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李杨,从教10年来,勤奋好学、踏实进取。教学中注重以学生为本,教学语言风趣,深得学生喜爱。撰写论文、教学设计二十余篇,分获国家、省、市级奖项。多次获得“优秀班主任”、“青年岗位能手”、“课题研究先进个人”等荣誉称号。
2009年11月,参加第七届全国中小学信息技术创新与实践活动(简称NOC活动),获得教学实践评优赛项一等奖。
三年前,我校承担了《网络环境下,学生自主学习能力的培养》这项省级课题。校领导明确指出:“新课标为我们的课题实施指明了方向,我们有必要在教学方法和手段的运用上做到推陈出新,为学生创设更为良好的自主学习环境。”而Moodle平台的创建和使用,正是在这种情况下应运而生的。它是一个用于教师自己搭建网络课程的平台。这个平台好比一个书架,教师设计网络课程的过程就是往书架里放书的过程,学生根据自己的需要来取书,每一个书架格就是Moodle平台里内嵌的活动功能,每一本书就是教师根据Moodle功能设计出来的活动。有了Moodle,教师就可以方便地设计自己的网络课程了。因此,有人称它为“教师手中的阿拉丁神灯”。
还记得,我精心准备的第一节Moodle课是人教版小语第十册第八单元的一篇略读课文《彩色的非洲》。校领导特别重视,甚至请来了教育局的相关领导进行视导。此时,自信满满的我认为,这打的可是有准备的仗啊!从课程的设计到课前资料的搜集整理以及Moodle平台的设计搭建等一系列工作,都是一气呵成的。而这一切甚至让我对上这堂课充满了期待!可是,课实际上下来,我却感觉沮丧,特别的沮丧。问题究竟出在哪里?在集体评课中,其他教师真诚且客观地为我提出建议:急于展示Moodle平台的各项功能以及应用环节,从而忽略了学生;既不像科技课,又不像语文课…
2009年11月,参加第七届全国中小学信息技术创新与实践活动(简称NOC活动),获得教学实践评优赛项一等奖。
三年前,我校承担了《网络环境下,学生自主学习能力的培养》这项省级课题。校领导明确指出:“新课标为我们的课题实施指明了方向,我们有必要在教学方法和手段的运用上做到推陈出新,为学生创设更为良好的自主学习环境。”而Moodle平台的创建和使用,正是在这种情况下应运而生的。它是一个用于教师自己搭建网络课程的平台。这个平台好比一个书架,教师设计网络课程的过程就是往书架里放书的过程,学生根据自己的需要来取书,每一个书架格就是Moodle平台里内嵌的活动功能,每一本书就是教师根据Moodle功能设计出来的活动。有了Moodle,教师就可以方便地设计自己的网络课程了。因此,有人称它为“教师手中的阿拉丁神灯”。
还记得,我精心准备的第一节Moodle课是人教版小语第十册第八单元的一篇略读课文《彩色的非洲》。校领导特别重视,甚至请来了教育局的相关领导进行视导。此时,自信满满的我认为,这打的可是有准备的仗啊!从课程的设计到课前资料的搜集整理以及Moodle平台的设计搭建等一系列工作,都是一气呵成的。而这一切甚至让我对上这堂课充满了期待!可是,课实际上下来,我却感觉沮丧,特别的沮丧。问题究竟出在哪里?在集体评课中,其他教师真诚且客观地为我提出建议:急于展示Moodle平台的各项功能以及应用环节,从而忽略了学生;既不像科技课,又不像语文课…