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随着国际间交流合作的逐步深入，英语作为国际通用语言，发挥着越来越重要的作用。熟练运用英语的能力成为衡量人才的重要标准之一。课堂是英语教育的主要“阵地”，提高课堂教学效率是所有教师和学生的共同目标。而如何有效利用短短的四十来分钟的课堂时间成为众多教师广泛关注和研究的课题。虽然学生在小学阶段就已接触英语，但初中阶段的英语学习更为深入，同时也在为以后高中的学习打基础，所以提高初中阶段英语课堂的教学效率就显得尤为重要。笔者根据自身的工作实践，认为提高英语课堂的效率需要建立和谐的师生关系，优化导入环节，利用小组合作，重视评价的激励作用。笔者现详细论述如下，希望能对广大教育工作者有所帮助。一、建立和谐的师生关系，教学相长新课程标准强调学生的主体地位，学生是学习的主人，教师与学生是平等的学习者。因此，教师要摆脱过去“师道尊严”的传统思想，放下自己高高在上的“架子”，与学生成为朋友，在学习上帮助学生，在生活上关心学生，让学生由衷地尊敬教师、信任教师，师生共同学习，共同进步。“学高为师，德高为范”，教师要重视自身的表率、模范作用，以人格魅力影响学生，在教授学科知识的同时，更要注重提升学生的道德情操，有意识地帮助学生树立正确的人生观，价值观和世界观，做学生的“良师益友”。教师要为学生营造轻松、自然、和谐的学习环境，使学生乐于学习，善于学习。在我教学的班级中，大部分学生都愿意向我敞开心扉，共同探讨学习上、生活上遇到的问题，而我也很乐意为学生提供力所能及的帮助，整个班级呈现出温暖、和谐的氛围，像一个其乐融融的大家庭。二、优化导入环节，激发学生兴趣在传统的教学中，教师不注重变换导入新课的方式，只是千篇一律地说：“Open your book and turn to page... please”或“Today we are going to learn Lesson...”学生对这样的句子司空见惯，不会提起很大的学习兴趣，在课堂的一开始就没有积极的情绪和氛围，之后的学习效果自然提不上去。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”要想上好一堂英语课，教师需要精心准备导入环节，按照最佳的方式组织教材，以新颖的方式引入新课，激起学生学习英语的兴趣，使学生自然而然地投入到新课的学习中来。比如，教师一进入教室时，可以先和学生进行简单的对话：“You all look wonderful today...”然后由聊天内容自然而然地转到要学习的新知识上。教师也可以为学生播放一首英文歌曲，提起学生的积极性和好奇心，使学生以饱满的精神和热情投入到新课的学习中来。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。”当学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就会有动力认真学习，积极探索，会调动自身积极因素投身学习，这样教学效率也会随之提高。三、利用小组合作学习，共同进步小组合作学习的模式为英语教学注入了活力，能够有效提高学生的整体知识水平及团队合作精神，可以提高英语课堂的教学效率。我按照“组间同质，组内异质”的原则将班里的学生分成若干各小组，在分配学习任务或提出问题时，先让学生独立思考，之后小组间互相交流探讨，不能解决的向教师请教。小组合作学习有利于培养学生的独立思考能力、表述能力和合作能力，同时小组内及小组间相互激励，能够提高学生学习的进取心和积极性。除了课上分配的学习任务，我还鼓励小组间的成员用英语进行交流或编排话剧、小品。尽管有时学生的口语表达会出现语法错误，但我都不会打断学生，而是等学生表演结束后统一纠正。比如，在学习了与天气有关的词语后，我让各个小组每天轮流播报英语版的“天气预报”，这样不仅复习巩固了旧知识，还提高了全体学生的听力水平。运用英语进行交流能够有效提高学生的口语表达能力和英语的语感，这对学生以后英语水平和英语思维的提升有着潜移默化的作用。四、重视评价的激励作用评价是教师对学生的一堂课或一段时期的表现的总结与判断。好的课堂评价可以点明学生的优势，指出与其他学生的差距，在增强学生自信心的同时进一步促进学生发展。新课程标准指出，在课堂实施的过程当中，评价应起到监控教学过程，反馈教学信息，激励学生学习的重要作用。在教学过程中，教师要注重使用激励性评价，善于发掘学生身上的“闪光点”，并予以赞赏和表扬，使学生保持学习的积极性。对于优等生，教师要在表扬的同时渗透批评或激励式的评价，使其认识到自己仍有很大的进步空间；对于学困生，教师则应侧重鼓励和支持，增强其学习的信心，而不应该冷嘲热讽，“一棒子打死”。教师的评价要准确、得体，要对所有学生一视同仁，不能因为个人的情感偏爱或冷落某个学生。同时，评价的主体也应该多元化，不仅有教师评价，还要有学生的评价，如小组间评价、组内评价、学生自身评价等。评价主体多元化有利于全面呈现学生的精神风貌，也有助于学生和教师的深入了解，避免了片面性和武断性。在英语教学中，我把对学生的评价体现在课堂上。比如，学生提出了一个有价值的问题，我会说：“Good. It’s a valuable question， thank you for asking.”学生犯了一个错误，我会说：“You should learn something from the mistake and never make the same mistakes again. I believe you could do better next time.”随时给学生以鼓励和提醒。总之，教师要重视课堂的利用率，深入研究教材，了解学生，教学过程要符合学生的认知规律。中学是学生学习语言的最佳时期，教师要努力提高学生的学习效率，激发学生对英语的兴趣，提高学生运用语言的能力，为学生的终身学习打下基础。当然，除了笔者上述的几个方面外，教师还可以运用其他方法提高课堂效率，如运用多媒体制作丰富的课件、将游戏引入课堂等。初中英语教师要不断地进行研究和实践，综合运用各种方法提高课堂效率，提高学生学习英语、运用英语的能力。（责编 张亚欣）