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内容摘要：素质教育已成为全社会普遍关注的热点，"应试教育"向素质教育的
转变是职教所面临的难题，本文笔者从如何推进素质教育方面提出了 几点思路和建议。
关键词：应试教育 素质教育 转变教育观念
我国《关于国民经济和社会发展"九五"计划和2010年远景目标刚要》明确提出：要改革人才培养方式，由"应试教育"向素质教育的转变，这是我国基础教育改革的重要目标。是着眼于全体学生的全面发展，还是单纯地追求专业知识，是"应试教育"与素质教育的根本区别。"应试教育"严重偏离了全面发展
的教育目标，只有全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，才能提高学生的素质。
一.切实转变教育思想观念
只有全面实施素质教育，才能全面贯彻党的教育方针。"应试教育"严重地束缚着基础教育的手脚，当前亟需实现由"应试教育"向全面素质教育的转变，也呼唤着教育改革的进一步深化。进一步深化教育改革是实施全面素质教育的根本途径，而转变教育思想观念则是实施素质教育的的关键所在。因为，"应试教育"与素质教育是在两种不同的教育思想指导下的不同的教育行为，所以转变教育者的思想观念是素质教育的奠基工程。
转变教育观念，必须首先提高思想认识。素质教育是为提高整个民族素质为基础的，而提高全民族素质就必须面向全体学生，使每个学生都具有作为新一代合格公民应具备的基本素质。努力创造条件，使学生拥有一个能够获得全面发展的时空和机会。
一. 努力提高教师自身的素质
教师是素质教育的实施者，教师的教育思想、教育科学、教育艺术的水平以及自身的素质对素质教育的实施起着直接的作用。因此，应加强教师的继续教育和先进教育思想的学习，加强教师素质的培养，全面提高教师的教育教学能力。
1.树立坚定的素质教育观
具有良好的素质教育，是全面贯彻教育方针，全面提高素质教育质量的关键因素，是实施素质教育，培养跨世纪合格人才的重要条件，教师要不断提高个人的思想政治和业务素质，以适应实施素质教育的需要。业务水平包括教育理论水平和实际教学能力水平，教师不仅应学好教育基本理论即教学法，心理学等，而更应该提高实际教学能力水平，这就要求教师既要博览群书，广泛涉猎、博采众家之长，又要敢于开拓、勇于创新、善于实践。
2. 树立高尚的道德情操观
"教师是人类灵魂的工程师"。一名合格的人民教师，他的言行举止都应该是学生的楷模。教师应树立全心全意为人民服务的思想和具有爱岗敬业的奉献精神，教书育人，为人师表。
三.在职业教育中实施素质教育
全面推进素质教育是一项系统的育人工程，必须使德育、智育、体育、美育、老育和社会实践诸方面相互渗透，相互促进，贯穿于教育的各个环节和阶段。
1. 搞好目标教学
课堂教学是提高教学质量，实施素质教育的主渠道，深化教育改革是实施由"应试教育"向素质教育转化的重要途径。教师要在"传道、授业、解惑"过程中，开发学生的智能，培养学生的能力，要指导学生怎样做人。职教教师在教学中要积极改进教学方法，实行启发式、讨论式教学，激发学生独立思考和创新意思，让学生感受理论知识产生和发展过程，培养学生的科学精神和创新习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力、团结协作能力和社会活动能力。
2. 强化学生的能力培养
职业院校加强学生的基础文化教育的同时，注重学生的能力的培养。院校的教学应该从单一的课堂教学活动扩展到学生自学活动、现场的生产实践和社会生活中去，从生产实习、专业技能训练中培养他们的创造性思维和创新能力。院校应经常组织学生深入生产、经营、管理现场，结合实际，了解认识社会和生产，围绕社会热点和科技难点等问题进行调查研究，使学校的教学过程更加贴近社会和生产实际，使学生毕业后能满足用人单位的要求和个人创业的需要。因此，职业院校应加强校内、校外学生实习基地建设，强化实践教学环节，培养学生的实践能力和创新精神，为其今后创业实践奠定基础。院校通过校外基地这个第二课堂让学生进行专业实际知识、职业技能学习培训，使学生毕业后走上就业岗位或创业之路的适应期大为缩短。
3.培养学生的综合素质
随着社会对职业院校的认同，接受职业教育、技术教育与培训教育的人大幅度增加，这就更加要求职业院校从"应试教育"向素质教育的转变，全面实施素质教育。职业院校在职业教育当中，把基础文化教育、职业技能教育、创新创业教育放在实施素质教育的重点位置。因为基础文化素质、职业技能素质、创新创业素质被联合国教科文组织称之为通向21世纪的三本护照。由于职业教育确立了"以能力为本位"，职业技能的实训得到了加强。但有些地方削弱了基础文化素质上的提高，出现了"薄基础、窄专业"现象，这是不应该的。马克思早在"资本论"中就精辟地指出过：不应该培养青年人和成年人从事一种特定的终身不变的职业，而应该培养他们有能力在各类专业中尽可能地流动，并永远激励他们自我学习和自我培训的愿望。因此，职业院校应该确定"厚基础，宽专业"的思路，培养学生的综合能力，提高学生的全民素质。
总之，职业院校从"应试教育"向素质教育的的转变方法很多，相信院校领导的努力和社会的监督下不断地去探索和尝试，找出更好的适合本校的素质教育的一套思路，希望培养更多的家长满意和社会急需的高素质的专业人才。
参考文献
[1]《素质教育研究》杨宏章
