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［摘要］本文就当代社会阅读对少儿的影响做了系统说明，尤其列出了图书馆媒体这一阅读方式的具体影响。并从多方面阐述了图书馆媒体这一阅读方式与当今社会的融合，表明培养少儿阅读应是社会各个阶层多方面的配合合作。
［关键词］图书馆媒体 少儿阅读 方式影响
［中图分类号］G252 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）07－0119－02
对于人类社会而言，阅读是一种社会普遍现象，但同时又是一种特有的文明行为。通过阅读，人们来了解信息、认识事物和周围的世界。可以说，身处现代社会的我们，离不开阅读，而对于处在成长阶段的少年儿童来说，阅读更为重要。
儿童文学作家李秋沅曾经写道：“以文学为例，幼童对神话敏感，小学低年级的孩子对寓言、童话敏感，从小学高年级起开始对儿童小说、散文有了兴趣，而初中则是文学启蒙的开始。错过了神话、寓言、童话、小说、散文的阅读黄金期，将是难以弥补的缺憾。”从这段话中我们不难发现，在一个孩子的成长过程中，阅读起到了非常重要的作用。儿童人生观、道德观的形成和发展，既有自身主观因素的作用，也有客观环境的影响。在儿童成长过程中，阅读不仅能够帮助他们发展思维，而且能够开阔其视野，增长知识，助其踏上通向未来的成功之路。所以，阅读要从少儿抓起。那么，作为传统阅读媒体的图书馆，我们该如何培养少儿阅读，担负起这个义不容辞的责任呢？
一、把传统阅读与现代阅读相结合
作为人类阅读活动的客体和对象，文本形式的每一次变化都会对阅读产生冲击。在21世纪的当今，在电子信息技术不断发展和电子出版物崛起的情况下，阅读的对象由印刷文本而转变为视觉文本、数字文本、电子文本、网络文本。人们获知信息的渠道呈现出网络化、数字化的特征，由此引起了阅读资源的多元化发展。
从传统的纸质媒介到现代的电子媒介，虽然阅读的载体不断变化，并且新型载体取代旧的载体是历史发展的必然趋势，但是图书馆保存信息资源、保证信息自由传递的核心价值仍尤为凸显。诚然，现在很多家庭用户拥有如电脑等各式各样的新媒体终端，为少年儿童接触信息媒体提供了条件。对于孩子来说，网络、电视、游戏……吸引人的信息媒介越来越多。相比较而言，图书从形态上来说是静态的，其具有书本化和需要固定阅读地点等特性，主要以内容取胜。现代信息媒体阅读则表现为动态的，其表现形式丰富，使得阅读轻松自在，不受时间地点约束，比如，手机短消息、微博、电子书，更由于其内容更加倾向娱乐性，逐渐赢得少年儿童的喜爱。从感观角度来说，图书的吸引力不够大。但是，与此同时我们也应关注，这种现代信息阅读方式其内容的消遣性、娱乐化的特点的不断增强，所传达的信息并不完全是有利于孩子们认知的。
我们知道，无论是主动的选择还是被动的接受，现代的信息媒体已经对少年儿童的阅读空间逐渐造成了种种令其无法抗拒的多元化的影响。但是每种阅读方式都存在同样明显的优势与劣势。信息媒体阅读不能完全替代传统方式的图书阅读，两者应该相结合，使其优势充分互补。因此，我们要通过图书馆这个媒体，在少年儿童中倡导多元化阅读方式，教会他们传统阅读和现代阅读相结合方式，引导少年儿童按照自己的需要出发，逐渐走向智慧阅读。对于少年儿童的阅读需求、阅读工具选择、阅读方式创新、阅读策略应用、阅读的心理、阅读的误区等等，要从多学科、多角度、多向度、多维度研究反映。而对于少年儿童阅读方式的引导，应该建立在对少年儿童阅读现状的准确把握基础之上。也只有清晰地把握了少年儿童的阅读现状后，我们才能采取积极的办法应对，并且合理而有效地引导，以便及时化解由不同阅读方式引发的道德危机，达到促进少儿健康全面发展的目的。
