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[中图分类号]G63[文献标识码]A[文章编号]1005-4634(2011)05-0068-02
1培养创新型人才——高中的责任
高中是基础教育的最高阶段，是大学的基石，是为大学培养人才的苗圃。笔者认为，影响学生“学力”的五要素是知识储备、学习能力、行为习惯、心理能量和精神气质。而创新型人才，还要具备研究能力和创新精神。
高中教育到底追求什么？高考升学率是“教育的唯一”吗？这是关系到高中教育原则和方向的大是大非问题。
素质教育提出已经十几年了，但在教育实践中依然是“举步维艰，困难重重”，而应试教育的“强势反弹”，却得到中学教育界许多校长的“热捧”。上世纪80年代广受非议的所谓“县中模式”，依然在许多学校盛行，让人感到沮丧和悲哀。
笔者认为，非常有必要给这些校长们提问：靠加班补课，题海战术，“以考试促教学”，“监狱式管理”，真能提高教学质量吗？如是，将导致无限延长学习时间；将导致无限加大学生课业负担；将导致严重的教学过度现象；将导致科研意识和能力的淡漠；将导致教师队伍专业素养的退化；将导致学生的后续乏力；最终，将导致高中教育的全面倒退！这绝不是危言耸听！如果不改变这种行为，就永远不可能培养出大批的创新型人才。
培养创新型人才，首先是高中教育的责任。高考升学率固然重要，但是在这个过程中必须守住“边界”，这个边界就是教学规律和学生的身心发展规律。
“教育的生命即生命的教育”，这是笔者在2002年全国首届课堂教学改革论坛上提出的理念。学校教育要回归本源。教育的本源，就是助力于学生的生命成长，就是点燃学生的生命光辉，就是为了学生明天的生涯和幸福。只有富有生命激情和人文情怀的人，才有可能成为创新型人才，才有可能成为杰出的大师。
2培养创新型人才——大学的理念
——大学的质量标准是什么？
——选拔什么样的学生进入一流大学？
——怎样利用大学自主权选拔优秀学生？
——对高中有什么样的要求？
——高中与大学如何有机衔接？
这些问题，非常值得我们思考与研究。
大学选拔的方式主要是高考。虽然高考的考试方式、考试内容、录取方法在不断地改革，但是依然存在许多问题。最大的问题是：从考试结果来看，那些实行“监狱式管理”的学校确实受益，搞题海战术，加班补课确实能够取得好成绩，许多“高四，高五”的学生进入重点大学，更加剧了高中招收补习生的热潮，导致优质教育资源的不良挤占和恶性循环。
还有，据统计，包括理工类院校在内的许多大学女生的比例超过了男生（外交学院女生达到了70%，河北师大物理系达到了40%多），是否也与高考命题有关呢？很值得反思。
这些问题应该成为高考改革的核心，也是大学自主招生应该重点关注的问题。大学应该充分发挥自主招生的权利和机会，彰显自己的大学理念，着重考察学生的综合素质和能力，让那些死读书、读死书的上不了大学，起码不能进好大学；让那些热衷于“把学校办成监狱”的人们碰个头破血流，而使得一大批坚持实施素质教育的高中能够真正受益，能够得到公正的评价，也能够在教育功利性盛行的当今，正当得利。
笔者认为，要实现这个理想，高考和自主招生的命题导向非常重要，为高中教育树立正确的航标。
笔者呼吁：增大自主招生的比例，扩大自主招生高校数量，建立并完善大学联考机制，给高中学生以更多的机会。
3培养创新型人才——高中与大学共同的 使命
关于钱老的遗问——为什么我们培养不出杰出的人才，笔者认为，这是高中和大学共同的责任，关键是高中教育。高中培养出来的是绿芽，还是豆干？是茁壮的幼苗，还是烘干的方木？
如果高中阶段就把学生的激情耗尽了，智力榨干了，思维僵化了，这样的学生进入大学后，还能有什么作为呢？
笔者认为，高中与大学的有机衔接，是培养杰出人才的重要机制。