[2]《职业教育课程教学改革》戴士弘
[3]《第二届国际职教大会对我国职教教学改革的启示刘京辉
转变是职教所面临的难题，本文笔者从如何推进素质教育方面提出了 几点思路和建议。
关键词：应试教育 素质教育 转变教育观念
我国《关于国民经济和社会发展"九五"计划和2010年远景目标刚要》明确提出：要改革人才培养方式，由"应试教育"向素质教育的转变，这是我国基础教育改革的重要目标。是着眼于全体学生的全面发展，还是单纯地追求专业知识，是"应试教育"与素质教育的根本区别。"应试教育"严重偏离了全面发展
的教育目标，只有全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，才能提高学生的素质。
一.切实转变教育思想观念
只有全面实施素质教育，才能全面贯彻党的教育方针。"应试教育"严重地束缚着基础教育的手脚，当前亟需实现由"应试教育"向全面素质教育的转变，也呼唤着教育改革的进一步深化。进一步深化教育改革是实施全面素质教育的根本途径，而转变教育思想观念则是实施素质教育的的关键所在。因为，"应试教育"与素质教育是在两种不同的教育思想指导下的不同的教育行为，所以转变教育者的思想观念是素质教育的奠基工程。
转变教育观念，必须首先提高思想认识。素质教育是为提高整个民族素质为基础的，而提高全民族素质就必须面向全体学生，使每个学生都具有作为新一代合格公民应具备的基本素质。努力创造条件，使学生拥有一个能够获得全面发展的时空和机会。
一. 努力提高教师自身的素质
教师是素质教育的实施者，教师的教育思想、教育科学、教育艺术的水平以及自身的素质对素质教育的实施起着直接的作用。因此，应加强教师的继续教育和先进教育思想的学习，加强教师素质的培养，全面提高教师的教育教学能力。
1.树立坚定的素质教育观
具有良好的素质教育，是全面贯彻教育方针，全面提高素质教育质量的关键因素，是实施素质教育，培养跨世纪合格人才的重要条件，教师要不断提高个人的思想政治和业务素质，以适应实施素质教育的需要。业务水平包括教育理论水平和实际教学能力水平，教师不仅应学好教育基本理论即教学法，心理学等，而更应该提高实际教学能力水平，这就要求教师既要博览群书，广泛涉猎、博采众家之长，又要敢于开拓、勇于创新、善于实践。
2. 树立高尚的道德情操观
"教师是人类灵魂的工程师"。一名合格的人民教师，他的言行举止都应该是学生的楷模。教师应树立全心全意为人民服务的思想和具有爱岗敬业的奉献精神，教书育人，为人师表。
三.在职业教育中实施素质教育
全面推进素质教育是一项系统的育人工程，必须使德育、智育、体育、美育、老育和社会实践诸方面相互渗透，相互促进，贯穿于教育的各个环节和阶段。
1. 搞好目标教学
课堂教学是提高教学质量，实施素质教育的主渠道，深化教育改革是实施由"应试教育"向素质教育转化的重要途径。教师要在"传道、授业、解惑"过程中，开发学生的智能，培养学生的能力，要指导学生怎样做人。职教教师在教学中要积极改进教学方法，实行启发式、讨论式教学，激发学生独立思考和创新意思，让学生感受理论知识产生和发展过程，培养学生的科学精神和创新习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力、团结协作能力和社会活动能力。
2. 强化学生的能力培养
职业院校加强学生的基础文化教育的同时，注重学生的能力的培养。院校的教学应该从单一的课堂教学活动扩展到学生自学活动、现场的生产实践和社会生活中去，从生产实习、专业技能训练中培养他们的创造性思维和创新能力。院校应经常组织学生深入生产、经营、管理现场，结合实际，了解认识社会和生产，围绕社会热点和科技难点等问题进行调查研究，使学校的教学过程更加贴近社会和生产实际，使学生毕业后能满足用人单位的要求和个人创业的需要。因此，职业院校应加强校内、校外学生实习基地建设，强化实践教学环节，培养学生的实践能力和创新精神，为其今后创业实践奠定基础。院校通过校外基地这个第二课堂让学生进行专业实际知识、职业技能学习培训，使学生毕业后走上就业岗位或创业之路的适应期大为缩短。
3.培养学生的综合素质
随着社会对职业院校的认同，接受职业教育、技术教育与培训教育的人大幅度增加，这就更加要求职业院校从"应试教育"向素质教育的转变，全面实施素质教育。职业院校在职业教育当中，把基础文化教育、职业技能教育、创新创业教育放在实施素质教育的重点位置。因为基础文化素质、职业技能素质、创新创业素质被联合国教科文组织称之为通向21世纪的三本护照。由于职业教育确立了"以能力为本位"，职业技能的实训得到了加强。但有些地方削弱了基础文化素质上的提高，出现了"薄基础、窄专业"现象，这是不应该的。马克思早在"资本论"中就精辟地指出过：不应该培养青年人和成年人从事一种特定的终身不变的职业，而应该培养他们有能力在各类专业中尽可能地流动，并永远激励他们自我学习和自我培训的愿望。因此，职业院校应该确定"厚基础，宽专业"的思路，培养学生的综合能力，提高学生的全民素质。
总之，职业院校从"应试教育"向素质教育的的转变方法很多，相信院校领导的努力和社会的监督下不断地去探索和尝试，找出更好的适合本校的素质教育的一套思路，希望培养更多的家长满意和社会急需的高素质的专业人才。
参考文献
[1]《素质教育研究》杨宏章
[2]《职业教育课程教学改革》戴士弘
[3]《第二届国际职教大会对我国职教教学改革的启示刘京辉