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【摘要】物理课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一，也是教师教学艺术的重要组成部分 通过提问，可以引导学生进行回忆、对比、分析，综合和概括，达到培养学生综合素质的。
【关键词】物理；课堂提问；浅析
激发学生思维的主动性和积极性，促进学生思维的发展，是课堂提问最主要的功能之一。有效的提问，比其他任何一种教学方法都更有可能促进学生的思维发展， 恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识情况，而且可以开启学生心灵，与学生作情感的双向交流。通过提问，可以引导学生进行回忆、对比、分析，综合和概括，达到培养学生综合素质的的。物理课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一，也是教师教学艺术的重要组成部分，下面从几个方面来探讨这一问题。
一、提问可以提高学生听课的注意力
学生如果注意力集中，大脑中只有一个学习兴奋中心，那听课效果就比较理想。学生在答问时精力集中，而在听讲时常常会精神懒散。而教师光靠说讲来维持课堂纪律来保证学生的注意力是不够的，因而应以授课的内容来吸引学生用一个个由浅入深、循序渐进的"问号"来吸引学生的注意力，紧紧地把学生的思维钳住，激发学习兴趣，从而收到良好的教学效果。
二、提问可以让学生发现不足
对于一些重要物理概念，一般水平的学生往往以为自己能复述就算懂了，其实不然。物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维形式，所以教师在课堂上要针对概念提出一些题意明确清楚的实际问题，诱发学生思考，帮助学生克服盲目的自满情绪，这样对提高学习效率、突破教学难点很有用。特别是在学生一般认为理当如此的地方，可以提出与常规看法相悖的问题，展开深入讨论，培养学生的思维灵活性、独特性的创新意识。
三、提问可以提高学生的语言表达能力和观察能力
学生思维能力的发展总是和语言分不开的，课堂提问便是培养学生正确地掌握学科语言表达能力的契机。提问学生和由学生发问，可以通过对话培养学生善于提出问题的良好习惯。发现问题、提出问题也是一种重要的能力，教师应鼓励学生大胆设疑，对学生提出的问题，要合理处置。通过提问，教师可直接表达关心学生情感，让学生体验学习的乐趣和发现的喜悦，有利于师生之间的相互沟通和信息交流。
四、提问中常出现的一些误区及对策
有些教师在物理课堂教学中在提问方面可能存在这样一些误区：
（1）整堂课只管自己讲，不提一个问题，"满堂灌"。（2）什么都要问，低级的、重复的、漫无边际的、模模糊糊的问题。（3）所提问题与课堂教学和重点、难点距离较远，偏离了主题。（4）只提好学生，不提差生：专提一小部分学生，冷落了大多数的学生；或对差生进行惩罚性提问，给学生难堪。（5）提问没有层次性，难易问题无阶梯。（6）提问表达不言简意赅，有时不知所云，学生无法回答。（7）对学生的问答不置可否，对学生的提问不理不睬。（8）提问随意，东拉西扯，越扯越远。（9）不能灵活应变，针对课堂气氛，学生的回答和反应，追问下去，扩大战果等等。
那么在课堂教学中如何实现通过提问达到培养学生综合素质目的呢？
一、提问常采用的方式同一物理问题，可以从不同侧面提出，提问的角度不同，效果往往不一样。课堂上，教师若能根据具体的情况形成各种不同的问题情境，就可以使学生的注意力迅速集中到特定的事物、现象、专题或概念上来，从而达到优化课堂教学结构的目的。课堂提问应根据不同的教学目的和内容，采用不同的方法 ,在设计提问时要注意.经常变换手法，切忌僵化采用一个固定的模式，即使是同一个内容，在不同的场合下进行提问，也要注意转换角度，让学生有一种新鲜感。要能使学生看到老师是如何提出问题的，这对学生学会自己提出问题能起到潜移默化的作用。
二、教师应为学生大胆回答创设一种宽松、民主、平等的课堂气氛。当学生所回答的老师看来幼稚时，也许是学生灵感乍现，老师要多一点容忍，少一点讥笑；当学生所答问题让老师难堪时，要多一点理解，少一点责备；当学生为了表达一个问题急得面红耳赤时，要多一点鼓励，少一点不耐烦，教师应尊重学生的想象或别出心裁的念头。
三、在课堂教学中，应着力创设一种引发学生主动提问的情境。如在教学中，可让学生事先预习，课堂上由有疑问的学生提问，而其他同学可以解答，意见不统一的还可以在教师指导下，这样课堂气氛会空前浓厚，学生就会在"提问——解答——辩论——得出正确结果"过程中，体会一个探索者的成就，让学生获得自主探索的成就感。
四、注重教法改革，大力倡导启发式、研究式、问题讨论式教学；鼓励学生自己去揭示题意、探索知识、发现规律、归纳学法、评价效果；不断培养学生独立思考，提出问题的积极性和主动性，发表不同见解、敢于辩论、纠正别人错误的独立性；求同存异，发现别人未发现的问题，探索新途径、新视角的创造性。
总之，教师的课堂提问是一门学问，又是一门艺术，没有固定的模式，只要不断实践，为断摸索，就会提高自己的教学水平，充分发挥提问的教学功能。
【参考文献】
