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西藏拉萨市墨竹工卡县扎西岗乡南京希望小学
【摘 要】《数学课程标准》指出，数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术……多媒体辅助教学应用于数学教学，有着其他电教手段无法比拟的优势，能化静为动调动学生兴趣，能变难为易、提高学习兴趣，能寓教于乐，培养学习兴趣。能增大课堂容量，提高课堂效率。本文就多媒体教学在小学数学教学中的运用谈谈自己的看法。
【关键词】小学數学 多媒体教学 课堂教学 运用
多媒体技术可以使教学活动集文字、声音、图形、影像、动画等信息功能于一体，图像清晰、动态感强、信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合产生了优化的教学效果。我们可以怎么做呢？
一、运用多媒体，提高学习兴趣
小学新课程改革的现状，对小学数学教学有了更深更广的要求，其中创设数学情境，引起学生对学习数学的兴趣，是数学教学过程中的一个非常重要的要求。那么，为了能引起学生的兴趣，除了教师的行为、语言，教学的设计之外，采用多媒体教学也是一个极其重要的手段。在教学中多媒体技术把内容变得形象生动，有声有色，使学生产生了良好的兴趣和情绪，使数学教学不再枯燥无味、趣味索然，而是生动活泼的语言过程。在教学设计上，利用了低年级学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。并根据二年级儿童的心理，把他们喜爱的儿童乐园中平移和旋转的各种彩色图形展示在大屏幕上，学生一下就兴奋起来了。然后利用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段来表达教师的教学內容。这样通过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激，使学生产生学习的心理需要，进而主动参与学习活动。
二、活用多媒体，突破教学重点、难点
运用多媒体技术教学，以一种新的理念打破了传统教学的单调呆板，改革创新了课堂教学的方式，多媒体以其独有的鲜明的图像、生动的画面、灵活生动的动画及声音三维效果来优化教学过程，是一种新型教学辅助手段。把抽象的东西具体化，把复杂的问题简单化，循循善诱，运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，教师自己很难示范清楚的教学环节，只要用课件中的动画展现给学生，就能帮助学生清楚地看到每个细节，变抽象为具体，让学生更快、更全地建立起表象，加深理解，并能快速掌握学习内容，提高教学效果。例如，教学圆面积计算公式，学生对于推导过程，特别是等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形的道理难以理解。如果用多媒体来演示：平分一个圆，用红蓝表示两个半圆，接着把两个半圆分成8个相等的小扇形，让小扇形一个个从圆中“跑出来”（还剩下一个虚线圆）排成两列，拼成一个近似长方形闪烁显示，再依次进行16、32等分的方法割补，让学生通过对比，形象化的认识，直观的看出等分的份数越多，越接近长方形。在此基础上再通过移动演示，使学生建立圆半径、圆周长的一半和所拼成长方形的长、宽之间的联系，从而推导出圆面积计算公式。这样化静为动的显示，步步引导，环环推进，比起传统应用教具的展示，更能在学生的头脑中留下了“化圆为方”的深刻表象，做到了把知识化难为易，成功地突破了教学难点，从不同角度丰富了感知，扫清了学习的障碍，找到了问题的突破口，使学生对应掌握的知识理解得更透彻，学得更快更好。
三、利用多媒体深化课堂训练，巩固新知，发展学生数学能力
多媒体相对于传统的教学还有一大优势就是它可以在单位时间内提供给学生大量的信息。教师可以运用多媒体网络，精心备课，制作课件，设计新颖有趣、针对性强的练习题，巩固所学新知，发展学生的数学能力。教师可以运用多媒体让学生进行不同形式的练习，还可以进行一题多变、一题多解的训练，这样一来既很好地巩固了新知，同时还发展了学生的思维，还可以使不同层次的学生都得到相应的发展，都得到自我表现的机会，学生在学习中体会到成功的快乐，学习兴趣更加高涨，自信心也逐渐增强，更愿意学习数学。并且教师利用网络还可以根据学生的需要，随之调出所需要的内容，不仅节省了时间，加快了教学节奏，还可以有针对性地进行课外延伸与拓展，从而提高学生举一反三，运用所学知识解决问题的能力。此外，网络还可以融入许多精要的知识，增大课堂教学容量，提高教学效率。所以说网络的力量是巨大的，教师一定要充分利用网络的优势，给学生创造优越的学习环境，搭建最有利于学生的学习平台，让学生以最高的热情投入到学习中去。
教师在教学中应结合数学学科特点，充分发挥多媒体的优势和特点，根据教学内容与学生实际情况，把传统教学手段与现代化的多媒体技术有效结合起来，激发学生的学习兴趣，激活思维火花，真正发挥多媒体课堂的教学效果。作为当前形势下的数学教师，应适应时代需求，严格遵守课件设计的原则，充分发挥多媒体优势，使数学课堂充满生机活力，实现课堂教学的最优化，从而更好地服务于现代教育。
