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如何抓好小学毕业班数学课的复习，尽最大可能的让每一名学生的数学成绩有所提高，是我们每一位小学数学毕业班教师必须思考的一个问题。多年来从事小学数学毕业班的教学，使我对毕业班的教
学积累了一些还算可行的经验。现结合本人多年来的教学实践谈一谈毕业班数学如何做好复习的方法，不当之处敬请广大同仁批评指正。
一、做好复习前的思想沟通，关注个别学生的思想波动。
经过六年的学习生活，学生们在数学上得到了各自不同的发展。成绩有好有差，这必然会给部分成绩好的学生带来厌烦心理，同时也会使部分学生产生严重的自卑心理，而产生自卑心理的学生，必然会有破罐子破摔的想法。这个时候如果不能及时进行对每个相对落后的学生进行心理疏导，就会出现严重的两级分化的现象，因此，能否做好复习前的思想沟通，复习中又能否平等地对待每一个学生是提高成绩、缩小差距的关键。
二、制定复习计划，并能根据实际教学情况灵活调整。
无论是哪一学科，复习课一定是要有计划的，要做到“有的放矢”，这样在复习过程中才能取得事半功倍的效果。合理的复习计划能保证总复习的顺利进行，让学生通过复习更好的巩固旧知识。复习计划要结合学生实际情况和教材合理制定。对于基础较好的学生可以增加复习的难度和加快复习进度，而对于基础不好的学生则要放慢进度，主攻基础，稳步提升。而复习的顺序则要根据各部分知识的联系安排，教师可以将每一册教材内容进行整合归类，一般都可以从基本概念、计算、实践应用、操作题等四个方面，由易到难，由浅入深，先复习基础，再训练灵活应用，最后到综合应用每一步都要层次分明，有条不紊的进行。
三、复习中要做到以下几个为主。
首先，要以学生为主。复习的过程应该是一个信息交流的过程。在这个过程中，学生应该是这一过程的主体，教师起着沟通教材与学生的作用。而以往经常是学生在老师的支配下进行模仿练习，这样不仅学生的创新精神和实践能力就不能得到充分的培养，而且也不能激发数学基础较差的学生学习斗志。只有真正做到将主动权交给学生，发挥他们的主体作用，使他们由被动听到主动学，这样才能真正成为学习的主人。
其次，复习应以教材为主。复习的方法方式多种多样，比如，有很多老师喜欢用辅导材料来帮助学生复习。我认为辅导材料应该在学习的过程中使用会更好，考试之前就应该回归教材，无论什么类型的题，无论怎样出题，都离不开课标，离不开教材。只有在踏踏实实的回归教材，巩固好基础知识，在把握住重点难点的基础上，再将教材与其他辅导材料结合起来，才能做到相互补充，相得益彰。
第三，要以讲练结合为主。复习课上要给学生提供更多的展示机会，充分体现“有讲有练、精讲精练”。在章节的复习上要抓基础，在单元的复习上要抓重点，在全面的练习时要抓住综合。通过大量的类型题的练习，提升了学生的自信心，这样才会做到在考场上临场不乱，从容应对。教师在这个过程中应起到穿针引线的作用，如，帮助学生梳理知识，形成知识网络。除了要指出单元的重难点以外，还要补充一些典型的课外练习题来拓宽学生的解题思路。此外，教师还要认真批改，及时做好反馈、总结，以巩固复习的效果。
第四，要以复习方法为主。经常能听到有老师或学生这样说，考试前做了多少多少题，其实成绩的高低和做了多少题并没有直接的联系。我们不能只在乎做了多少题，重要的是要善于培养学生对所学的知识进行梳理、概括能力，引导他们用正确的方法复习和总结知识，教师要做好查缺补漏，举一反三。如对小学数学知识加以系统整理，可以根据基础知识的相互联系和相互转化的关系进行梳理和分类，如在教学《平面几何图形面积的推导复习课》一课时，我先从长方形的面积的推导开始，先让学生回忆长方形的面积推导过程是怎样的，由于正方形是特殊的长方形，学生又顺势说出正方形的面积的推导过程，对于平行四边形，教师提示到：可不可以将平行四边形转化为我们学过的图形，进而推导出它的面积？很快学生就说出了平行四边形，三角形以及梯形的面积的推导过程。这样，很自然的学生就将这几种平面几何图形的面积推导的过程形成了知识网络。
总之，对于小学毕业班的数学课的复习，我想每一位教育同仁都会有自己的宝贵经验和行之有效的方法。但无论是怎样的复习方法，都要在“细”上做文章，它表现在复习模式和复习方法的具体操作上，表现在复习的思路和步骤上，表现在教师对毕业班学生的协调能力上等等。的确，教育无小事，事事都育人，尤其是对我们承担着中小衔接的老师来说，你的学生能否在今后的学习过程中能走得更稳更远？因此，我深感肩上责任之重大。
