【摘 要】
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【编者按】 2015年9月，国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》。《意见》提出，到2020年要初步形成大中小幼美育相互衔接、课堂教学和课外活动相互结合、普及教育與专业教育相互促进、学校美育和社会家庭美育相互联系的具有中国特色的现代化美育体系。 人的全面发展离不开美育，对学生进行审美教育，提高学生对自然美、生活美、艺术美的感受和欣赏水平，是全面实施素质教育的需要。美，是人文
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【编者按】
2015年9月，国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》。《意见》提出，到2020年要初步形成大中小幼美育相互衔接、课堂教学和课外活动相互结合、普及教育與专业教育相互促进、学校美育和社会家庭美育相互联系的具有中国特色的现代化美育体系。
人的全面发展离不开美育，对学生进行审美教育，提高学生对自然美、生活美、艺术美的感受和欣赏水平，是全面实施素质教育的需要。美，是人文素养由内而外的最真实、最自然的表现。为师者有了这种美的基因，方能成就学生之美，方能育人成人。那么在深入实施素质教育的过程中，学校又该如何进行美育的实践呢？本期“独家报道”试图通过江苏省南通市通州区的学校美育实践的探索经验，为当代更多的学校在实施美育的过程中，找到可以借鉴的理念与路径。美育是实施素质教育的有效途径，是开启学生诗意生活与智慧人生的重要手段。我们要引导学生树立正确的审美观念，以美启智，以美育人，以“美”的教育点亮每一个学生的人生篇章，让每一个学生得到自由发展。
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【摘要】说理文教学对学生的逻辑思维发展、说理方法策略形成有着举足轻重的作用。然而，说理文教学是阅读教学的难点。为不露痕迹地掀开说理文教学的内隐表达，使学生轻松愉快地掌握文本特点，可采用以问启思，以问促学的教学方式，引导学生在自问中，明确文体特征；在互问中，掌握文体章法；在他问中，感悟文体内涵。在问中学，在学中问，发展学生的思维，提升学生的素养。 【关键词】以问启思；说理文教学；内隐表达 【中图
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【摘 要】基于独特的课程理念，学校从基础素养课程、个性选择课程和综合创新课程三个方面建构学校课程体系，通过开展课堂教学、课程基地与竞赛辅导、校园生活、家庭与社会实践活动，并对课程实施进行监控与效果评估，从而打造出特色化的校本课程。 【关键词】课程；方案；发展 【中图分类号】G632.3 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）37-0049-04 课程是学校教育的核心与灵
【摘 要】幼儿园课程改革的第一步支架提出：改造我们的儿童观和教育观。幼儿园以“江苏省课程游戏化项目建设目标”为依据，以“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神为切入点，进行了课程游戏化的研究与实践，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，对幼儿园周边资源进行了调查、分析，报告了一年多来实施“六个支架”，全面开展课程改革的现状，提出了一些有效的做法。 【关键词】课程改革；游戏精神；六个支架 【中图分类号
【摘 要】阅读是实施素质教育最好的路径。江苏省泗阳县在义务教育学校开展“大阅读”工程，践行“读书是最好的学习”理念。通过对“大阅读”工程本质追溯与实践探索，总结出“大阅读”工程的“五大”特征，探索出了统领“大阅读”的管理模式与成果的呈现方式，促发了教学方式的大变革，实现了让每一所学校都散发着浓厚文化气息，引领学生进入真善美的境地。 【关键词】大阅读；学校管理；素质教育 【中圖分类号】G527
【摘要】探究式学习是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》所倡导的四种学习方式之一。探究的问题应具有思维含量和教育价值，探究的材料应去粗取精，教师的指导应引领学生思维的发展，让学生获得深刻的体验，并最终提升其道德素养。 【关键词】探究式学习；思维；体验；道德素养 【中图分类号】G623.15 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）49-0064-03 【作者简介
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【关键词】推理能力；规律；探索规律；和与积的奇偶性 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）26-0058-03 【作者简介】王海峰，江苏省南通师范学校第二附属小学（江苏南通，226001）副校长，一级教师，南通市数学学科带头人，江苏省小学数学基本功大赛一等奖获得者。 《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：推理能力的发展应贯穿于整个数学
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