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随着经济社会的快速发展，日益增长的社会需求对高中语文教育也提出了更高的要求。在全球经济一体化、信息化发展的今天，高中语文教育只有与时俱进，与时代同步，与改革同步，才能更好地为国家、为社会提供适合时代快速发展的栋梁之才。在当前的高中语文教学工作中，语文教学还存在学习和实践脱节、教学方法陈旧、教学观念落后的现象。所以，切实转变传统的教学观念，改变教学方法迫在眉睫。教师在具体教学的实践当中创新教学方法和教学理念，注重教法指导、通过开展丰富多彩的课外活动实践来提高学生的自主学习和实践能力。可见，只有充分激发起学生对语文学习的主观能动性，培养学生的学习兴趣，提高学生对语文的想象和创造力，使其自主学习能力，才能够切实提高高中语文教学质量。
一、注重课堂内外结合，提高学生的综合知识储备
新课改后的高中语文教学理念，强调语文教师在具体教学过程中要注重课内书本内容同课外学习二者紧密结合的语文教学观念。力争让高中语文教学内容在社会中的各个领域都有所涉及，使得高中语文教学内容能够朝着综合、全面、多层次方向发展，逐步从校园走向社会。新课改下的高中语文教学要求教师在教学过程紧密结合学生的生活实际，向学生展示出高中语文教学丰富多彩、趣味化、多样化的一面，努力为学生创造一个良好的学习氛围。例如：教师可以抽出专门的早、晚自习时间开展阅读朗诵活动，以提高学生的语言表达能力；高中语文教师甚至可以将当前社会上热点、争议问题作为讨论主题让同学们组成讨论小组进行公开讨论等等，通过对课内外学习内容的有效结合，将会在很大程度上提高学生的综合语文知识积累和综合思维判断能力，从而在到提高语文教学质量的目的[1]。
二、注重学法指导，提高学生的自主学习能力
语文课堂是实行语文新课改的主要场所，高中语文教师的教学方法和学生实际接受效果，直接影响着新课改下的高中语文教学质量[2]。教师可以在日常的语文教学当中引导和鼓励学生发表自己对语文课本中文学作品的个人看法和认识，让学生养成从多个层次、不同的视野来思考事物、判断问题的综合语文思维能力。在语文课堂讲解中，语文教师要摒弃以往单一的“教师讲、学生听”硬式教学方式，只注重学生的学习成绩、强调知识结构的语文教学模式，应当注重对学生的学法指导，加强学生个人情感观、个人社会价值观的培养。在教学工作中，语文教师应针对学生不断变化的实际特点，不断完善自身的教学内容和教学方法，取长补短，共同进步。新课改语文教学倡导学生能够自主学习，以提高学生的自学能力为主，养成良好的学习习惯，变教师的“主动教学”为学生的“主动自学”，促进学生主动学习的积极性，养成独立思考、独立钻研的思维习惯。教师在教学中不应当采取传统的简单、单一、生硬的教学方式对学生强行压制，真正地让学生参与到教学方法中来，如：可以让学生互相批判作业、学生命题出卷考试，学生组织课堂讨论等等。
三、注重实践活动开展，提高学生的想象力和创造力
新课改下的高中语文教学要求中最重要的一点就是提高实践教学内容比例，紧密结合学生的生活实际，开展内容丰富、形式多彩的课外业余活动，激发学生的想象力、创造力，使学生觉得语文是一个表现自我、展示自我的综合锻炼平台，这样，即能够使学生学有所用，又提高了自身的综合素质[3]。新课改下的高中语文教教材在每个章节上都设计“口语交际”、“综合性学习”等内容的实践性语文活动，需要高中语文教师能够给予足够重视[4]。例如：可以每周安排学生按不同行业分成若干个不同的学生社会主题调研小组，对当下经济社会发展中的一些有意义内容进行调查和走访，然后利用每堂语文课前的几分钟时间听取每组代表讲述本组的采访、调研内容，并谈谈自己的感受以及看法和认识；在教学中，当学生遇到的问题时，语文教师可以应建议学生先独立思考，判断问题并提出自己的见解，然后，同班级里其他同学相互交换意见，如果有意见不一致、分歧的地方时，可以进一步深入研究分析，或者由语文教师点拔；通过开展“诗词比赛”活动，可以让学生进一步了解我国几千年来灿烂文化，不仅增加了自身的知识积累，又提高自身综合语文思维水平。通过举办“演讲比赛”活动，即培养了学生的口才表达能力，又锻炼了语文综合思维等等。
结束语