学积累了一些还算可行的经验。现结合本人多年来的教学实践谈一谈毕业班数学如何做好复习的方法，不当之处敬请广大同仁批评指正。
一、做好复习前的思想沟通，关注个别学生的思想波动。
经过六年的学习生活，学生们在数学上得到了各自不同的发展。成绩有好有差，这必然会给部分成绩好的学生带来厌烦心理，同时也会使部分学生产生严重的自卑心理，而产生自卑心理的学生，必然会有破罐子破摔的想法。这个时候如果不能及时进行对每个相对落后的学生进行心理疏导，就会出现严重的两级分化的现象，因此，能否做好复习前的思想沟通，复习中又能否平等地对待每一个学生是提高成绩、缩小差距的关键。
二、制定复习计划，并能根据实际教学情况灵活调整。
无论是哪一学科，复习课一定是要有计划的，要做到“有的放矢”，这样在复习过程中才能取得事半功倍的效果。合理的复习计划能保证总复习的顺利进行，让学生通过复习更好的巩固旧知识。复习计划要结合学生实际情况和教材合理制定。对于基础较好的学生可以增加复习的难度和加快复习进度，而对于基础不好的学生则要放慢进度，主攻基础，稳步提升。而复习的顺序则要根据各部分知识的联系安排，教师可以将每一册教材内容进行整合归类，一般都可以从基本概念、计算、实践应用、操作题等四个方面，由易到难，由浅入深，先复习基础，再训练灵活应用，最后到综合应用每一步都要层次分明，有条不紊的进行。
三、复习中要做到以下几个为主。
首先，要以学生为主。复习的过程应该是一个信息交流的过程。在这个过程中，学生应该是这一过程的主体，教师起着沟通教材与学生的作用。而以往经常是学生在老师的支配下进行模仿练习，这样不仅学生的创新精神和实践能力就不能得到充分的培养，而且也不能激发数学基础较差的学生学习斗志。只有真正做到将主动权交给学生，发挥他们的主体作用，使他们由被动听到主动学，这样才能真正成为学习的主人。
其次，复习应以教材为主。复习的方法方式多种多样，比如，有很多老师喜欢用辅导材料来帮助学生复习。我认为辅导材料应该在学习的过程中使用会更好，考试之前就应该回归教材，无论什么类型的题，无论怎样出题，都离不开课标，离不开教材。只有在踏踏实实的回归教材，巩固好基础知识，在把握住重点难点的基础上，再将教材与其他辅导材料结合起来，才能做到相互补充，相得益彰。
第三，要以讲练结合为主。复习课上要给学生提供更多的展示机会，充分体现“有讲有练、精讲精练”。在章节的复习上要抓基础，在单元的复习上要抓重点，在全面的练习时要抓住综合。通过大量的类型题的练习，提升了学生的自信心，这样才会做到在考场上临场不乱，从容应对。教师在这个过程中应起到穿针引线的作用，如，帮助学生梳理知识，形成知识网络。除了要指出单元的重难点以外，还要补充一些典型的课外练习题来拓宽学生的解题思路。此外，教师还要认真批改，及时做好反馈、总结，以巩固复习的效果。
第四，要以复习方法为主。经常能听到有老师或学生这样说，考试前做了多少多少题，其实成绩的高低和做了多少题并没有直接的联系。我们不能只在乎做了多少题，重要的是要善于培养学生对所学的知识进行梳理、概括能力，引导他们用正确的方法复习和总结知识，教师要做好查缺补漏，举一反三。如对小学数学知识加以系统整理，可以根据基础知识的相互联系和相互转化的关系进行梳理和分类，如在教学《平面几何图形面积的推导复习课》一课时，我先从长方形的面积的推导开始，先让学生回忆长方形的面积推导过程是怎样的，由于正方形是特殊的长方形，学生又顺势说出正方形的面积的推导过程，对于平行四边形，教师提示到：可不可以将平行四边形转化为我们学过的图形，进而推导出它的面积？很快学生就说出了平行四边形，三角形以及梯形的面积的推导过程。这样，很自然的学生就将这几种平面几何图形的面积推导的过程形成了知识网络。
总之，对于小学毕业班的数学课的复习，我想每一位教育同仁都会有自己的宝贵经验和行之有效的方法。但无论是怎样的复习方法，都要在“细”上做文章，它表现在复习模式和复习方法的具体操作上，表现在复习的思路和步骤上，表现在教师对毕业班学生的协调能力上等等。的确，教育无小事，事事都育人，尤其是对我们承担着中小衔接的老师来说，你的学生能否在今后的学习过程中能走得更稳更远？因此，我深感肩上责任之重大。