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在这十几年的教学生涯中，我始终认为最自豪的事是自己的课能被学生所接受，为学生所喜爱。用自己的言行影响学生，使他们真正享受学习英语的兴趣。以下我就结合自己的教学实践，谈几点感受。
一、培养学生学习英语的兴趣
美国教育学家布鲁姆说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习的更加轻松、更加迅速。”兴趣是学习的最大动力。一个成功的英语教师要在教学中有意识的培养学生对英语的持久的兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中。使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我、乐此不彼。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法组织学生进行广泛的语言实践活动。
二、营造学习氛围
为学生创设恰当的学习氛围，课前可播放一些英文歌曲、歌谣。在上新课前，和学生进行日常用语练习，课堂上尽量多的和学生用英语进行交流。并且鼓励学生课后和同学尽量用英语进行交流，做一些英语小游戏。让学生入情入境的学习，可以提高教学效率，也真正达到了学以致用的目的。
三、教给学生识记单词的方法
每一种语言都有自身的特点和规律，英语也不例外。英语单词都是用一些字母以及字母组合一起构成的。例如单词pen就是由字母p、e、n构成的。单词girl就是有字母g、I、r、l构成的。因此，在教学过程中我特别注意引导学生逐步掌握这些字母以及字母组合的规则。比如，学生掌握了pen中字母e的读音，相应的学生也会认读red.bed.egg.这些单词。学生掌握了ir的读音，相应的就会认读bird.first，third.等。学生识记单词就会像拼读汉语拼音一样简单。但是字母和字母组合的发音的规律的掌握需要长期的积累，要把音标教学贯穿与整个教学活动之中，只要遇到新词就要指导学生分析单词中每个字母以及字母组合的发音规则。久而久之，学生就会掌握英语中字母以及字母组合的发音规则。
四、创设情境、角色扮演
英语作为一种语言，必须融于一定的情境当中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉于一体。它摆脱了死记硬背的旧模式。”在教学中，经常让学生几人一组运用所学知识表演，收获较大。例如在教句型“What can you do”？“I can……”让学生结合自身情况进行对话练习，讲的流利、标准、响亮的、全班学生以掌声给予表扬，让学生在轻松愉快地的情境中学会了句型。在教句型Are you…..？Yes.I am.（No.I’m not..I’m…..）时，可以设计一个猜人游戏。请一位学生拿针管扮演nurse，还有可以扮演Teacher.Worker.farmer.等。然后蒙住一位学生的眼睛让他用“Are you……？”的句型来提问。扮演者可以根据问题进行Yes.I am.No.I’m not.I’m….来回答。
通过实践你就会发现学生学习的兴趣非常高，争着练，练习面也很广。学生在表演的过程中全身心投入，仿佛置身于一个充满英语的国度里。
五、合理使用教学评价，培养学生学习的自信心
德国教育学家斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。”这句话充分说明了对学生评价的作用。评价也是一门艺术。好的评价不仅可以满足学生的成就感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围中的孩子，会不断进取。在课堂上我习惯用Wonerful、very good. You”re a clever boy （girl）.Well done.來表扬学生。我还采用了给学生书后盖星星小印章、发放小礼物等激励手段，学生在课后会评比“星星”的多少，就这样，一种你追我赶、不甘落后的学习氛围逐渐形成。
总之，通过教学中的各种尝试，我的英语课堂气氛异常活跃，学生学习积极主动，听说能力大大提高，合作意识和交往能力也得到了很大的提高。学生学习英语的兴趣也空前高涨。学生的学习成绩也特别优异，经常得到上级领导的表扬。作为教师，我由衷的感到骄傲。但我要做的还有很多，还需要不断地学习新课改的有关理念，并运用到教学实践中去，不断充实我们的小学英语课堂。
一、培养学生学习英语的兴趣
美国教育学家布鲁姆说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习的更加轻松、更加迅速。”兴趣是学习的最大动力。一个成功的英语教师要在教学中有意识的培养学生对英语的持久的兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中。使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我、乐此不彼。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法组织学生进行广泛的语言实践活动。
二、营造学习氛围
为学生创设恰当的学习氛围，课前可播放一些英文歌曲、歌谣。在上新课前，和学生进行日常用语练习，课堂上尽量多的和学生用英语进行交流。并且鼓励学生课后和同学尽量用英语进行交流，做一些英语小游戏。让学生入情入境的学习，可以提高教学效率，也真正达到了学以致用的目的。
三、教给学生识记单词的方法
每一种语言都有自身的特点和规律，英语也不例外。英语单词都是用一些字母以及字母组合一起构成的。例如单词pen就是由字母p、e、n构成的。单词girl就是有字母g、I、r、l构成的。因此，在教学过程中我特别注意引导学生逐步掌握这些字母以及字母组合的规则。比如，学生掌握了pen中字母e的读音，相应的学生也会认读red.bed.egg.这些单词。学生掌握了ir的读音，相应的就会认读bird.first，third.等。学生识记单词就会像拼读汉语拼音一样简单。但是字母和字母组合的发音的规律的掌握需要长期的积累，要把音标教学贯穿与整个教学活动之中，只要遇到新词就要指导学生分析单词中每个字母以及字母组合的发音规则。久而久之，学生就会掌握英语中字母以及字母组合的发音规则。
四、创设情境、角色扮演
英语作为一种语言，必须融于一定的情境当中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉于一体。它摆脱了死记硬背的旧模式。”在教学中，经常让学生几人一组运用所学知识表演，收获较大。例如在教句型“What can you do”？“I can……”让学生结合自身情况进行对话练习，讲的流利、标准、响亮的、全班学生以掌声给予表扬，让学生在轻松愉快地的情境中学会了句型。在教句型Are you…..？Yes.I am.（No.I’m not..I’m…..）时，可以设计一个猜人游戏。请一位学生拿针管扮演nurse，还有可以扮演Teacher.Worker.farmer.等。然后蒙住一位学生的眼睛让他用“Are you……？”的句型来提问。扮演者可以根据问题进行Yes.I am.No.I’m not.I’m….来回答。
通过实践你就会发现学生学习的兴趣非常高，争着练，练习面也很广。学生在表演的过程中全身心投入，仿佛置身于一个充满英语的国度里。
五、合理使用教学评价，培养学生学习的自信心
德国教育学家斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。”这句话充分说明了对学生评价的作用。评价也是一门艺术。好的评价不仅可以满足学生的成就感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围中的孩子，会不断进取。在课堂上我习惯用Wonerful、very good. You”re a clever boy （girl）.Well done.來表扬学生。我还采用了给学生书后盖星星小印章、发放小礼物等激励手段，学生在课后会评比“星星”的多少，就这样，一种你追我赶、不甘落后的学习氛围逐渐形成。
总之，通过教学中的各种尝试，我的英语课堂气氛异常活跃，学生学习积极主动，听说能力大大提高，合作意识和交往能力也得到了很大的提高。学生学习英语的兴趣也空前高涨。学生的学习成绩也特别优异，经常得到上级领导的表扬。作为教师，我由衷的感到骄傲。但我要做的还有很多，还需要不断地学习新课改的有关理念，并运用到教学实践中去，不断充实我们的小学英语课堂。