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美术课是学生最爱上的课程之一。在繁重的课业压力下，上一堂轻松而愉悦的美术课是学生最喜欢做的事。美术课上，他们可以不受强制地自由发挥，通过画画、手工等活动孜孜不倦地表达自己的情感，从中得到快乐和满足。
一、农村学校美术教学媒材使用现状
我们现在所使用的美术教科书所涉及的内容和形式比过去的教科书更丰富，更有看头，更能激发学生对美术课的兴趣，学生看了之后都更想学，更爱学。但如此众多的内容和形式给教师的教学却带来了更多的困惑。而众多困惑当中最为突出的就是学生媒材准备的问题。美术教材中涉及的活动众多，范围很广，一些材料的要求较高，价格昂贵，而且对于学生工具材料的选择没有具体的规定，所以对于一所普通的农村中学来说根本无法实施。
农村学校缺乏专业的美术教室，没有大型的多媒体设备，许多优质的互联网资源在这里无法得到充分的利用。和现代化的城市中学相比，我们所拥有的只有简陋的教室和几支有限的彩色粉笔，教学媒材的缺失一直是困扰农村美术教学的最大困难。针对美术课的特点，我们既不能让美术课失去新意，又不能让学生对美术课失去兴趣。所以，多年来，我们一直利用身边现有的条件资源，努力开发新的教学媒材，并尝试将这些材料结合教材合理运用在教学当中，在长期的教学过程中起到了重要的作用，也收到了良好的教学效果。
二、美术源课堂媒材的使用
1.考虑地方资源和文化特色
美术课堂中的媒材，应尽量考虑地方资源和文化特色，并尝试将这些材料与教科书内容进行整合和重组，以达到创造性使用教材的目的。美术课堂中材料的准备不同于其他学科，它没有具体的规定。拿画画来说，学生画画是不受约束的自由活动，是简单易行而又充满乐趣的活动，这个活动无须特殊的物质条件，只要有纸张和笔（甚至沙土和小棍）就行。而更多的时候要求我们从身边的生活当中去感悟“美”，去创造“美”。所以，画画和其他游戏一样，伴随着愉快的情绪，从中得到安慰和满足。美术存在于我们生活中的每个角落，无论是自然资源，还是人文资源。巧妙地引导学生利用身边的资源，这样既可以培养学生善于关注生活的良好习惯，还可以培养学生善于利用多种材料的手段去丰富自己创作美术作品的能力，更能激发他们的学习兴趣和创作能力，使其美术学习更为积极、自主。
2.开发生活中典型的可利用媒材
贴近生活的东西才能更好地激发学生的创造力，他们的头脑中充满了各种奇异的想象，他们更喜欢无拘无束和标新立异，美术课堂上的活动较多，范围很广，材料如果都依靠去“买”，那很多学生和家长难免会有些舍不得，而且很多材料学校周边很难买到。所以，新课堂媒材的开发和利用必须遵循几个原则：
（1）贴近生活，方便取材。可以培养学生养成多关注生活的良好习惯，善于运用多种材料和手段去丰富自己的美术作品的能力。
（2）经济实用，有利于学生身心发展。养成节俭的好习惯，将生活中的废旧物品变废为宝，这在手工课上也是经常用到的。
（3）提倡环保。我们决不能为了创造自己的“美”而去破坏生活中的“美”，这种行为绝对要不得。
依据这几个原则，我简单地将生活中的媒材归纳如下：一是生活中的废旧物品，如各类生活用品包装、纸盒、彩纸、饮料瓶、废旧衣物、毛线、废旧塑料、电线等；二是农村特色资源，如树枝、树叶、麦秆、泥土、树皮等。
三、美术课堂中媒材运用实例
第一，农村的最大魅力就是美丽的田园风光，所以收益最大的就是戶外写生课，这些美丽的风景就是写生课当中最宝贵的资源，师生在一系列绘画作业中探讨了绘画技巧与人文状态等多个问题。这些作业包括展览的形式都很淳朴、直接，向观众敞开着的眼睛与心灵消灭了一切的功利色彩和花哨的目标，展现了宝贵的艺术状态。狭小的空间、简陋的外框、没有仪式和鲜花的展室，在乡村，绘画变得亲切而可信。
第二，废旧物品的课堂运用，如学生运用树皮、树叶的肌理做的拓印作品，运用各式花布、毛线做的各式各样的拼贴画，运用各种水果、蔬菜做的各式水果雕塑等，这些作品丰富多彩、趣味无穷，这些作品是对美的最纯真的表述。这些材料，既不花钱，又用得过瘾，而且随手可得，既能提高学生兴趣，又锻炼了学生动手动脑的能力，真是“一举多得”。
四、结语
