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多媒体技术具有集图形、图像、声音、动画、文字于一体的信息处理功能。运用多媒体课件可以使教学内容生动形象,趣味盎然,引人入胜。现以初中英语教材第二册为例,具体介绍在教学中对多媒体课件的探索与应用。
一、利用多媒体课件渲染气氛
运用课件可以引导学生轻松进入英语活动环境。教师可用课件动画提供情节解说,或配以优美动听的音乐,展开师生、生生与动画角色互致问候的活动;也可提供悦耳动听的英语教学歌曲MTV,开展男女对唱、合唱或表演唱;还可提供动感的音乐、生动的画面,让学生进行动作演练。
如第二册Unit 20 Lesson 77主要是由“happy”和“sad”引出的两段对话和一个句型,就可以制作这样的动画:一个女孩和一个男孩用英语唱《假如幸福的话》这首歌,并做拍手、拍肩和跺脚的动作。学生们看着活泼调皮的动画,听着悦耳的声音,自然就会产生很大的兴趣,从而积极热情地学唱,学表演,而个别学生对英语的紧张感和厌烦感,也会消失于这种无形的愉悦气氛中,课堂上很快就会形成师生共同参与、亲如朋友的和谐气氛,收到很好的教学效果,也倍添课堂教学的魅力与风采。
二、利用多媒体课件激趣导学
捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写到:“一切知识都是从感官开始的。”这就告诉我们:直观的东西可以使抽象的知识具体化、形象化,有助于学生感性知识的形成。运用课件创设情境,可促进整体感知,让学生彻底理解对话或课文。如Unit 13 Come to the party, Lesson 51 的主题是“庆祝生日”,而外国人与中国人庆祝生日的方式略有不同。首先在展现画面之前提问“How do the Chinese celebrate their birthday? What about English people?”让学生带着问题去欣赏中国人庆祝生日的画面和外国人举行生日Party的场面,且伴有“Happy Birthday to You”的英文歌曲。在优美的歌声中进入这节课的学习,使学生兴致盎然,急于扮演各种角色来尝试外国人举行生日Party的快乐与幸福。再如Unit 20 Lesson 80, The tiger and the monkey的教学,可 通过对“狐假虎威”的动画片的观看,使学生对其含义有一个形象的理解,然后,老师提问:“Who is cleverer?”引出本课的“the tiger”和“the monkey”。
三、利用多媒体课件优化听说
听是分辨和理解话语的能力,即听是理解口语语言的能力;说是运用口语表达思想、输出信息的能力。学生听说能力的获得是通过学生语言实践活动中的反复训练得来的。因此,教师要充分发挥多媒体课件的作用,使学生在活动中充分发挥自己的积极性、主动性和创造性,从而使他们成为课堂的主人。
1. 运用多媒体课件,呈现和所学知识相关的歌曲、图画等,让学生在视觉基础上,练习听说。如Unit 5 Lesson 17主要学的是一些动物的名称,可以设计“送小动物回家”的课件。当教师用鼠标点击某个动物时,看谁能又快又准确地说出该动物的名称并将其送回家。看着可爱的小动物,学生们会兴致盎然地参加这项活动。再如Unit 7 Lesson 28 Part 7,Song:The more we get together.学完这首歌,再让学生们填新词,这既使学生松弛了大脑,又让他们轻松愉快地深化了旧知识,并且体验到了成功的喜悦。
2.直观地呈现单词,开展巩固单词的游戏,如幸运转盘、单词接龙或动作表演等。一边玩一边有意识地帮助学生内化、记忆语言知识,同时培养了学生的参与意识,激发了学生的学习兴趣,最大限度地发挥了学生的主观能动作用,从而提高了课堂教学效率。
3.运用多媒体课件,创设良好的交际情境,增强学生运用语言进行交际的能力,培养学生的发散性思维。如Unit 6 和Unit 16这两个单元主要涉及询问方向和指点方向的知识,那么就可让学生自己根据课件提示去发挥想象,创造不同的语境。如:假设你要去你的朋友家做客,可你找不到地址,怎么办呢?这样能激发学生学习的兴趣,培养学生的听说能力,促进学生的发展。
四、利用多媒体课件寓德于教
社会主义市场经济的建设,为精神文明建设注入了新的活力和时代内容,也对人的整体素质提高起到了积极促进的作用,但同时也带来了不可忽视的负面影响。教师应通过方方面面来对学生进行德育渗透,教给他们做人的道理。如在讲Unit 16 Lesson 62 时,我首先出示一些画面:公共汽车上拥挤的人群中,站着一位白发苍苍的老人,而旁边却坐着一位时髦的年轻人;在餐厅打饭时,老师们整齐地排着队,而个别学生却堂而皇之地 jump the queue ,站在一位白发苍苍的老师前面……接着让学生自己评价。最后点击鼠标,整个大屏幕中间出现大大的“Help the old”几个词。学生们的心灵受到了极大的震撼,最后再呈现画面,播放歌曲《爱的奉献》。这样,学生潜移默化地受到了德育熏陶。
