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朱在三年级从徐州市开发区大庙双语小学转到我班上学。他当时成绩平平,作业潦草。经过了一学期,他就一跃成为班级的优等生,字漂亮得让人看了不由心生赞叹。我心中窃喜,终于有一个转来的好学生了。(因为我们是村小,有些人认为我们的教学质量比不上徐州开发区大庙双语学校,后来自觉跟不上又退回施教区上学的。)依此下去,他在学业上肯定会有建树。
正当我铆足了劲,用心教他,期待他更出色时,他却令我十分沮丧,怎么都提不起来了,对学习完全失去了兴趣,成绩一落千丈。和他母亲谈过才知道他迷恋上了网络游戏,每天晚上、礼拜六、礼拜天,几乎所有的课余时间都用在了这个上面。
和他母亲商量后决定用家中电脑退出网络的方式强行制止其晚上上网,礼拜六、礼拜天母亲带着他去书店读书的形式安排他的课余时间。
很快,他的兴趣就完全转移到了学习上,速度之快也令我难以置信,成绩上升的速度也让人始料不及。
遗憾的是,好景不长,他现在又积极从事组织拜把兄弟,随时准备和他们看不顺眼的人作一殊死拼杀。这不,前两天,一群人就把五年级的张某和王某的脸打肿了,还恐吓人家不准告诉老师,不准告诉家长,否则还揍。让人不可思议的是起因竟是王某和张某把涛(他们把兄弟的一员)抢校车座位的事告诉了老师。
学校积极和家长取得联系,巧的是他母亲是6月4日下午来的,他父亲是6月8日上午来的,不同的时间,让我们了解到了两种截然不同的教育形态。
母亲认为:孩子就应该踏踏实实学习,不惹事,将来过一份安稳的生活。
父亲认为:孩子上学,成绩不必好,朋友要多结交,要积极打架、不顺眼的、不知道让“老大”的就该揍,社会之事就是会混、会花钱买学上、买关系,买工作……长大了孩子揍架时能当自己的左膀右臂就行。他认为“老实人吃亏”。
当时,我们在场的几个人全都目瞪口呆,天啊!朱竟在这两种教育形态下生存,他该相信谁?他该确定哪一种价值观作为自己信奉的标准。他长期在这两种价值观面前生存,也难怪他在行为上常常表现出这种不确定性。
这就是心理学中所说的“手表定理”,也就是当一个人有一只手表时,他可以知道现在是几点钟,而当他同时拥有两只表时却无法确定时间。两只表并不能告诉一个人更准确的时间,反而会让看表的人失去信心。(除非这两只表完全一样)
真的希望家长的思想要统一,步调要一致,否则孩子就极易陷入因缺乏稳定性感而带来的不安、紧张和焦虑之中,从而导致心理疾病、分裂型人格等。
朱,还是个孩子呀!他处于这两种截然不同的价值观中多么令人担忧,强对流中的孩子,风雨漂摇,实不敢想。
了解情况后,我做出了思考:社会曰新月异的急速发展和变革,各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生产生了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展过程中,缺乏科学的辨别能力和社会实践经验,加上小学生的独立意识较差,所以小学生很容易发生心理行为偏差,记得苏联苏霍姆林斯基说过:“要进入孩子神秘之宫的门,就必须在某种程度上变成一个孩子。只有在这种情况下,孩子才不会把当成一个偶然闯人他们那人童话世界大门的人。当成一个守卫这个世界的守卫人,一个对这个世界里面发生的一切都无动于衷的守卫人。”
针对以上事例,我决定从以下几个方面入手:
一、更新观念,引导学生正确认识“学习无用论”是错的。
小学学生的性格发展基本上处于一种平稳期。这个时期求知欲发展比较快,探究欲望和好奇心十分强烈,随着个性的发展,他们的个性特征也再不断的增强,性格对他们行为的影响越来起大。这时的他们可塑性很大,家庭、学校、成长环境等因素对他们的发展起着极大的影响作用。班里其他的同学是不是也有类似的想法呢?于是利用一个班会课我做了一个调查,全班51人,有10几位同学的家长曾在孩子面前这样谈论过。在孩子面前这样表露,无疑是一种暗示孩子“学习无用论”。当务之急是:1、安排一次家长会,和家长进行沟通,使家长们认识到自己的错误认识或是这种下意识的暗示务必错误引导自己的孩子。2、在班会课上,对学生进行正确的引导,通过讲故事,举事例等方式使学生认识到,无论在哪一个工作岗位,要想干出一翻大事业,必须要有文化知识做底蕴。我们当务之急是学好文化,为将来的发展打好基础。
