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“眼见为实”,道出了人们惯常的思维.在信息铺天盖地的网络时代,人们在遭遇了诸多“善良被欺骗”“正义被愚弄”的尴尬、愤怒之后,更多地会谨慎地选择相信亲眼所见,而不再相信那些迷人眼的文字.“有图有真相”,成了媒体提高信息真实度的最佳选择.然而,“有图”一定有“真相”吗？“看见”的一定是事实吗？
“看见”的力量——“学生为老师撑伞”时评写作指导
【摘 要】
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“眼见为实”,道出了人们惯常的思维.在信息铺天盖地的网络时代,人们在遭遇了诸多“善良被欺骗”“正义被愚弄”的尴尬、愤怒之后,更多地会谨慎地选择相信亲眼所见,而不再相
【机 构】
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衢州市实验学校
【出 处】
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教学月刊：中学版（语文教学）
【发表日期】
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2016年12期
其他文献
教书30多年，自认为是不会被教材内容、教学方式约束太多的人，尽管有种种考核，好在学生亲师信道，学得高兴，成绩还都不错，但我也从来没想过可以完全放开必修的内容不上课，让学生通过演出来学习。 教学必修四戏剧专题的《雷雨》，按照我惯常的教学安排，会用两节课和学生一起熟悉文本，推敲台词，剖析人物，然后再用一堂课观看《雷雨》电影的相关部分，最后是学生演出，一共会用四节课。讲课时，台词的研磨、推敲会比较费时
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