(责任编辑 周侯辰)
一、利用多媒体课件渲染气氛
运用课件可以引导学生轻松进入英语活动环境。教师可用课件动画提供情节解说,或配以优美动听的音乐,展开师生、生生与动画角色互致问候的活动;也可提供悦耳动听的英语教学歌曲MTV,开展男女对唱、合唱或表演唱;还可提供动感的音乐、生动的画面,让学生进行动作演练。
如第二册Unit 20 Lesson 77主要是由“happy”和“sad”引出的两段对话和一个句型,就可以制作这样的动画:一个女孩和一个男孩用英语唱《假如幸福的话》这首歌,并做拍手、拍肩和跺脚的动作。学生们看着活泼调皮的动画,听着悦耳的声音,自然就会产生很大的兴趣,从而积极热情地学唱,学表演,而个别学生对英语的紧张感和厌烦感,也会消失于这种无形的愉悦气氛中,课堂上很快就会形成师生共同参与、亲如朋友的和谐气氛,收到很好的教学效果,也倍添课堂教学的魅力与风采。
二、利用多媒体课件激趣导学
捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写到:“一切知识都是从感官开始的。”这就告诉我们:直观的东西可以使抽象的知识具体化、形象化,有助于学生感性知识的形成。运用课件创设情境,可促进整体感知,让学生彻底理解对话或课文。如Unit 13 Come to the party, Lesson 51 的主题是“庆祝生日”,而外国人与中国人庆祝生日的方式略有不同。首先在展现画面之前提问“How do the Chinese celebrate their birthday? What about English people?”让学生带着问题去欣赏中国人庆祝生日的画面和外国人举行生日Party的场面,且伴有“Happy Birthday to You”的英文歌曲。在优美的歌声中进入这节课的学习,使学生兴致盎然,急于扮演各种角色来尝试外国人举行生日Party的快乐与幸福。再如Unit 20 Lesson 80, The tiger and the monkey的教学,可 通过对“狐假虎威”的动画片的观看,使学生对其含义有一个形象的理解,然后,老师提问:“Who is cleverer?”引出本课的“the tiger”和“the monkey”。
三、利用多媒体课件优化听说
听是分辨和理解话语的能力,即听是理解口语语言的能力;说是运用口语表达思想、输出信息的能力。学生听说能力的获得是通过学生语言实践活动中的反复训练得来的。因此,教师要充分发挥多媒体课件的作用,使学生在活动中充分发挥自己的积极性、主动性和创造性,从而使他们成为课堂的主人。
1. 运用多媒体课件,呈现和所学知识相关的歌曲、图画等,让学生在视觉基础上,练习听说。如Unit 5 Lesson 17主要学的是一些动物的名称,可以设计“送小动物回家”的课件。当教师用鼠标点击某个动物时,看谁能又快又准确地说出该动物的名称并将其送回家。看着可爱的小动物,学生们会兴致盎然地参加这项活动。再如Unit 7 Lesson 28 Part 7,Song:The more we get together.学完这首歌,再让学生们填新词,这既使学生松弛了大脑,又让他们轻松愉快地深化了旧知识,并且体验到了成功的喜悦。
2.直观地呈现单词,开展巩固单词的游戏,如幸运转盘、单词接龙或动作表演等。一边玩一边有意识地帮助学生内化、记忆语言知识,同时培养了学生的参与意识,激发了学生的学习兴趣,最大限度地发挥了学生的主观能动作用,从而提高了课堂教学效率。
3.运用多媒体课件,创设良好的交际情境,增强学生运用语言进行交际的能力,培养学生的发散性思维。如Unit 6 和Unit 16这两个单元主要涉及询问方向和指点方向的知识,那么就可让学生自己根据课件提示去发挥想象,创造不同的语境。如:假设你要去你的朋友家做客,可你找不到地址,怎么办呢?这样能激发学生学习的兴趣,培养学生的听说能力,促进学生的发展。
四、利用多媒体课件寓德于教
社会主义市场经济的建设,为精神文明建设注入了新的活力和时代内容,也对人的整体素质提高起到了积极促进的作用,但同时也带来了不可忽视的负面影响。教师应通过方方面面来对学生进行德育渗透,教给他们做人的道理。如在讲Unit 16 Lesson 62 时,我首先出示一些画面:公共汽车上拥挤的人群中,站着一位白发苍苍的老人,而旁边却坐着一位时髦的年轻人;在餐厅打饭时,老师们整齐地排着队,而个别学生却堂而皇之地 jump the queue ,站在一位白发苍苍的老师前面……接着让学生自己评价。最后点击鼠标,整个大屏幕中间出现大大的“Help the old”几个词。学生们的心灵受到了极大的震撼,最后再呈现画面,播放歌曲《爱的奉献》。这样,学生潜移默化地受到了德育熏陶。
(责任编辑 周侯辰)