二、提供多元化的阅读内容
少儿的阅读阵地，除了家庭和校园之外，图书馆理应充当主要角色。
对于少儿来说，阅读是游戏的延续。孩子们对选题新颖、作品立意有新意、形式活泼、图文并茂的图书比较感兴趣，那些刻板老气、死气沉沉的图书必然不被孩子喜欢。另外，少儿时期正是孩子阅读面不断扩大，知识含量不断增加的时期，我们应该关注他们阅读心理的变化，在图书馆导读工作中正确引导，让图书馆阅读变成对少儿读者的阅读指导和智力开发活动。
同时我们也要意识到，现在孩子们在学校里承受的课程压力很大。课内的学习任务往往是有限定的数目和范围的，孩子们在其中很难感受到阅读的快乐，更多的体会就是考试的分数。而真正的阅读应该是孩子自由选择自己喜欢的读物，成为一种身心的释放。
三、借鉴国外图书馆培养少儿阅读的经验
在幼年时如何培养孩子读书的兴趣？这是现代家长普遍关心又颇为头疼的一个问题。实际上，带孩子走进图书馆，感受阅读的氛围，让孩子找到自己喜爱的图书就是一个不错的选择，但目前国内的公共图书馆也存在着一些不足之处。比如，图书馆中能够吸引孩子、使他们产生兴趣的图书有限，提供给孩子的阅读方式单一，专门的少儿阅读区和能够开展少儿阅读的活动很少。对此，我们可以向国外的一些公共图书馆借鉴，在图书馆本身进行多种创新。
比如，美国的公共图书馆开展了近十年的读书会，尤其是少儿读书会，在美国的平民教育和社会阅读中发挥了重要作用，成为了美国社会中坚实的基础和堡垒。其中，少儿读书会中除了有孩子、家长，还设有专门的馆员、教育者。孩子们在参与各种小游戏的过程中，增强了对阅读、朗诵、讨论、提问等各方面的热情，而家长们则对孩子们在整个过程中的积极表现予以鼓励。在读书会活动的过程中，组织者充分激发孩子们的想象，让每个孩子都有机会单独演讲，培养孩子们对其他孩子发言和想法的尊重。
而在澳大利亚，图书馆会在图书的陈列位置上下工夫，将一些新书和推荐的好书陈列在最显著的位置。还会定期举行“故事时间”“阅读时间”等活动，这些活动的参与者不只是孩子，还有他们的家长，通过这些活动，引导家长以正确的方式培养孩子的阅读习惯。
尽管条件有限，国外图书馆使用的方法不一定都适合我国的图书馆，但我们完全可以从中汲取有益方面，因地制宜地搞好少儿阅读引导工作。比如，我们是不是也可以将那些对孩子们充满吸引力的图书尽量陈列于显著之处？能否在现有的资源条件下开展一些亲子活动？重要的是，要敢于创新思路，创新理念，其宗旨就在于鼓励少年儿童及其家庭愉快地阅读，帮助他们保持和提高阅读技能，鼓励他们成为终身的阅读者和图书馆的利用者，为未来的学业打好坚实的阅读基础。 图书馆本来就是社会文化教育结构中的一部分。将家庭教育与图书馆相结合，开展馆家共建这一举措，整合了社会教育与家庭教育，可以有效促进亲子阅读活动的实施，提高孩子早期阅读的能力与水平，同时充分发挥图书馆的社会教育的主导作用，提高图书馆指导家庭教育的水平。
如今，国内一些图书馆对少儿阅读的重视程度也是越来越高，以亲子阅读、语言教育等为主题开展了一系列少儿阅读推广活动，受到家长和孩子们的极大好评，取得了良好的社会效果。比如，深圳少年儿童图书馆推出“喜悦365精品童书”亲子阅读计划，让孩子们知道，看书是生活中极重要的一部分，也是很享受、很快乐的事，不要太顾虑“看了能如何，不看会如何”。在活动中，图书馆对少儿阅读的影响越来越广泛，也越来越深远。
