学习状况、行为表现、性格习惯等各个方面进行客观全面的评价，要及时发现学生在学校学习过程中存在的问题，优化教学管理模式，从而提升行为习惯教育的实际效果。
（四）发挥楷模示范作用
良好习惯的养成是一个漫长而又艰巨的工作，因此教师应当积极发挥模范示范作用，要创设相应的教育情景，让学生以自身为榜样，规范言行举止。教师应当在教学工作中以身作则，帮助学生养成不乱扔垃圾，不迟到早退，并且要努力学习，热爱劳动等良好行为习惯，通过潜移默化的方式对学生进行熏陶。同时，教师还应当表现出足够的耐心，要考虑小学生的心理接受程度，尊重每一个孩子的内心感受，要立足于教育工作的本质规律，让学生自觉接受教师的纠正和管理，从而提高学生的综合素养。
四、结语
小学低年级学生的行为习惯对今后的发展有着重要的影响，为了提升小学生的综合素养，家庭、学校应当共同携手，积极完善教育氛围，对每一个孩子给予更多的关注。教师应当遵循教育工作的规律，表现出足够的耐心，要优化教学管理方法，以身作则，逐渐提高小学生的自觉性，帮助小学生养成良好的生活习惯、学习习惯，为学生的今后成长打下坚实的基础。
参考文献
[1]李娟.依托小学生激励卡建立家庭、学校和社区三方共育体系初探[J].中国农村教育，2019（11）：68.
[2]卫萍.中小学生积极心理品质与心理健康状况的相关研究[J].中国特殊教育，2018（09）：60-66.
[3]艾兴.中小学生学业负担：概念、归因与对策——基于当前基础教育课程改革的背景[J].西南大学学报（社会科学版），2017，41（04）：93-97.