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摘要：随着学生的生理年龄的不断成长，心理、生理都在发生着不同的成长，逐渐的也要去接受新知识的学习，理解。所以初中的教育阶段就显得尤为重要，这是学生在成长时期最为重要的一个阶段，虽然要培养好学生的人格要从多方面出发，但是在学生学习的过程当中，初中时期的语文教学的意义就比较突出，让书本中的正能量，成为学生人生路上的灯引，那么这就是初中语文的教学魅力所在。
关键词：人格教育;语文教学;初中教育
引言：
相信在多數人的心中学生时代是无法被忘记的，同时又是每个人必须经历的时代，在这个阶段当中有很多健康的认识与健康的人格也是在这时期，通过教师的教育，与某一门课程的指引，才会成长到现在，不至于误入歧途。所以在初中的语文教学时期与阶段内如何利用我国的语言、汉字、诗篇来让学生树立一个健康的人格，那么本文就将结合教学实例，与教学经验就几个方面来进行阐述。
一、注重文章中人物的心理刻画
在初中的语文课堂中学生既是为了自己的成绩在学习，同时教师也应该注意到，这个时候的学生，由于在心理上也才刚刚进入到对自己有一定的浅显的认识上面，同时又对社会的复杂性没有过多的理解与参与，这是教师就应该让学生在语文课堂的教学中，用书本上的文章充分的来教育、建设、培养学生一个健康的心里人格。让学生明白什么是错，什么是对。例如在《孔乙己》一课当中，有一段文字曾描述到作者要孔乙己要酒钱时，孔乙己看到作者写茴香的“茴”字时，想要教授作者这个字有四种写法时，作者回应道一个要饭的还能作为我的老师。在学习到这段时，教师应该向学生深度的去刻画一下作者的心理，是如何思考的，这种心理是否是对的，还是有问题的，要让学生明白不论在任何时候，任何地点，任何人在一定的情况与条件下都可以成为，自己的老师，也要让学生明白只有建立了任何时候保持一种学习和谦虚的心理与人格，是对学生今后的人生有多么重要的影响。
二、注重人物精神
在教学老师不仅仅只是要注重分析书本中人物心理的深度刻画与分析，更重要的是在学习完一篇文章是，要明白文章中传达的是一种什么样的精神，并且还要明白这种精神是否值得我们去学习与发展的。所以在教学阶段老师要着重的分析文章中索要表达的人物精神，例如在《愚公移山》一课中，文章中描写了愚公为了移走两座大山，每天坚持不断地去挖山石，对于别人的质疑，从来只是不在意的，同时愚公也回应道自己挖不完还有自己的儿子，自己的儿子挖不完还有自己的孙子，只要一直持续的挖下去，总有一天可以将这两座大山移走。表现出了一种坚持不懈，坚定不移的精神，教师在课堂上教授完毕之时，应该先让学生自己去领会，只有学生自己去领会到其中的精神与意义后，再通过老师的深入、详细的讲解，才能在学生的心理上建设一种只要有一种坚持不懈的精神，才能干好一件事，这样既让学生明白了文章中的道理，同时也很好的在学生中建立一个良好的人格。
三、注重反面教材的应用
在初中的语文教学中有很多正面的、积极的教学案例，同时也有很多反面的教材，教师在教学中不一定全是为学生分析正面的例子，同时也要分析反面不积极的例子，在这个过程中老师要对案例当中的具体差别，要对学生进行一个全面的，透彻的分析，用错误的事情比较正确的事情[1]。让学生有一个最为直接的感受，让学生明白什么能做，什么不能做，让学生自主的去区分错误与误区，这样才能在学生既学习到了知识，也确立了一个好的发展人格。
四、注重生命与良好人格之间的关系
