【摘 要】
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教学能力只有在教学活动的过程中才能形成和发展。因此，数学教学的设计就不再是单纯地传授知识，而必须成为数学活动的教学，在数学活动中揭示数学的发现和创造过程，并引导每个学生
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教学能力只有在教学活动的过程中才能形成和发展。因此，数学教学的设计就不再是单纯地传授知识，而必须成为数学活动的教学，在数学活动中揭示数学的发现和创造过程，并引导每个学生都积极主动地参与这一过程。为了优化这一过程，就必须重视有效的控制。 所谓控制，就是通过反
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