四、培养少儿阅读需要社会各阶层多方面配合
培养少儿良好的阅读习惯，需要社会各个阶层多方面配合合作，需要做的事情很多，要从一点一滴做起，逐步改善少儿的阅读环境。
具体来说，培养少儿阅读要从一个孩子、一个家庭、一个图书馆做起，再到一个学校，一个社区、最后到整个社会。这就需要各阶层多方面配合。比如家庭，儿童的成长离不开家庭环境，同样，儿童的阅读也离不开家长的支持与引导。父母是儿童阅读的第一个模仿对象。有爱书的大人，才会有乐读的孩子。对此，图书馆除了帮助家庭挑选个性化的阅读书目，提供亲子共读的阅读环境外，还可以通过活动向家长示范如何给孩子读故事，注重讲故事等阅读技巧的培训。
当越来越多的人参与到培养少儿良好阅读习惯的这项事业中时，它才能更好地发展起来。作为图书馆这样一个媒体，我们必须充分发挥图书馆员个体的作用，在工作中不断地实践与总结，相信我们恒久的努力势必会影响整个社会。
综上所述，通过图书馆这个传统的阅读媒体来培养孩子们良好的阅读习惯，是一项长期工作，它需要进行长期的规划和贯彻落实，使孩子们在个性、情感和智力上都能获得成长，为他们不断打开新的视野。国外图书馆开展的各种有益于孩子阅读活动的成功经验值得我们借鉴，我们也要因地制宜、锐意创新。同时我们需要联合各个公共图书馆，发动社会各界人士积极支持。只有这样，图书馆这个媒体才能积极地影响孩子们的阅读方式，使阅读真正成为孩子们在他们一生中不可分割的组成部分。
【参考文献】
[1]林运卓.图书馆导读方法与策略[M].暨南大学出版社,2005.4.
[2]张枫霞.图书馆读者服务[M].海洋出版社,2009.1.
[3]王居平.网络环境下图书馆服务的理论与实践[M].安徽大学出版社,2009.7.
[4]陈伟.浅谈高校图书馆导读工作[J].科技情报开发与经济,2010.21.
[5]孟德泉.简谈高校图书馆导读工作[J].经济研究导刊,2010.8.
［关键词］图书馆媒体 少儿阅读 方式影响
［中图分类号］G252 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）07－0119－02
对于人类社会而言，阅读是一种社会普遍现象，但同时又是一种特有的文明行为。通过阅读，人们来了解信息、认识事物和周围的世界。可以说，身处现代社会的我们，离不开阅读，而对于处在成长阶段的少年儿童来说，阅读更为重要。
儿童文学作家李秋沅曾经写道：“以文学为例，幼童对神话敏感，小学低年级的孩子对寓言、童话敏感，从小学高年级起开始对儿童小说、散文有了兴趣，而初中则是文学启蒙的开始。错过了神话、寓言、童话、小说、散文的阅读黄金期，将是难以弥补的缺憾。”从这段话中我们不难发现，在一个孩子的成长过程中，阅读起到了非常重要的作用。儿童人生观、道德观的形成和发展，既有自身主观因素的作用，也有客观环境的影响。在儿童成长过程中，阅读不仅能够帮助他们发展思维，而且能够开阔其视野，增长知识，助其踏上通向未来的成功之路。所以，阅读要从少儿抓起。那么，作为传统阅读媒体的图书馆，我们该如何培养少儿阅读，担负起这个义不容辞的责任呢？
一、把传统阅读与现代阅读相结合
作为人类阅读活动的客体和对象，文本形式的每一次变化都会对阅读产生冲击。在21世纪的当今，在电子信息技术不断发展和电子出版物崛起的情况下，阅读的对象由印刷文本而转变为视觉文本、数字文本、电子文本、网络文本。人们获知信息的渠道呈现出网络化、数字化的特征，由此引起了阅读资源的多元化发展。