在这个环节上教师要不断地去通过文章的分析，让学生明白“生命”与“良好人格”之间的关系，到底是哪一种关系，才能让学生既能培养良好的人格，又能不浪费自己的生命，例如在《谈生命》一课当中，教师应当先去讲解文章中的意义，让学生明白其中的道理。既生命是伟大的也是需要珍视的、保护的。也只有这样让学生理清一个关系，只有自己真正的去，重视与珍爱自己与他人，或者是自然界之间的生命，才能在此基础上建立一个美好的人生与健康的人格[2]。只有搞清楚了这两点，才能算教师此次的教学任务是完成了，同时也是最完美的。
五、理论要与实际结合
语文教师不仅仅只是要在书本上培养学生的健康人格，同时也要进行理论与实际相结合的实际工作当中去，书本上的教育也是一个方面，但只是依靠着一个方面，这样培养学生的健康人格，不是说没有进步，但是时间比较的久远，在短期内看不到成果，但只要教师在实际的教学与教育中加上与理论的相结合，才能在短时间内体现出来，要让学生明白，语文课本中的有些知识与精神，在自己的身边，在自己的实际生活当中也是有多处体现的，同时也要让学生明白，自己健康人格的培养，不仅仅是依靠教师的，同时更多的是依靠自己的努力得来的，教师只是一个辅助的角色。教师也要明白，教师在学生健康人格的培养中也只是一位引导者，不是主要角色，更多是学生自己的努力，教师只是一个正确的引导方向而已。
六、结束语
在初中的教学阶段学生的成长是多种多样的，其学生的心理变化也是多种多样的，健康的人格是要跟学生打一辈子交道的，教师要在这个重要的阶段当中，明确一个健康的方向，来指引学生，来引导学生，同时最为重要的一个手段也是用一篇精彩的文章，经典的语句，经过老师的讲解，可以成为学生人生路上的座右铭，这是广大教育工作者的希望也是广大教师一直为之努力奋斗的方向，让学生感受语文的魅力，语文的精彩，成为每个学生无法忘怀的一个经历。
参考文献
[1]秦佳.中学语文教学中培养学生健康人格的策略探索[J].科学咨询， 2018（26）：111-111.
[2]张喜花.初中语文教学中要注重塑造学生的健康人格[C]// 2016年7月现代教育教学探索学术交流会论文集.0.
（湖南省耒阳市仁义镇罗渡中学 湖南 耒阳 421835）
关键词：人格教育;语文教学;初中教育
引言：
相信在多數人的心中学生时代是无法被忘记的，同时又是每个人必须经历的时代，在这个阶段当中有很多健康的认识与健康的人格也是在这时期，通过教师的教育，与某一门课程的指引，才会成长到现在，不至于误入歧途。所以在初中的语文教学时期与阶段内如何利用我国的语言、汉字、诗篇来让学生树立一个健康的人格，那么本文就将结合教学实例，与教学经验就几个方面来进行阐述。
一、注重文章中人物的心理刻画
在初中的语文课堂中学生既是为了自己的成绩在学习，同时教师也应该注意到，这个时候的学生，由于在心理上也才刚刚进入到对自己有一定的浅显的认识上面，同时又对社会的复杂性没有过多的理解与参与，这是教师就应该让学生在语文课堂的教学中，用书本上的文章充分的来教育、建设、培养学生一个健康的心里人格。让学生明白什么是错，什么是对。例如在《孔乙己》一课当中，有一段文字曾描述到作者要孔乙己要酒钱时，孔乙己看到作者写茴香的“茴”字时，想要教授作者这个字有四种写法时，作者回应道一个要饭的还能作为我的老师。在学习到这段时，教师应该向学生深度的去刻画一下作者的心理，是如何思考的，这种心理是否是对的，还是有问题的，要让学生明白不论在任何时候，任何地点，任何人在一定的情况与条件下都可以成为，自己的老师，也要让学生明白只有建立了任何时候保持一种学习和谦虚的心理与人格，是对学生今后的人生有多么重要的影响。
二、注重人物精神