二、制订“家法”,督促孩子健康成长
人的一生部处于受教育之中,父母是孩子的第一任老师,父母的言行对孩子起着潜移默化的作用。父母应以身作则做好表率,衣来伸手,饭来张口的孩子,常常不会理解父母的治家之难。通过参加一些家务活动使他们更多地谅解父母,感到父母挑起这个“家”不易。家规作为家庭成员共同遵守的生活规范和行为准则,常常是一种无声的命令,是潜在的强大教育力量。制订明确、合理、可行的家规,有利于孩子的健康成长,它可以约束、帮助和教育子女在家庭中形成良好的行为习惯。
学习是家规的内容之一。家规的条理应一清二楚,写得明明白白。如每天起床后大家共同学习一定的时间(可以读书、练字、听英语等),家规也应随着孩子的成长而作改变。要注意的是家长在有意识安排孩子的同时,要考虑到孩子的自身特点。首先,要考虑孩子的接受性,无论是学习的内容,时间,还是其它一些因素,都必须是孩子能承受得了的。聪明的父母总是让孩子从小就做一些力所能及的事情,担当责任,履行职责,让他们在与困难的搏斗中日益成熟起来。
三、及时鼓励,让孩子逐步成长
现在的教育要求我们必须和学生站在同一高度,以平和、平等的心态去面对学生,尊重他们,相信他们,关心他们。要学会倾听、沟通,特别是当学生犯错时,更不能“一棍子打死”,不妨绕个弯,表扬他们做的好的地方,让学生自我反思自己的行为。在班级管理中,要多表扬,称赞学生应该成为我们的一种良好的心态。要发白内心地给学生“拍马屁”,尤其在课堂上,往往要“自觉”地屡屡给他们送去高帽,让他们生活在肯定和认同的环境中,重拾自信。
称赞的方式是多种多样的。既可以使用饱含深情的语言称赞:你真棒!也可以使用丰富的体态语言称赞:会心的一笑,竖起大拇指,鼓掌或摸摸头,随手拍拍学生的肩。
及时鼓励孩子,并对他们的能力进行肯定,这对他们的成长有一定的好处。真正的教育,是触动灵魂的教育。班主任工作是一项耐心的工作,但和孩子们一起生活是幸福的,是满足的。我一直相信感染的力量,怀着这份感动,我对教育充满了信心,对学生也爱得深沉。我将用这份爱继续感动学生。
正当我铆足了劲,用心教他,期待他更出色时,他却令我十分沮丧,怎么都提不起来了,对学习完全失去了兴趣,成绩一落千丈。和他母亲谈过才知道他迷恋上了网络游戏,每天晚上、礼拜六、礼拜天,几乎所有的课余时间都用在了这个上面。
和他母亲商量后决定用家中电脑退出网络的方式强行制止其晚上上网,礼拜六、礼拜天母亲带着他去书店读书的形式安排他的课余时间。
很快,他的兴趣就完全转移到了学习上,速度之快也令我难以置信,成绩上升的速度也让人始料不及。
遗憾的是,好景不长,他现在又积极从事组织拜把兄弟,随时准备和他们看不顺眼的人作一殊死拼杀。这不,前两天,一群人就把五年级的张某和王某的脸打肿了,还恐吓人家不准告诉老师,不准告诉家长,否则还揍。让人不可思议的是起因竟是王某和张某把涛(他们把兄弟的一员)抢校车座位的事告诉了老师。
学校积极和家长取得联系,巧的是他母亲是6月4日下午来的,他父亲是6月8日上午来的,不同的时间,让我们了解到了两种截然不同的教育形态。
母亲认为:孩子就应该踏踏实实学习,不惹事,将来过一份安稳的生活。
父亲认为:孩子上学,成绩不必好,朋友要多结交,要积极打架、不顺眼的、不知道让“老大”的就该揍,社会之事就是会混、会花钱买学上、买关系,买工作……长大了孩子揍架时能当自己的左膀右臂就行。他认为“老实人吃亏”。
当时,我们在场的几个人全都目瞪口呆,天啊!朱竟在这两种教育形态下生存,他该相信谁?他该确定哪一种价值观作为自己信奉的标准。他长期在这两种价值观面前生存,也难怪他在行为上常常表现出这种不确定性。
这就是心理学中所说的“手表定理”,也就是当一个人有一只手表时,他可以知道现在是几点钟,而当他同时拥有两只表时却无法确定时间。两只表并不能告诉一个人更准确的时间,反而会让看表的人失去信心。(除非这两只表完全一样)