学生是天生的艺术家。美术课要上好、上活，媒材的利用只是一节美术课堂中很小的一部分。作为教师，我们更要做到关注生活，热爱生活，取其所有。随着教育改革的不断深入，只要我们用心，相信美术课堂一定会更加丰富多彩。
一、农村学校美术教学媒材使用现状
我们现在所使用的美术教科书所涉及的内容和形式比过去的教科书更丰富，更有看头，更能激发学生对美术课的兴趣，学生看了之后都更想学，更爱学。但如此众多的内容和形式给教师的教学却带来了更多的困惑。而众多困惑当中最为突出的就是学生媒材准备的问题。美术教材中涉及的活动众多，范围很广，一些材料的要求较高，价格昂贵，而且对于学生工具材料的选择没有具体的规定，所以对于一所普通的农村中学来说根本无法实施。
农村学校缺乏专业的美术教室，没有大型的多媒体设备，许多优质的互联网资源在这里无法得到充分的利用。和现代化的城市中学相比，我们所拥有的只有简陋的教室和几支有限的彩色粉笔，教学媒材的缺失一直是困扰农村美术教学的最大困难。针对美术课的特点，我们既不能让美术课失去新意，又不能让学生对美术课失去兴趣。所以，多年来，我们一直利用身边现有的条件资源，努力开发新的教学媒材，并尝试将这些材料结合教材合理运用在教学当中，在长期的教学过程中起到了重要的作用，也收到了良好的教学效果。
二、美术源课堂媒材的使用
1.考虑地方资源和文化特色
美术课堂中的媒材，应尽量考虑地方资源和文化特色，并尝试将这些材料与教科书内容进行整合和重组，以达到创造性使用教材的目的。美术课堂中材料的准备不同于其他学科，它没有具体的规定。拿画画来说，学生画画是不受约束的自由活动，是简单易行而又充满乐趣的活动，这个活动无须特殊的物质条件，只要有纸张和笔（甚至沙土和小棍）就行。而更多的时候要求我们从身边的生活当中去感悟“美”，去创造“美”。所以，画画和其他游戏一样，伴随着愉快的情绪，从中得到安慰和满足。美术存在于我们生活中的每个角落，无论是自然资源，还是人文资源。巧妙地引导学生利用身边的资源，这样既可以培养学生善于关注生活的良好习惯，还可以培养学生善于利用多种材料的手段去丰富自己创作美术作品的能力，更能激发他们的学习兴趣和创作能力，使其美术学习更为积极、自主。
2.开发生活中典型的可利用媒材
贴近生活的东西才能更好地激发学生的创造力，他们的头脑中充满了各种奇异的想象，他们更喜欢无拘无束和标新立异，美术课堂上的活动较多，范围很广，材料如果都依靠去“买”，那很多学生和家长难免会有些舍不得，而且很多材料学校周边很难买到。所以，新课堂媒材的开发和利用必须遵循几个原则：
（1）贴近生活，方便取材。可以培养学生养成多关注生活的良好习惯，善于运用多种材料和手段去丰富自己的美术作品的能力。
（2）经济实用，有利于学生身心发展。养成节俭的好习惯，将生活中的废旧物品变废为宝，这在手工课上也是经常用到的。
（3）提倡环保。我们决不能为了创造自己的“美”而去破坏生活中的“美”，这种行为绝对要不得。
依据这几个原则，我简单地将生活中的媒材归纳如下：一是生活中的废旧物品，如各类生活用品包装、纸盒、彩纸、饮料瓶、废旧衣物、毛线、废旧塑料、电线等；二是农村特色资源，如树枝、树叶、麦秆、泥土、树皮等。
三、美术课堂中媒材运用实例
第一，农村的最大魅力就是美丽的田园风光，所以收益最大的就是戶外写生课，这些美丽的风景就是写生课当中最宝贵的资源，师生在一系列绘画作业中探讨了绘画技巧与人文状态等多个问题。这些作业包括展览的形式都很淳朴、直接，向观众敞开着的眼睛与心灵消灭了一切的功利色彩和花哨的目标，展现了宝贵的艺术状态。狭小的空间、简陋的外框、没有仪式和鲜花的展室，在乡村，绘画变得亲切而可信。
第二，废旧物品的课堂运用，如学生运用树皮、树叶的肌理做的拓印作品，运用各式花布、毛线做的各式各样的拼贴画，运用各种水果、蔬菜做的各式水果雕塑等，这些作品丰富多彩、趣味无穷，这些作品是对美的最纯真的表述。这些材料，既不花钱，又用得过瘾，而且随手可得，既能提高学生兴趣，又锻炼了学生动手动脑的能力，真是“一举多得”。
四、结语
学生是天生的艺术家。美术课要上好、上活，媒材的利用只是一节美术课堂中很小的一部分。作为教师，我们更要做到关注生活，热爱生活，取其所有。随着教育改革的不断深入，只要我们用心，相信美术课堂一定会更加丰富多彩。