论文部分内容阅读
1．创设情境，激发自主探究欲望 托尔斯泰说过：＂成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。＂如果教师不想方设法使学生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。为此，教学中我们要努力营造良好的探究氛围，让学生置身于一种探究问题的情境中，以激发学生的学习欲望，使学生乐于学习。比如，上《瀑布》这一课时，要学生背对讲台，播放录像让学生仔细听，尔后问：＂刚才你们听到了什么声音，想想这声音像什么？＂有的学生回答：＂哗哗的流水声，就像大海的惊骇浪。＂有的说：＂像洪水从山上直泻下来的声音。＂这时，教师说：＂瀑布为什么会发出这么巨犬的声音？瀑布是什么样子的？请同学们转身看录像。＂这时，学生迫不急待地转身来看瀑布，当学生看得如痴如迷时，教师满怀激情地朗读诗歌第2、第3两节。＂山路忽然一转，啊，望见了瀑布的全身……时时来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如尘。＂在这里巧妙地运用现代教学媒体，创设教学情境，又特意让学生背着讲台听，激发着联想，也激发着探究瀑布伟大景观的欲望的。为了解瀑布的景观打下思维定势。当学生转身看到瀑布的景象时，如身临其境、听其声、观其境，多种感官参与学习活动，在欢乐的心态中学习知识。