真的希望家长的思想要统一,步调要一致,否则孩子就极易陷入因缺乏稳定性感而带来的不安、紧张和焦虑之中,从而导致心理疾病、分裂型人格等。
朱,还是个孩子呀!他处于这两种截然不同的价值观中多么令人担忧,强对流中的孩子,风雨漂摇,实不敢想。
了解情况后,我做出了思考:社会曰新月异的急速发展和变革,各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生产生了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展过程中,缺乏科学的辨别能力和社会实践经验,加上小学生的独立意识较差,所以小学生很容易发生心理行为偏差,记得苏联苏霍姆林斯基说过:“要进入孩子神秘之宫的门,就必须在某种程度上变成一个孩子。只有在这种情况下,孩子才不会把当成一个偶然闯人他们那人童话世界大门的人。当成一个守卫这个世界的守卫人,一个对这个世界里面发生的一切都无动于衷的守卫人。”
针对以上事例,我决定从以下几个方面入手:
一、更新观念,引导学生正确认识“学习无用论”是错的。
小学学生的性格发展基本上处于一种平稳期。这个时期求知欲发展比较快,探究欲望和好奇心十分强烈,随着个性的发展,他们的个性特征也再不断的增强,性格对他们行为的影响越来起大。这时的他们可塑性很大,家庭、学校、成长环境等因素对他们的发展起着极大的影响作用。班里其他的同学是不是也有类似的想法呢?于是利用一个班会课我做了一个调查,全班51人,有10几位同学的家长曾在孩子面前这样谈论过。在孩子面前这样表露,无疑是一种暗示孩子“学习无用论”。当务之急是:1、安排一次家长会,和家长进行沟通,使家长们认识到自己的错误认识或是这种下意识的暗示务必错误引导自己的孩子。2、在班会课上,对学生进行正确的引导,通过讲故事,举事例等方式使学生认识到,无论在哪一个工作岗位,要想干出一翻大事业,必须要有文化知识做底蕴。我们当务之急是学好文化,为将来的发展打好基础。
二、制订“家法”,督促孩子健康成长
人的一生部处于受教育之中,父母是孩子的第一任老师,父母的言行对孩子起着潜移默化的作用。父母应以身作则做好表率,衣来伸手,饭来张口的孩子,常常不会理解父母的治家之难。通过参加一些家务活动使他们更多地谅解父母,感到父母挑起这个“家”不易。家规作为家庭成员共同遵守的生活规范和行为准则,常常是一种无声的命令,是潜在的强大教育力量。制订明确、合理、可行的家规,有利于孩子的健康成长,它可以约束、帮助和教育子女在家庭中形成良好的行为习惯。
学习是家规的内容之一。家规的条理应一清二楚,写得明明白白。如每天起床后大家共同学习一定的时间(可以读书、练字、听英语等),家规也应随着孩子的成长而作改变。要注意的是家长在有意识安排孩子的同时,要考虑到孩子的自身特点。首先,要考虑孩子的接受性,无论是学习的内容,时间,还是其它一些因素,都必须是孩子能承受得了的。聪明的父母总是让孩子从小就做一些力所能及的事情,担当责任,履行职责,让他们在与困难的搏斗中日益成熟起来。
三、及时鼓励,让孩子逐步成长
现在的教育要求我们必须和学生站在同一高度,以平和、平等的心态去面对学生,尊重他们,相信他们,关心他们。要学会倾听、沟通,特别是当学生犯错时,更不能“一棍子打死”,不妨绕个弯,表扬他们做的好的地方,让学生自我反思自己的行为。在班级管理中,要多表扬,称赞学生应该成为我们的一种良好的心态。要发白内心地给学生“拍马屁”,尤其在课堂上,往往要“自觉”地屡屡给他们送去高帽,让他们生活在肯定和认同的环境中,重拾自信。
称赞的方式是多种多样的。既可以使用饱含深情的语言称赞:你真棒!也可以使用丰富的体态语言称赞:会心的一笑,竖起大拇指,鼓掌或摸摸头,随手拍拍学生的肩。
及时鼓励孩子,并对他们的能力进行肯定,这对他们的成长有一定的好处。真正的教育,是触动灵魂的教育。班主任工作是一项耐心的工作,但和孩子们一起生活是幸福的,是满足的。我一直相信感染的力量,怀着这份感动,我对教育充满了信心,对学生也爱得深沉。我将用这份爱继续感动学生。