全国教育科学规划办批准石家庄一中的立项课题《高中与大学有机衔接的教育策略研究》，这是该校多年的教育实践的感悟，也是现代教育的重要思路。只有高中与大学在培养方式、培养途径、培养理念等方面积极融通，才能够形成合力，才可能培养出各个领域的杰出人才。
现代的中国，有大批的优质高中在创造自己的特色，在探索多样化发展的道路，在研究培养人才的多种模式。以石家庄一中为例，该校不仅培养出15个河北省高考状元，培养出国家院士，培养出窦文涛、刘建宏这样的文化名人，还培养出全英数学竞赛冠军姚朴忠、美国汽车大王史建军等国际优秀人才，体现出“科学与人文并重，知识与素养并重”的教育理念。也只有这样的学生，才真正是未来社会需要的人才。
这些年，石家庄一中的一些优秀毕业生通过参加SAT考试进入美国的哈佛大学、斯坦福大学、加州大学等世界名校；通过参加英联邦A-level考试进入剑桥、牛津、帝国理工、新加坡国立大学、南洋理工等世界名校；也有一些高三学生参加国内高考后，进入香港大学、香港科技大学、香港中文大学和澳门大学等高校。这表明，现在对于优秀学生而言，他们的选择是多样化的，他们的视野更加广阔，对大学的了解也更为透彻。
在这种背景下，我国的大学更需要采取相应的策略，加速高考招生录取制度和机制的改革，扩大高校的招生自主权，破除“唯分数论”，加大面试的权重，特别是为那些具有“特异才能”的学生开辟“绿色通道”。
前不久，在长沙召开的全国高校自主招生研讨会上，笔者举例说，《西游记》中，唐僧组团西天取经，是最典型的自主招生，他的几个徒弟各有特色，性格差异，才能各异，这才有了一路上的传奇和浪漫。如果朝廷给唐僧派几个带刀侍卫，整齐划一，也就没有了《西游记》的神奇传说。大学的自主招生，也要突出特色，建议我国的高等院校，在各自联考的基础上，加上中学校长推荐，重点推荐那些具有特异才能的学生，这样的联考就更完美了。
我们希望：
“不拘一格降人才”能够早日出现“现代版”，中国的高校也能出现“破格录取”的范例；
我们希望：
给学生以更多的机会和选择，优秀的学生也能同时得到几所国内著名大学的录取通知书；
替国取士，为民谋福，为学生助力，这是高中与大学共同的责任！
1培养创新型人才——高中的责任
高中是基础教育的最高阶段，是大学的基石，是为大学培养人才的苗圃。笔者认为，影响学生“学力”的五要素是知识储备、学习能力、行为习惯、心理能量和精神气质。而创新型人才，还要具备研究能力和创新精神。
高中教育到底追求什么？高考升学率是“教育的唯一”吗？这是关系到高中教育原则和方向的大是大非问题。
素质教育提出已经十几年了，但在教育实践中依然是“举步维艰，困难重重”，而应试教育的“强势反弹”，却得到中学教育界许多校长的“热捧”。上世纪80年代广受非议的所谓“县中模式”，依然在许多学校盛行，让人感到沮丧和悲哀。
笔者认为，非常有必要给这些校长们提问：靠加班补课，题海战术，“以考试促教学”，“监狱式管理”，真能提高教学质量吗？如是，将导致无限延长学习时间；将导致无限加大学生课业负担；将导致严重的教学过度现象；将导致科研意识和能力的淡漠；将导致教师队伍专业素养的退化；将导致学生的后续乏力；最终，将导致高中教育的全面倒退！这绝不是危言耸听！如果不改变这种行为，就永远不可能培养出大批的创新型人才。
培养创新型人才，首先是高中教育的责任。高考升学率固然重要，但是在这个过程中必须守住“边界”，这个边界就是教学规律和学生的身心发展规律。
“教育的生命即生命的教育”，这是笔者在2002年全国首届课堂教学改革论坛上提出的理念。学校教育要回归本源。教育的本源，就是助力于学生的生命成长，就是点燃学生的生命光辉，就是为了学生明天的生涯和幸福。只有富有生命激情和人文情怀的人，才有可能成为创新型人才，才有可能成为杰出的大师。
2培养创新型人才——大学的理念
——大学的质量标准是什么？
——选拔什么样的学生进入一流大学？
——怎样利用大学自主权选拔优秀学生？
——对高中有什么样的要求？
——高中与大学如何有机衔接？