【摘 要】《数学课程标准》指出，数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术……多媒体辅助教学应用于数学教学，有着其他电教手段无法比拟的优势，能化静为动调动学生兴趣，能变难为易、提高学习兴趣，能寓教于乐，培养学习兴趣。能增大课堂容量，提高课堂效率。本文就多媒体教学在小学数学教学中的运用谈谈自己的看法。
【关键词】小学數学 多媒体教学 课堂教学 运用
多媒体技术可以使教学活动集文字、声音、图形、影像、动画等信息功能于一体，图像清晰、动态感强、信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合产生了优化的教学效果。我们可以怎么做呢？
一、运用多媒体，提高学习兴趣
小学新课程改革的现状，对小学数学教学有了更深更广的要求，其中创设数学情境，引起学生对学习数学的兴趣，是数学教学过程中的一个非常重要的要求。那么，为了能引起学生的兴趣，除了教师的行为、语言，教学的设计之外，采用多媒体教学也是一个极其重要的手段。在教学中多媒体技术把内容变得形象生动，有声有色，使学生产生了良好的兴趣和情绪，使数学教学不再枯燥无味、趣味索然，而是生动活泼的语言过程。在教学设计上，利用了低年级学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。并根据二年级儿童的心理，把他们喜爱的儿童乐园中平移和旋转的各种彩色图形展示在大屏幕上，学生一下就兴奋起来了。然后利用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段来表达教师的教学內容。这样通过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激，使学生产生学习的心理需要，进而主动参与学习活动。
二、活用多媒体，突破教学重点、难点
运用多媒体技术教学，以一种新的理念打破了传统教学的单调呆板，改革创新了课堂教学的方式，多媒体以其独有的鲜明的图像、生动的画面、灵活生动的动画及声音三维效果来优化教学过程，是一种新型教学辅助手段。把抽象的东西具体化，把复杂的问题简单化，循循善诱，运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，教师自己很难示范清楚的教学环节，只要用课件中的动画展现给学生，就能帮助学生清楚地看到每个细节，变抽象为具体，让学生更快、更全地建立起表象，加深理解，并能快速掌握学习内容，提高教学效果。例如，教学圆面积计算公式，学生对于推导过程，特别是等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形的道理难以理解。如果用多媒体来演示：平分一个圆，用红蓝表示两个半圆，接着把两个半圆分成8个相等的小扇形，让小扇形一个个从圆中“跑出来”（还剩下一个虚线圆）排成两列，拼成一个近似长方形闪烁显示，再依次进行16、32等分的方法割补，让学生通过对比，形象化的认识，直观的看出等分的份数越多，越接近长方形。在此基础上再通过移动演示，使学生建立圆半径、圆周长的一半和所拼成长方形的长、宽之间的联系，从而推导出圆面积计算公式。这样化静为动的显示，步步引导，环环推进，比起传统应用教具的展示，更能在学生的头脑中留下了“化圆为方”的深刻表象，做到了把知识化难为易，成功地突破了教学难点，从不同角度丰富了感知，扫清了学习的障碍，找到了问题的突破口，使学生对应掌握的知识理解得更透彻，学得更快更好。
三、利用多媒体深化课堂训练，巩固新知，发展学生数学能力
多媒体相对于传统的教学还有一大优势就是它可以在单位时间内提供给学生大量的信息。教师可以运用多媒体网络，精心备课，制作课件，设计新颖有趣、针对性强的练习题，巩固所学新知，发展学生的数学能力。教师可以运用多媒体让学生进行不同形式的练习，还可以进行一题多变、一题多解的训练，这样一来既很好地巩固了新知，同时还发展了学生的思维，还可以使不同层次的学生都得到相应的发展，都得到自我表现的机会，学生在学习中体会到成功的快乐，学习兴趣更加高涨，自信心也逐渐增强，更愿意学习数学。并且教师利用网络还可以根据学生的需要，随之调出所需要的内容，不仅节省了时间，加快了教学节奏，还可以有针对性地进行课外延伸与拓展，从而提高学生举一反三，运用所学知识解决问题的能力。此外，网络还可以融入许多精要的知识，增大课堂教学容量，提高教学效率。所以说网络的力量是巨大的，教师一定要充分利用网络的优势，给学生创造优越的学习环境，搭建最有利于学生的学习平台，让学生以最高的热情投入到学习中去。
教师在教学中应结合数学学科特点，充分发挥多媒体的优势和特点，根据教学内容与学生实际情况，把传统教学手段与现代化的多媒体技术有效结合起来，激发学生的学习兴趣，激活思维火花，真正发挥多媒体课堂的教学效果。作为当前形势下的数学教师，应适应时代需求，严格遵守课件设计的原则，充分发挥多媒体优势，使数学课堂充满生机活力，实现课堂教学的最优化，从而更好地服务于现代教育。