在高中语文教学过程中，教学的最终目的就是提高学生的学习质量和效率，通过课堂学习和课外实践来达到锻炼和提高学生的语文综合思维能力，培养起学生学习语文的积极性，可见，不管采用什么样的教学方式、方法，学生的主观意识是最为重要的，“授人以鱼不如授人以渔”，语文教师只有扣住课文、抓住课堂、结合课外，才能切实的提高新课改下的高中语文教学质量。
参考文献
[1]胡建伟.新课程高中语文教学中的思维训练[J]
[2]徐亮.高中语文教学模式初探[J]
[3]陆美玲.对新课程高中语文教学的几点思考[J]
[4]付书平.浅谈如何搞好高中语文阅读教学[J]
一、注重课堂内外结合，提高学生的综合知识储备
新课改后的高中语文教学理念，强调语文教师在具体教学过程中要注重课内书本内容同课外学习二者紧密结合的语文教学观念。力争让高中语文教学内容在社会中的各个领域都有所涉及，使得高中语文教学内容能够朝着综合、全面、多层次方向发展，逐步从校园走向社会。新课改下的高中语文教学要求教师在教学过程紧密结合学生的生活实际，向学生展示出高中语文教学丰富多彩、趣味化、多样化的一面，努力为学生创造一个良好的学习氛围。例如：教师可以抽出专门的早、晚自习时间开展阅读朗诵活动，以提高学生的语言表达能力；高中语文教师甚至可以将当前社会上热点、争议问题作为讨论主题让同学们组成讨论小组进行公开讨论等等，通过对课内外学习内容的有效结合，将会在很大程度上提高学生的综合语文知识积累和综合思维判断能力，从而在到提高语文教学质量的目的[1]。
二、注重学法指导，提高学生的自主学习能力
语文课堂是实行语文新课改的主要场所，高中语文教师的教学方法和学生实际接受效果，直接影响着新课改下的高中语文教学质量[2]。教师可以在日常的语文教学当中引导和鼓励学生发表自己对语文课本中文学作品的个人看法和认识，让学生养成从多个层次、不同的视野来思考事物、判断问题的综合语文思维能力。在语文课堂讲解中，语文教师要摒弃以往单一的“教师讲、学生听”硬式教学方式，只注重学生的学习成绩、强调知识结构的语文教学模式，应当注重对学生的学法指导，加强学生个人情感观、个人社会价值观的培养。在教学工作中，语文教师应针对学生不断变化的实际特点，不断完善自身的教学内容和教学方法，取长补短，共同进步。新课改语文教学倡导学生能够自主学习，以提高学生的自学能力为主，养成良好的学习习惯，变教师的“主动教学”为学生的“主动自学”，促进学生主动学习的积极性，养成独立思考、独立钻研的思维习惯。教师在教学中不应当采取传统的简单、单一、生硬的教学方式对学生强行压制，真正地让学生参与到教学方法中来，如：可以让学生互相批判作业、学生命题出卷考试，学生组织课堂讨论等等。
三、注重实践活动开展，提高学生的想象力和创造力
新课改下的高中语文教学要求中最重要的一点就是提高实践教学内容比例，紧密结合学生的生活实际，开展内容丰富、形式多彩的课外业余活动，激发学生的想象力、创造力，使学生觉得语文是一个表现自我、展示自我的综合锻炼平台，这样，即能够使学生学有所用，又提高了自身的综合素质[3]。新课改下的高中语文教教材在每个章节上都设计“口语交际”、“综合性学习”等内容的实践性语文活动，需要高中语文教师能够给予足够重视[4]。例如：可以每周安排学生按不同行业分成若干个不同的学生社会主题调研小组，对当下经济社会发展中的一些有意义内容进行调查和走访，然后利用每堂语文课前的几分钟时间听取每组代表讲述本组的采访、调研内容，并谈谈自己的感受以及看法和认识；在教学中，当学生遇到的问题时，语文教师可以应建议学生先独立思考，判断问题并提出自己的见解，然后，同班级里其他同学相互交换意见，如果有意见不一致、分歧的地方时，可以进一步深入研究分析，或者由语文教师点拔；通过开展“诗词比赛”活动，可以让学生进一步了解我国几千年来灿烂文化，不仅增加了自身的知识积累，又提高自身综合语文思维水平。通过举办“演讲比赛”活动，即培养了学生的口才表达能力，又锻炼了语文综合思维等等。
结束语
在高中语文教学过程中，教学的最终目的就是提高学生的学习质量和效率，通过课堂学习和课外实践来达到锻炼和提高学生的语文综合思维能力，培养起学生学习语文的积极性，可见，不管采用什么样的教学方式、方法，学生的主观意识是最为重要的，“授人以鱼不如授人以渔”，语文教师只有扣住课文、抓住课堂、结合课外，才能切实的提高新课改下的高中语文教学质量。
参考文献
[1]胡建伟.新课程高中语文教学中的思维训练[J]
[2]徐亮.高中语文教学模式初探[J]
[3]陆美玲.对新课程高中语文教学的几点思考[J]
[4]付书平.浅谈如何搞好高中语文阅读教学[J]