在教学老师不仅仅只是要注重分析书本中人物心理的深度刻画与分析，更重要的是在学习完一篇文章是，要明白文章中传达的是一种什么样的精神，并且还要明白这种精神是否值得我们去学习与发展的。所以在教学阶段老师要着重的分析文章中索要表达的人物精神，例如在《愚公移山》一课中，文章中描写了愚公为了移走两座大山，每天坚持不断地去挖山石，对于别人的质疑，从来只是不在意的，同时愚公也回应道自己挖不完还有自己的儿子，自己的儿子挖不完还有自己的孙子，只要一直持续的挖下去，总有一天可以将这两座大山移走。表现出了一种坚持不懈，坚定不移的精神，教师在课堂上教授完毕之时，应该先让学生自己去领会，只有学生自己去领会到其中的精神与意义后，再通过老师的深入、详细的讲解，才能在学生的心理上建设一种只要有一种坚持不懈的精神，才能干好一件事，这样既让学生明白了文章中的道理，同时也很好的在学生中建立一个良好的人格。
三、注重反面教材的应用
在初中的语文教学中有很多正面的、积极的教学案例，同时也有很多反面的教材，教师在教学中不一定全是为学生分析正面的例子，同时也要分析反面不积极的例子，在这个过程中老师要对案例当中的具体差别，要对学生进行一个全面的，透彻的分析，用错误的事情比较正确的事情[1]。让学生有一个最为直接的感受，让学生明白什么能做，什么不能做，让学生自主的去区分错误与误区，这样才能在学生既学习到了知识，也确立了一个好的发展人格。
四、注重生命与良好人格之间的关系
在这个环节上教师要不断地去通过文章的分析，让学生明白“生命”与“良好人格”之间的关系，到底是哪一种关系，才能让学生既能培养良好的人格，又能不浪费自己的生命，例如在《谈生命》一课当中，教师应当先去讲解文章中的意义，让学生明白其中的道理。既生命是伟大的也是需要珍视的、保护的。也只有这样让学生理清一个关系，只有自己真正的去，重视与珍爱自己与他人，或者是自然界之间的生命，才能在此基础上建立一个美好的人生与健康的人格[2]。只有搞清楚了这两点，才能算教师此次的教学任务是完成了，同时也是最完美的。
五、理论要与实际结合
语文教师不仅仅只是要在书本上培养学生的健康人格，同时也要进行理论与实际相结合的实际工作当中去，书本上的教育也是一个方面，但只是依靠着一个方面，这样培养学生的健康人格，不是说没有进步，但是时间比较的久远，在短期内看不到成果，但只要教师在实际的教学与教育中加上与理论的相结合，才能在短时间内体现出来，要让学生明白，语文课本中的有些知识与精神，在自己的身边，在自己的实际生活当中也是有多处体现的，同时也要让学生明白，自己健康人格的培养，不仅仅是依靠教师的，同时更多的是依靠自己的努力得来的，教师只是一个辅助的角色。教师也要明白，教师在学生健康人格的培养中也只是一位引导者，不是主要角色，更多是学生自己的努力，教师只是一个正确的引导方向而已。
六、结束语
在初中的教学阶段学生的成长是多种多样的，其学生的心理变化也是多种多样的，健康的人格是要跟学生打一辈子交道的，教师要在这个重要的阶段当中，明确一个健康的方向，来指引学生，来引导学生，同时最为重要的一个手段也是用一篇精彩的文章，经典的语句，经过老师的讲解，可以成为学生人生路上的座右铭，这是广大教育工作者的希望也是广大教师一直为之努力奋斗的方向，让学生感受语文的魅力，语文的精彩，成为每个学生无法忘怀的一个经历。
参考文献
[1]秦佳.中学语文教学中培养学生健康人格的策略探索[J].科学咨询， 2018（26）：111-111.
[2]张喜花.初中语文教学中要注重塑造学生的健康人格[C]// 2016年7月现代教育教学探索学术交流会论文集.0.
（湖南省耒阳市仁义镇罗渡中学 湖南 耒阳 421835）