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依据《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》提出的评价理念可以从三个方面理解：一是评价目标多元化，针对学生的评价其目标应是多元的，而不是单一的；二是评价方法是多样的，而不是一刀切的；三是评价结果是多维的，而不是唯一的。
小学生数学素养评价体系研究
【摘 要】
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依据《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》提出的评价理念可以从三个方面理解：一是评价目标多元化，针对学生的评价其目标应是多元的，而不是单一的；二是评价方法是多样的，而不是一
【机 构】
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大连瓦房店市太阳街道办事处中心小学 大连 瓦房店 116300
【出 处】
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读写算（教育教学研究）
【发表日期】
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2015年35期
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