从传统的纸质媒介到现代的电子媒介，虽然阅读的载体不断变化，并且新型载体取代旧的载体是历史发展的必然趋势，但是图书馆保存信息资源、保证信息自由传递的核心价值仍尤为凸显。诚然，现在很多家庭用户拥有如电脑等各式各样的新媒体终端，为少年儿童接触信息媒体提供了条件。对于孩子来说，网络、电视、游戏……吸引人的信息媒介越来越多。相比较而言，图书从形态上来说是静态的，其具有书本化和需要固定阅读地点等特性，主要以内容取胜。现代信息媒体阅读则表现为动态的，其表现形式丰富，使得阅读轻松自在，不受时间地点约束，比如，手机短消息、微博、电子书，更由于其内容更加倾向娱乐性，逐渐赢得少年儿童的喜爱。从感观角度来说，图书的吸引力不够大。但是，与此同时我们也应关注，这种现代信息阅读方式其内容的消遣性、娱乐化的特点的不断增强，所传达的信息并不完全是有利于孩子们认知的。
我们知道，无论是主动的选择还是被动的接受，现代的信息媒体已经对少年儿童的阅读空间逐渐造成了种种令其无法抗拒的多元化的影响。但是每种阅读方式都存在同样明显的优势与劣势。信息媒体阅读不能完全替代传统方式的图书阅读，两者应该相结合，使其优势充分互补。因此，我们要通过图书馆这个媒体，在少年儿童中倡导多元化阅读方式，教会他们传统阅读和现代阅读相结合方式，引导少年儿童按照自己的需要出发，逐渐走向智慧阅读。对于少年儿童的阅读需求、阅读工具选择、阅读方式创新、阅读策略应用、阅读的心理、阅读的误区等等，要从多学科、多角度、多向度、多维度研究反映。而对于少年儿童阅读方式的引导，应该建立在对少年儿童阅读现状的准确把握基础之上。也只有清晰地把握了少年儿童的阅读现状后，我们才能采取积极的办法应对，并且合理而有效地引导，以便及时化解由不同阅读方式引发的道德危机，达到促进少儿健康全面发展的目的。
二、提供多元化的阅读内容
少儿的阅读阵地，除了家庭和校园之外，图书馆理应充当主要角色。
对于少儿来说，阅读是游戏的延续。孩子们对选题新颖、作品立意有新意、形式活泼、图文并茂的图书比较感兴趣，那些刻板老气、死气沉沉的图书必然不被孩子喜欢。另外，少儿时期正是孩子阅读面不断扩大，知识含量不断增加的时期，我们应该关注他们阅读心理的变化，在图书馆导读工作中正确引导，让图书馆阅读变成对少儿读者的阅读指导和智力开发活动。
同时我们也要意识到，现在孩子们在学校里承受的课程压力很大。课内的学习任务往往是有限定的数目和范围的，孩子们在其中很难感受到阅读的快乐，更多的体会就是考试的分数。而真正的阅读应该是孩子自由选择自己喜欢的读物，成为一种身心的释放。
三、借鉴国外图书馆培养少儿阅读的经验
在幼年时如何培养孩子读书的兴趣？这是现代家长普遍关心又颇为头疼的一个问题。实际上，带孩子走进图书馆，感受阅读的氛围，让孩子找到自己喜爱的图书就是一个不错的选择，但目前国内的公共图书馆也存在着一些不足之处。比如，图书馆中能够吸引孩子、使他们产生兴趣的图书有限，提供给孩子的阅读方式单一，专门的少儿阅读区和能够开展少儿阅读的活动很少。对此，我们可以向国外的一些公共图书馆借鉴，在图书馆本身进行多种创新。
比如，美国的公共图书馆开展了近十年的读书会，尤其是少儿读书会，在美国的平民教育和社会阅读中发挥了重要作用，成为了美国社会中坚实的基础和堡垒。其中，少儿读书会中除了有孩子、家长，还设有专门的馆员、教育者。孩子们在参与各种小游戏的过程中，增强了对阅读、朗诵、讨论、提问等各方面的热情，而家长们则对孩子们在整个过程中的积极表现予以鼓励。在读书会活动的过程中，组织者充分激发孩子们的想象，让每个孩子都有机会单独演讲，培养孩子们对其他孩子发言和想法的尊重。
