论文部分内容阅读
摘要：在小学语文课堂中教师的教学内容和教学方式将会影响学生的学习和能力的锻炼。在实际的小学语文课堂中教师主要以培养小学生的认知能力为主，提高小学生的语文成績，忽视了小学生的核心素养。教师在教学过程中要注重小学生的核心素养，基于素养培养来创新教学方式和教学内容，从而提高小学语文课堂教学质量。
关键词：核心素养;小学语文;课堂实践
前言
随着社会的发展，人们对小学生的综合素质能力要求越来越高，传统的教学方式已经不能够满足学生的需求。教师在小学语文课堂教学中必须要充分地突显小学生的主体地位，让小学生在学习过程中增长自己的知识，锻炼到自己的能力。核心素养下对学生的能力要求将会更加全面，使得小学生的身心都能够成长，成为德智体美全面发展的人才。核心素养下的小学语文课堂需要教师和学生的共同配合，从而才能够营造良好的氛围环境。
一、核心素养的内涵以及重要性
核心素养总的来说就是适应自身终身发展和社会发展所具备的素质和能力。核心素养一般情况下主要分为文化基础、自主发展、社会参与三个部分。文化基础主要是指学生要具有一定的文化底蕴和科学精神，在语文知识的学习过程中学生能够掌握知识，具有一定的知识储备。自主发展，主要侧重于学生的能力，学生要具备自主学习的能力，能够掌握一些学习的方法，能够具备认识自我的能力。社会参与主要指学生的实践能力和责任担当。学生必须要具备良好的品德素质，积极地参与到实践活动中。核心素养总的来说就是学生在学习的过程中必须要德智体美全面发展，促进自己综合能力的全面提高。小学语文是学生的基础课程，教师在教学中必须要重视学生的核心素养。一个人的成长机会只有一次，教师必须要在语文课堂教学中为学生营造一个良好的语文课堂。
二、基于核心素养背景下的小学语文课堂策略
（一）更新教学理念
教师是语文课堂的核心人物，教师的教学理念将会影响到教师的教学内容和教学方式，从而将会影响到学生的学习效果。教师在教学中要积极地更新教学理念，将核心素养的培养融入语文教学理念中。每个教师都有自己固定的教学理念，这些传统的教学理念已经不能够满足现在学生的需求。为了加强学生的核心素养的培养，教师在教学中必须要认识到核心素养的重要性，创新教学理念。教师的教学理念一般情况下并不是一天两天就能够改变的，必须教师从内心深处对核心素养重视起来。总之，为了提高学生的核心素养首先要改变教师的教学理念。
（二）改进教学方式
为了提高学生的核心素养，教师在教学中还必须要改进教学方式，不同的教学方式将会起到不同的教学效果。教师在教学中必须要为学生探索合适的教学方式。
1.采取情境教学法
在语文教学中为了提高学生的核心素养，全面锻炼学生的能力，教师在教学中要充分地发挥学生的主体地位，将学生带到学习过程中。情境教学法是一种较为有效的教学方式，结合教学内容为学生营造一个具体的情境，让学生在具体的情境中学习知识，提高能力。例如，在学习语文文章时传统的教学方式主要是教师对文章进行分析，将自己的见解分享给学生，忽视了学生在学习过程感受。情境教学法之下，教师可以引导学生去将文章中的内容表演出来，在表演的过程中既有利于学生学习语文知识，又能够锻炼到学生的语言表达能力、沟通交流能力、表演能力、思维能力等方面。而且，这种教学方式还能够活跃班级的学习氛围，提高学生学习的热情。总之，教师在教学过程中必须要结合教学内容为学生营造不同的情境，培养学生的核心素养。
2.采取游戏的教学方式
教师在教学中还可以采取游戏的方式来开展游戏教学。小学生的年龄较小对游戏比较感兴趣，能够有效调动学生的学习热情。教师可以结合不同的语文内容设计不同的游戏形式。例如，在学习词语的时候，教师可以采取“你比我猜”的游戏形式，教师可以引导班级里的一个学生根据词语的意思结合自身的肢体动作，将词语的含义表达出来，让班级里的其他学生进行猜测。学生必须要充分地发挥自己的想象力，调动自己的知识储备才能够理解记忆词语。在这种氛围之下不会再让学生感觉学习词语是一件枯燥的事情，激发学生的学习热情和动力。例如，在学习写作的时候，教师可以采取竞赛的形式。教师可以为学生找一些合适的写作主题，为学生举办写作比赛。教师可以准备一些物质上的奖励，调动学生参与竞赛的意识。总之，游戏式的教学方式能够有效促进小学生核心素养的提高。