这些问题，非常值得我们思考与研究。
大学选拔的方式主要是高考。虽然高考的考试方式、考试内容、录取方法在不断地改革，但是依然存在许多问题。最大的问题是：从考试结果来看，那些实行“监狱式管理”的学校确实受益，搞题海战术，加班补课确实能够取得好成绩，许多“高四，高五”的学生进入重点大学，更加剧了高中招收补习生的热潮，导致优质教育资源的不良挤占和恶性循环。
还有，据统计，包括理工类院校在内的许多大学女生的比例超过了男生（外交学院女生达到了70%，河北师大物理系达到了40%多），是否也与高考命题有关呢？很值得反思。
这些问题应该成为高考改革的核心，也是大学自主招生应该重点关注的问题。大学应该充分发挥自主招生的权利和机会，彰显自己的大学理念，着重考察学生的综合素质和能力，让那些死读书、读死书的上不了大学，起码不能进好大学；让那些热衷于“把学校办成监狱”的人们碰个头破血流，而使得一大批坚持实施素质教育的高中能够真正受益，能够得到公正的评价，也能够在教育功利性盛行的当今，正当得利。
笔者认为，要实现这个理想，高考和自主招生的命题导向非常重要，为高中教育树立正确的航标。
笔者呼吁：增大自主招生的比例，扩大自主招生高校数量，建立并完善大学联考机制，给高中学生以更多的机会。
3培养创新型人才——高中与大学共同的 使命
关于钱老的遗问——为什么我们培养不出杰出的人才，笔者认为，这是高中和大学共同的责任，关键是高中教育。高中培养出来的是绿芽，还是豆干？是茁壮的幼苗，还是烘干的方木？
如果高中阶段就把学生的激情耗尽了，智力榨干了，思维僵化了，这样的学生进入大学后，还能有什么作为呢？
笔者认为，高中与大学的有机衔接，是培养杰出人才的重要机制。
全国教育科学规划办批准石家庄一中的立项课题《高中与大学有机衔接的教育策略研究》，这是该校多年的教育实践的感悟，也是现代教育的重要思路。只有高中与大学在培养方式、培养途径、培养理念等方面积极融通，才能够形成合力，才可能培养出各个领域的杰出人才。
现代的中国，有大批的优质高中在创造自己的特色，在探索多样化发展的道路，在研究培养人才的多种模式。以石家庄一中为例，该校不仅培养出15个河北省高考状元，培养出国家院士，培养出窦文涛、刘建宏这样的文化名人，还培养出全英数学竞赛冠军姚朴忠、美国汽车大王史建军等国际优秀人才，体现出“科学与人文并重，知识与素养并重”的教育理念。也只有这样的学生，才真正是未来社会需要的人才。
这些年，石家庄一中的一些优秀毕业生通过参加SAT考试进入美国的哈佛大学、斯坦福大学、加州大学等世界名校；通过参加英联邦A-level考试进入剑桥、牛津、帝国理工、新加坡国立大学、南洋理工等世界名校；也有一些高三学生参加国内高考后，进入香港大学、香港科技大学、香港中文大学和澳门大学等高校。这表明，现在对于优秀学生而言，他们的选择是多样化的，他们的视野更加广阔，对大学的了解也更为透彻。
在这种背景下，我国的大学更需要采取相应的策略，加速高考招生录取制度和机制的改革，扩大高校的招生自主权，破除“唯分数论”，加大面试的权重，特别是为那些具有“特异才能”的学生开辟“绿色通道”。
前不久，在长沙召开的全国高校自主招生研讨会上，笔者举例说，《西游记》中，唐僧组团西天取经，是最典型的自主招生，他的几个徒弟各有特色，性格差异，才能各异，这才有了一路上的传奇和浪漫。如果朝廷给唐僧派几个带刀侍卫，整齐划一，也就没有了《西游记》的神奇传说。大学的自主招生，也要突出特色，建议我国的高等院校，在各自联考的基础上，加上中学校长推荐，重点推荐那些具有特异才能的学生，这样的联考就更完美了。
我们希望：
“不拘一格降人才”能够早日出现“现代版”，中国的高校也能出现“破格录取”的范例；
我们希望：
给学生以更多的机会和选择，优秀的学生也能同时得到几所国内著名大学的录取通知书；
替国取士，为民谋福，为学生助力，这是高中与大学共同的责任！