而在澳大利亚，图书馆会在图书的陈列位置上下工夫，将一些新书和推荐的好书陈列在最显著的位置。还会定期举行“故事时间”“阅读时间”等活动，这些活动的参与者不只是孩子，还有他们的家长，通过这些活动，引导家长以正确的方式培养孩子的阅读习惯。
尽管条件有限，国外图书馆使用的方法不一定都适合我国的图书馆，但我们完全可以从中汲取有益方面，因地制宜地搞好少儿阅读引导工作。比如，我们是不是也可以将那些对孩子们充满吸引力的图书尽量陈列于显著之处？能否在现有的资源条件下开展一些亲子活动？重要的是，要敢于创新思路，创新理念，其宗旨就在于鼓励少年儿童及其家庭愉快地阅读，帮助他们保持和提高阅读技能，鼓励他们成为终身的阅读者和图书馆的利用者，为未来的学业打好坚实的阅读基础。 图书馆本来就是社会文化教育结构中的一部分。将家庭教育与图书馆相结合，开展馆家共建这一举措，整合了社会教育与家庭教育，可以有效促进亲子阅读活动的实施，提高孩子早期阅读的能力与水平，同时充分发挥图书馆的社会教育的主导作用，提高图书馆指导家庭教育的水平。
如今，国内一些图书馆对少儿阅读的重视程度也是越来越高，以亲子阅读、语言教育等为主题开展了一系列少儿阅读推广活动，受到家长和孩子们的极大好评，取得了良好的社会效果。比如，深圳少年儿童图书馆推出“喜悦365精品童书”亲子阅读计划，让孩子们知道，看书是生活中极重要的一部分，也是很享受、很快乐的事，不要太顾虑“看了能如何，不看会如何”。在活动中，图书馆对少儿阅读的影响越来越广泛，也越来越深远。
四、培养少儿阅读需要社会各阶层多方面配合
培养少儿良好的阅读习惯，需要社会各个阶层多方面配合合作，需要做的事情很多，要从一点一滴做起，逐步改善少儿的阅读环境。
具体来说，培养少儿阅读要从一个孩子、一个家庭、一个图书馆做起，再到一个学校，一个社区、最后到整个社会。这就需要各阶层多方面配合。比如家庭，儿童的成长离不开家庭环境，同样，儿童的阅读也离不开家长的支持与引导。父母是儿童阅读的第一个模仿对象。有爱书的大人，才会有乐读的孩子。对此，图书馆除了帮助家庭挑选个性化的阅读书目，提供亲子共读的阅读环境外，还可以通过活动向家长示范如何给孩子读故事，注重讲故事等阅读技巧的培训。
当越来越多的人参与到培养少儿良好阅读习惯的这项事业中时，它才能更好地发展起来。作为图书馆这样一个媒体，我们必须充分发挥图书馆员个体的作用，在工作中不断地实践与总结，相信我们恒久的努力势必会影响整个社会。
综上所述，通过图书馆这个传统的阅读媒体来培养孩子们良好的阅读习惯，是一项长期工作，它需要进行长期的规划和贯彻落实，使孩子们在个性、情感和智力上都能获得成长，为他们不断打开新的视野。国外图书馆开展的各种有益于孩子阅读活动的成功经验值得我们借鉴，我们也要因地制宜、锐意创新。同时我们需要联合各个公共图书馆，发动社会各界人士积极支持。只有这样，图书馆这个媒体才能积极地影响孩子们的阅读方式，使阅读真正成为孩子们在他们一生中不可分割的组成部分。
【参考文献】
[1]林运卓.图书馆导读方法与策略[M].暨南大学出版社,2005.4.
[2]张枫霞.图书馆读者服务[M].海洋出版社,2009.1.
[3]王居平.网络环境下图书馆服务的理论与实践[M].安徽大学出版社,2009.7.
[4]陈伟.浅谈高校图书馆导读工作[J].科技情报开发与经济,2010.21.
[5]孟德泉.简谈高校图书馆导读工作[J].经济研究导刊,2010.8.