3.采取分层教学法
每个学生的能力和素质都是不同的，同样的内容对于不同的学生来说会具有不同的学习效果。为了提高课堂教学的有效性，教师在教学过程中可以采取分层教学法。分层教学法主要是将班级里的学生分成不同的层级，针对每个层级的学生开展不同的教学内容，采取不同的教学方式。例如，教师可以根据语文的听、说、读、写等各方面的内容，将班级里的学生分成不同的小组。针对于写作不好的学生，教师就要加强学生的写作训练，开展针对性练习，可以有效提高学生的写作能力。在教学中教师可以针对学生的实际情况为学生选择合适的分层方式，提高学生的语文教学质量。
（三）改进教学评价方式
教师在教学中还要积极地改进教学评价方式，拓展评价内容。在教学评价中教师可以让小学生进行自评，让小学生通过自我评价认识自己的不足之处。在评价内容上教师不仅要评价小学生的语文学习情况，还要对学生的素质能力、学习态度、学习积极性、思想品德等方面的内容进行评价，根据评价结果来检查学生核心素养的培养情况，从而积极地改进教学策略。
总结
小学语文是学生的基础课程，对于学生的素质和能力具有积极的促进作用，教师在教学过程中必须要采取创新的教学理念，合适的教学方式来开展语文教学。教师可以采取情境式教学方式、游戏式教学方式等各种教学方式，充分调动学生的学习热情和积极性，让学生在参与的过程中提高自身的核心素养。教师要将核心素养的培养融入整个语文知识的教学过程，全面提高学生的素质能力，从而不断地提高小学语文教学质量。
参考文献
[1]马定菊. 基于核心素养背景下的农村小学语文课堂提问实践研究[J]. 精品， 2020， 000（005）：P.1-1.
[2]梁修琴. 新课程背景下小学语文高效课堂构建的路径思考——基于核心素养的视角分析[J]. 课外语文， 2017， 000（009）：114-114.
[3]刘海. 基于核心素养背景下的小学语文写作教学[J]. 小学生作文辅导（上旬）， 2017：45-45.
作者简介：郝鹏（1978.12.22- ），男，汉族，本科学历，云梦县黄香小学一级教师，研究方向：语文教育。
（湖北省云梦县黄香小学 湖北 孝感 432500）
关键词：核心素养;小学语文;课堂实践
前言
随着社会的发展，人们对小学生的综合素质能力要求越来越高，传统的教学方式已经不能够满足学生的需求。教师在小学语文课堂教学中必须要充分地突显小学生的主体地位，让小学生在学习过程中增长自己的知识，锻炼到自己的能力。核心素养下对学生的能力要求将会更加全面，使得小学生的身心都能够成长，成为德智体美全面发展的人才。核心素养下的小学语文课堂需要教师和学生的共同配合，从而才能够营造良好的氛围环境。
一、核心素养的内涵以及重要性
核心素养总的来说就是适应自身终身发展和社会发展所具备的素质和能力。核心素养一般情况下主要分为文化基础、自主发展、社会参与三个部分。文化基础主要是指学生要具有一定的文化底蕴和科学精神，在语文知识的学习过程中学生能够掌握知识，具有一定的知识储备。自主发展，主要侧重于学生的能力，学生要具备自主学习的能力，能够掌握一些学习的方法，能够具备认识自我的能力。社会参与主要指学生的实践能力和责任担当。学生必须要具备良好的品德素质，积极地参与到实践活动中。核心素养总的来说就是学生在学习的过程中必须要德智体美全面发展，促进自己综合能力的全面提高。小学语文是学生的基础课程，教师在教学中必须要重视学生的核心素养。一个人的成长机会只有一次，教师必须要在语文课堂教学中为学生营造一个良好的语文课堂。
二、基于核心素养背景下的小学语文课堂策略
（一）更新教学理念
教师是语文课堂的核心人物，教师的教学理念将会影响到教师的教学内容和教学方式，从而将会影响到学生的学习效果。教师在教学中要积极地更新教学理念，将核心素养的培养融入语文教学理念中。每个教师都有自己固定的教学理念，这些传统的教学理念已经不能够满足现在学生的需求。为了加强学生的核心素养的培养，教师在教学中必须要认识到核心素养的重要性，创新教学理念。教师的教学理念一般情况下并不是一天两天就能够改变的，必须教师从内心深处对核心素养重视起来。总之，为了提高学生的核心素养首先要改变教师的教学理念。