［1］人民教育出版社 徐轶《改进课堂提问，促进学生的思维发展》
［2］中小学教育资源站 李洪艳《反思课堂提问》
［3］中小学教育资源站 曾云《物理教学中提问的重要性》
责任编辑：丁晓清
【关键词】物理；课堂提问；浅析
激发学生思维的主动性和积极性，促进学生思维的发展，是课堂提问最主要的功能之一。有效的提问，比其他任何一种教学方法都更有可能促进学生的思维发展， 恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识情况，而且可以开启学生心灵，与学生作情感的双向交流。通过提问，可以引导学生进行回忆、对比、分析，综合和概括，达到培养学生综合素质的的。物理课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一，也是教师教学艺术的重要组成部分，下面从几个方面来探讨这一问题。
一、提问可以提高学生听课的注意力
学生如果注意力集中，大脑中只有一个学习兴奋中心，那听课效果就比较理想。学生在答问时精力集中，而在听讲时常常会精神懒散。而教师光靠说讲来维持课堂纪律来保证学生的注意力是不够的，因而应以授课的内容来吸引学生用一个个由浅入深、循序渐进的"问号"来吸引学生的注意力，紧紧地把学生的思维钳住，激发学习兴趣，从而收到良好的教学效果。
二、提问可以让学生发现不足
对于一些重要物理概念，一般水平的学生往往以为自己能复述就算懂了，其实不然。物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维形式，所以教师在课堂上要针对概念提出一些题意明确清楚的实际问题，诱发学生思考，帮助学生克服盲目的自满情绪，这样对提高学习效率、突破教学难点很有用。特别是在学生一般认为理当如此的地方，可以提出与常规看法相悖的问题，展开深入讨论，培养学生的思维灵活性、独特性的创新意识。
三、提问可以提高学生的语言表达能力和观察能力
学生思维能力的发展总是和语言分不开的，课堂提问便是培养学生正确地掌握学科语言表达能力的契机。提问学生和由学生发问，可以通过对话培养学生善于提出问题的良好习惯。发现问题、提出问题也是一种重要的能力，教师应鼓励学生大胆设疑，对学生提出的问题，要合理处置。通过提问，教师可直接表达关心学生情感，让学生体验学习的乐趣和发现的喜悦，有利于师生之间的相互沟通和信息交流。
四、提问中常出现的一些误区及对策
有些教师在物理课堂教学中在提问方面可能存在这样一些误区：
（1）整堂课只管自己讲，不提一个问题，"满堂灌"。（2）什么都要问，低级的、重复的、漫无边际的、模模糊糊的问题。（3）所提问题与课堂教学和重点、难点距离较远，偏离了主题。（4）只提好学生，不提差生：专提一小部分学生，冷落了大多数的学生；或对差生进行惩罚性提问，给学生难堪。（5）提问没有层次性，难易问题无阶梯。（6）提问表达不言简意赅，有时不知所云，学生无法回答。（7）对学生的问答不置可否，对学生的提问不理不睬。（8）提问随意，东拉西扯，越扯越远。（9）不能灵活应变，针对课堂气氛，学生的回答和反应，追问下去，扩大战果等等。
那么在课堂教学中如何实现通过提问达到培养学生综合素质目的呢？
一、提问常采用的方式同一物理问题，可以从不同侧面提出，提问的角度不同，效果往往不一样。课堂上，教师若能根据具体的情况形成各种不同的问题情境，就可以使学生的注意力迅速集中到特定的事物、现象、专题或概念上来，从而达到优化课堂教学结构的目的。课堂提问应根据不同的教学目的和内容，采用不同的方法 ,在设计提问时要注意.经常变换手法，切忌僵化采用一个固定的模式，即使是同一个内容，在不同的场合下进行提问，也要注意转换角度，让学生有一种新鲜感。要能使学生看到老师是如何提出问题的，这对学生学会自己提出问题能起到潜移默化的作用。
二、教师应为学生大胆回答创设一种宽松、民主、平等的课堂气氛。当学生所回答的老师看来幼稚时，也许是学生灵感乍现，老师要多一点容忍，少一点讥笑；当学生所答问题让老师难堪时，要多一点理解，少一点责备；当学生为了表达一个问题急得面红耳赤时，要多一点鼓励，少一点不耐烦，教师应尊重学生的想象或别出心裁的念头。
三、在课堂教学中，应着力创设一种引发学生主动提问的情境。如在教学中，可让学生事先预习，课堂上由有疑问的学生提问，而其他同学可以解答，意见不统一的还可以在教师指导下，这样课堂气氛会空前浓厚，学生就会在"提问——解答——辩论——得出正确结果"过程中，体会一个探索者的成就，让学生获得自主探索的成就感。
四、注重教法改革，大力倡导启发式、研究式、问题讨论式教学；鼓励学生自己去揭示题意、探索知识、发现规律、归纳学法、评价效果；不断培养学生独立思考，提出问题的积极性和主动性，发表不同见解、敢于辩论、纠正别人错误的独立性；求同存异，发现别人未发现的问题，探索新途径、新视角的创造性。
总之，教师的课堂提问是一门学问，又是一门艺术，没有固定的模式，只要不断实践，为断摸索，就会提高自己的教学水平，充分发挥提问的教学功能。
【参考文献】
［1］人民教育出版社 徐轶《改进课堂提问，促进学生的思维发展》
［2］中小学教育资源站 李洪艳《反思课堂提问》
［3］中小学教育资源站 曾云《物理教学中提问的重要性》
责任编辑：丁晓清