（二）改进教学方式
为了提高学生的核心素养，教师在教学中还必须要改进教学方式，不同的教学方式将会起到不同的教学效果。教师在教学中必须要为学生探索合适的教学方式。
1.采取情境教学法
在语文教学中为了提高学生的核心素养，全面锻炼学生的能力，教师在教学中要充分地发挥学生的主体地位，将学生带到学习过程中。情境教学法是一种较为有效的教学方式，结合教学内容为学生营造一个具体的情境，让学生在具体的情境中学习知识，提高能力。例如，在学习语文文章时传统的教学方式主要是教师对文章进行分析，将自己的见解分享给学生，忽视了学生在学习过程感受。情境教学法之下，教师可以引导学生去将文章中的内容表演出来，在表演的过程中既有利于学生学习语文知识，又能够锻炼到学生的语言表达能力、沟通交流能力、表演能力、思维能力等方面。而且，这种教学方式还能够活跃班级的学习氛围，提高学生学习的热情。总之，教师在教学过程中必须要结合教学内容为学生营造不同的情境，培养学生的核心素养。
2.采取游戏的教学方式
教师在教学中还可以采取游戏的方式来开展游戏教学。小学生的年龄较小对游戏比较感兴趣，能够有效调动学生的学习热情。教师可以结合不同的语文内容设计不同的游戏形式。例如，在学习词语的时候，教师可以采取“你比我猜”的游戏形式，教师可以引导班级里的一个学生根据词语的意思结合自身的肢体动作，将词语的含义表达出来，让班级里的其他学生进行猜测。学生必须要充分地发挥自己的想象力，调动自己的知识储备才能够理解记忆词语。在这种氛围之下不会再让学生感觉学习词语是一件枯燥的事情，激发学生的学习热情和动力。例如，在学习写作的时候，教师可以采取竞赛的形式。教师可以为学生找一些合适的写作主题，为学生举办写作比赛。教师可以准备一些物质上的奖励，调动学生参与竞赛的意识。总之，游戏式的教学方式能够有效促进小学生核心素养的提高。
3.采取分层教学法
每个学生的能力和素质都是不同的，同样的内容对于不同的学生来说会具有不同的学习效果。为了提高课堂教学的有效性，教师在教学过程中可以采取分层教学法。分层教学法主要是将班级里的学生分成不同的层级，针对每个层级的学生开展不同的教学内容，采取不同的教学方式。例如，教师可以根据语文的听、说、读、写等各方面的内容，将班级里的学生分成不同的小组。针对于写作不好的学生，教师就要加强学生的写作训练，开展针对性练习，可以有效提高学生的写作能力。在教学中教师可以针对学生的实际情况为学生选择合适的分层方式，提高学生的语文教学质量。
（三）改进教学评价方式
教师在教学中还要积极地改进教学评价方式，拓展评价内容。在教学评价中教师可以让小学生进行自评，让小学生通过自我评价认识自己的不足之处。在评价内容上教师不仅要评价小学生的语文学习情况，还要对学生的素质能力、学习态度、学习积极性、思想品德等方面的内容进行评价，根据评价结果来检查学生核心素养的培养情况，从而积极地改进教学策略。
总结
小学语文是学生的基础课程，对于学生的素质和能力具有积极的促进作用，教师在教学过程中必须要采取创新的教学理念，合适的教学方式来开展语文教学。教师可以采取情境式教学方式、游戏式教学方式等各种教学方式，充分调动学生的学习热情和积极性，让学生在参与的过程中提高自身的核心素养。教师要将核心素养的培养融入整个语文知识的教学过程，全面提高学生的素质能力，从而不断地提高小学语文教学质量。
参考文献
[1]马定菊. 基于核心素养背景下的农村小学语文课堂提问实践研究[J]. 精品， 2020， 000（005）：P.1-1.
[2]梁修琴. 新课程背景下小学语文高效课堂构建的路径思考——基于核心素养的视角分析[J]. 课外语文， 2017， 000（009）：114-114.
[3]刘海. 基于核心素养背景下的小学语文写作教学[J]. 小学生作文辅导（上旬）， 2017：45-45.
作者简介：郝鹏（1978.12.22- ），男，汉族，本科学历，云梦县黄香小学一级教师，研究方向：语文教育。
（湖北省云梦县黄香小学 湖北 孝感 432500）